【摘 要】
：
新课标指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.”数学家欧拉说:“
论文部分内容阅读
新课标指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.”数学家欧拉说:“数学这门科学需要观察,也需要实验.”实验是科学研究的基本方法,数学教学也不例外.随着新课改的不断深入,小学数学更加注重学生数学综合能力的提高以及数学思维能力的培养.小学数学教师应帮助学生做好思维转换,让学生在数学思维的引导下获取更多知识,实现全面发展.数学实验教学能有效弥补传统教学模式中活动不足的缺陷,激发学生的学习兴趣,实现有效教学.
其他文献
运用EPC项目承包商风险基本理论，主要分析项目在投标、设计与建设阶段总承包商面临的各种现实风险，为国外项目管理和类似EPC项目提供借鉴。
教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上.”由此可以看出,动手操作有利于学生的数学学习,尤其是对培养学生的数学实践能力更为重要.这就要求教师在教学中要注重
随着房地产行业的快速发展和商业银行个人住房抵押贷款项目的不断对外开放，个人住房抵押贷款中的不良贷款风险成为商业银行关注的焦点。本文从商业银行抵押贷款中的个人住房抵
培养学生创新思维能力主要是通过教师的引导，使学生能够打破僵化的思维而主动探求新知识，遇到问题时能够积极寻求新思路，具有开创精神和创新精神。在开放的小学数学课堂中，教师通过一些不固定的教学模式对学生进行创新思维能力训练，让学生将所学东西应用于生活，提高学生创造性思维能力，提升学生的创新能力。目前，依然有一些教师没有转化教学理念，不注重课堂内容设计，在一定程度上影响了数学教学效果，因此，基于现代教育理
随着新课改的不断深入,教育部门对小学数学教师也提出了更高的要求.小学数学内容广泛,教师要充分利用单元知识结构,营造良好的课堂氛围,这样有利于提高学生对数学的学习兴趣.
新课标提倡解决问题方法的多样化,激发学生的内在需要,让学生通过交流、比较、鉴别等,来对自己的方法进行调整、优化,从而培养学生的优化意识,提高学生的思维水平,进而养成精
数形结合就是将抽象化的数学知识和形象化的图形相结合,使学生的形象思维和抽象思维结合在一起,用图形帮助学生理解,将抽象的数学概念借助图形来表现,从而让数学抽象化的概念
小学数学中蕴含了丰富的数学思想方法，如分类、归纳思想等，学生掌握这些数学思想方法可以更高效地学习数学。学生在毕业后很少用到数学知识，但在生活中需要使用数学思想方法，数学思想方法教学比数学知识教学更重要。目前小学数学教学中教师对数学思想方法不够重视，在教学数学概念、公式时，教师往往不注重讲解思维过程，使得学生数学学习能力停留于浅层次阶段，不能准确地运用数学思想方法。小学数学教学中渗透数学思想方法，可
空间想象能力是人得以认识事物并开展创造活动的基础能力，小学数学教学中尤其要培养学生这一能力。如何立足教材内容，基于学生成长规律，开展有效的教学设计，促进学生空间想象能力的提升，需要数学教师不断探索与思考。 一、在观察中感知 观察法是引导学生感知的重要方式。在教学中，教师如果能针对小学生的年龄特点与教学内容，选择恰当的生活素材，设计有序的探索过程，将开启学生空间想象的大门。 认知心理学认为：“
在数学课堂教学中，教师可以寻找生活与知识的结合点，构建生活桥梁，让学生在生活中体验、学习数学知识，深入了解知识的本质，让学生积极参与到教学课堂中，亲身去体验数学知识的魅力，从而真正掌握知识，建构高效数学课堂。 一、融入生活，体验学习乐趣 传统的教学经验告诉我们，学生如果只是被动地接受知识，就不能很好地对知识进行理解，学习效果会很差。因此，在数学课堂教学中，教师需要更新观念，将数学知识与现实生活