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摘 要：在“互联网+”时代的影响下，信息技术为高职院校会计教学提供了更多的便利，也带来了新的挑战。本文将介绍“互联网+”的时代特征，探讨高职院校会计教学中信息技术的创新应用。
关键词：互联网+；时代信息技术；会计教学；创新
“互联网+”是一种全新的经济形态，其适用性十分广泛，对于教育的发展有着重大的影响。它一方面沖击着传统的教学方法，另一方面又赋予传统教学手段创新发展的机遇。所以，基于“互联网+”时代如何应用信息技术创新高职院校会计教学手段，是当下急需研究的难题。
一、“互联网+”时代的特点
所谓的“互联网+”是指各传统行业借助互联网促进行业创新。传统行业中融入互联网新成果，从而使生产力得到有效提高。“互联网+”时代的特点主要包括三点：其一，“互联网+”实现了足不出户，便可将信息传达千万里，不仅跨越了时间及空间的距离，更给予人与人之间的“零距离”互动。其二，“互联网+”时代，是一个大数据时代，表现出强大的数据信息量，其信息传播速度、信息处理速度之快能实现几何级数的增长。其三，互联网信息的公开共享，降低了信息获取、传播的费用。
二、“互联网+”背景下，会计教学创新的必要性
随着互联网信息技术的不断发展，其应用的领域也愈加广泛，许多企业已经利用计算机技术代替人工。但许多高职院校在会计教学中过于依赖课本，忽略了与时俱进的教学观念，对于互联网的教学渗透不重视，因而造成学生毕业后无法适应企业快速发展的需求。因而，我们应当给予足够的重视，创新会计教学手段，使培养人才适应社会的发展，满足企业的需求。
三、“互联网+”时代信息技术在高职院校会计教学中的创新应用
1. 引导教师形成新的教学思维方式
教师的教学思想直接影响着教学的方式，因此，对于教学的创新，首先要从改变教师的教学方式抓起。要定期对教师进行相关课程的培训，指导教师快速掌握互联网信息技术。如此一来，教师就能够充分运用相关互联网教学资源。例如，慕课、微课等教学APP，不仅创新了教学手段，还给予了学生丰富有趣的教学资源，从而充分调动学生的学习积极性及主动性，进而提高教学质量。
2. 明确会计人才的培养目标
明确人才培养目标，是指导高职院校开展相关会计专业教学的关键。为了实现高职院校会计专业教学的创新发展，首先就需要完善会计专业人才的培养目标。一方面，高校需要在教学科目中加入相关的计算机操作内容，让会计专业人才适应互联网的背景，适应企业对于人才的需求；另一方面，在人才培养目标的设定过程中，还需要更好地与企业进行交流和互动，从而能够及时、全面地了解企业对于会计专业人才技能方面的需求，然后根据这些需求制订政策。加强学校与企业的合作，培养出适应企业发展需求的人才，为学生今后的发展提供有效的实践经验。
3. 构建会计教学教育平台
“互联网+”背景下，学校可以通过大数据、云计算等手段实现教学资源的共享。在校企合作的过程中，虽然企业能够提供的职位及场地有限，但是借助“互联网+”的会计教育平台可以实现对所有学生的教学，实现资源共享性。其次，教师利用这一平台为学生提供会计信息的采集、存储、处理及传送的一体化教学。学生在教师的指导下体验互联网信息化环境下的会计业务处理方式，使学生真正体会现实生活中企业进行会计处理的全过程，实现了理论与实践相结合，发挥了学生的主观能动性，教学效果远高出传统教学模式。
总之，“互联网+”为高职院校会计教学的创新提供了良好的发展机遇，要引导教师形成互联网教学思维，明确“互联网+”的会计人才培养目标，构建“互联网+”的会计教学平台，加强校企合作，从而培养出适应社会发展及企业需求的人才。
参考文献：
[1]杨雨杉.互联网+背景下高职院校会计教学改革探析[J].财会学习，2016（23）.
