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近代职业教育思潮的培养目标由最初的"三要旨"说发展到"四项目的"说,并最终定格为"终极目标"说,其形成和演进过程不乏规律性,其培养目标本身的内涵也十分丰富,在今天依然显示出强大的生命力,这为构建面向21世纪的农村职业教育的培养目标提供了理论依据,并具有借鉴意义.
近代职业教育培养目标对当前农村职业教育的启示
【摘 要】
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近代职业教育思潮的培养目标由最初的"三要旨"说发展到"四项目的"说,并最终定格为"终极目标"说,其形成和演进过程不乏规律性,其培养目标本身的内涵也十分丰富,在今天依然显示
【机 构】
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衡阳师范学院
【出 处】
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漯河职业技术学院学报(综合版)
【发表日期】
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2005年2期
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