[2]陆春芬.互联网+背景下的高职院校会计教学改革研究[J].金融经济，2017（8）.
关键词：互联网+；时代信息技术；会计教学；创新
“互联网+”是一种全新的经济形态，其适用性十分广泛，对于教育的发展有着重大的影响。它一方面沖击着传统的教学方法，另一方面又赋予传统教学手段创新发展的机遇。所以，基于“互联网+”时代如何应用信息技术创新高职院校会计教学手段，是当下急需研究的难题。
一、“互联网+”时代的特点
所谓的“互联网+”是指各传统行业借助互联网促进行业创新。传统行业中融入互联网新成果，从而使生产力得到有效提高。“互联网+”时代的特点主要包括三点：其一，“互联网+”实现了足不出户，便可将信息传达千万里，不仅跨越了时间及空间的距离，更给予人与人之间的“零距离”互动。其二，“互联网+”时代，是一个大数据时代，表现出强大的数据信息量，其信息传播速度、信息处理速度之快能实现几何级数的增长。其三，互联网信息的公开共享，降低了信息获取、传播的费用。
二、“互联网+”背景下，会计教学创新的必要性
随着互联网信息技术的不断发展，其应用的领域也愈加广泛，许多企业已经利用计算机技术代替人工。但许多高职院校在会计教学中过于依赖课本，忽略了与时俱进的教学观念，对于互联网的教学渗透不重视，因而造成学生毕业后无法适应企业快速发展的需求。因而，我们应当给予足够的重视，创新会计教学手段，使培养人才适应社会的发展，满足企业的需求。
三、“互联网+”时代信息技术在高职院校会计教学中的创新应用
1. 引导教师形成新的教学思维方式
教师的教学思想直接影响着教学的方式，因此，对于教学的创新，首先要从改变教师的教学方式抓起。要定期对教师进行相关课程的培训，指导教师快速掌握互联网信息技术。如此一来，教师就能够充分运用相关互联网教学资源。例如，慕课、微课等教学APP，不仅创新了教学手段，还给予了学生丰富有趣的教学资源，从而充分调动学生的学习积极性及主动性，进而提高教学质量。
2. 明确会计人才的培养目标
明确人才培养目标，是指导高职院校开展相关会计专业教学的关键。为了实现高职院校会计专业教学的创新发展，首先就需要完善会计专业人才的培养目标。一方面，高校需要在教学科目中加入相关的计算机操作内容，让会计专业人才适应互联网的背景，适应企业对于人才的需求；另一方面，在人才培养目标的设定过程中，还需要更好地与企业进行交流和互动，从而能够及时、全面地了解企业对于会计专业人才技能方面的需求，然后根据这些需求制订政策。加强学校与企业的合作，培养出适应企业发展需求的人才，为学生今后的发展提供有效的实践经验。
3. 构建会计教学教育平台
“互联网+”背景下，学校可以通过大数据、云计算等手段实现教学资源的共享。在校企合作的过程中，虽然企业能够提供的职位及场地有限，但是借助“互联网+”的会计教育平台可以实现对所有学生的教学，实现资源共享性。其次，教师利用这一平台为学生提供会计信息的采集、存储、处理及传送的一体化教学。学生在教师的指导下体验互联网信息化环境下的会计业务处理方式，使学生真正体会现实生活中企业进行会计处理的全过程，实现了理论与实践相结合，发挥了学生的主观能动性，教学效果远高出传统教学模式。
总之，“互联网+”为高职院校会计教学的创新提供了良好的发展机遇，要引导教师形成互联网教学思维，明确“互联网+”的会计人才培养目标，构建“互联网+”的会计教学平台，加强校企合作，从而培养出适应社会发展及企业需求的人才。
参考文献：
[1]杨雨杉.互联网+背景下高职院校会计教学改革探析[J].财会学习，2016（23）.
[2]陆春芬.互联网+背景下的高职院校会计教学改革研究[J].金融经济，2017（8）.