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摘要：“材料”是幼儿园美术活动的重要载体，教师应该有意识地搭建材料“支架”，引导幼儿自主探究，激发他们不断获得深刻的艺术体验，引导他们进行个性化的艺术表达，支撑他们不断创新，因此，我们要不断优化材料投放，实现更加多样的幼儿园美术活动的组织与实施，为孩子们提供更为灵动的美术创作空间。
关键词：材料投放;美术活动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-328
幼儿美术教育属于启蒙教育，因此我们要开展大量的创意美术活动，以激发幼儿学习的兴趣，培养他们的美术创造力。其中材料是支持幼儿进行美术创作的重要资源，我们应该有效选择与投放材料，以期为孩子们创设更加灵动的美术创作环境。对此，本文将结合教育实践，提出有效的材料投放优化策略，为创设高质量的美术活动环境提出自己的看法，以期为相关研究与教育实践提供有价值的参考。
一、创设“开放性”的环境，促进幼儿多元化发展
美术活动也是孩子们的游戏形式，在幼儿园美术教育教学中，我们要尊重孩子们自发的美术创作与表现行为，尊重他们个性化的表达。在《指南》精神指引下，我们尊重幼儿的主体地位，遵循幼儿个性化表达的理念，以优化材料投放作为着眼点，组织与实施了一系列具有开放性的美术活动，以期在“开放性”的环境中培养幼儿参与活动的兴趣，为他们提供自主发展的机会，促进他们多元化的发展。为此，我们需要摒弃传统的高度预设框架的美术活动，而是由“高结构活动”转向“低结构活动”，从材料的视角来看，应该为孩子们提供大量的低结构材料甚至是无结构材料，为有效开展开放性美术活动打下良好的基础。由于这样的美术活动具有“开放性”，因此每一名幼儿都能在自己发展水平的基础上不断创造下一个“最近发展区”，不但能够真正促进他们发展，还能使他们获得更加强烈的成功感。“开放性”的美术活动环境，调动了幼儿的思维，为他们提供了更加广阔的探究与创作的时间与空间，让美术活动从单一枯燥的组织形式转变为多元化的艺术学习载体。在这样的理念指引下，在整个创意美术活动中，我们都会使材料的投放呈现开放性，这对于幼儿的多元发展具有重要价值。如在“昆虫舞会”创意美术活动中，我们就坚持了“开放性”的原则，并取得了良好的教学效果。活动中，一开始是幼儿教师扮演“昆虫仙子”随乐“舞动”进去活动场地;接下来每个活动环节都是围绕“为昆虫准备舞会”这样的一个情境而开展的。孩子们为了准备这样一个舞会，一起商量，并分组进行创作，每个小组的内容不同，有的是绘画一幅幅昆虫图，有的是绘画昆虫举办舞会的草地，有的是绘画接送昆蟲的昆虫车，有的小组绘画的是昆虫花园等，最后大家把这些图片凑在一起变成了一幅有趣的昆虫舞会图，昆虫坐着昆虫车、沿着铺满漂亮的昆虫翅膀的小路来到昆虫花园，昆虫花园里舞台上的昆虫娃娃正在跳舞迎接昆虫仙子。最后全体幼儿和昆虫仙子一起参加舞会，大家欢快地跳着舞。整个创意美术活动充满了趣味性，贯穿始终的游戏情境为美术活动提供了“开放性”的环境，引导幼儿进行体验、创造。
二、创意美术活动与游戏活动融合，体现教育的整体性
幼儿园的教育应该“以游戏为基本活动”。而培养幼儿的美术创造力，也需要为孩子们提供大量的游戏，营造一种轻松愉悦的氛围，打造开放性的环境，使孩子们有更多的表现机会。在美术活动与游戏活动进行有机整合时，我们以材料为切入点促使二者进行自然融合，可以促使孩子们学习怎样利用艺术的方式来表达自己丰富的内心世界。如在“美味餐厅”活动区的“DIY”的创意活动中，我们就直接把“美味餐厅”的名字改成了“DIY”餐厅，在这个活动区里，孩子们根据教师提供的食品材料通过“DIY”的方式进行创作，一个个创意便当、让人垂涎三尺的水果拼盘很快就呈现在了我们面前。由此可见，美术活动与游戏活动进行有机整合，可以给幼儿无限的想象空间，促使他们更加积极主动地进行美术创作。又如，我们可以通过投放适宜的材料，将美术活动与建构区的游戏活动结合起来。以中班幼儿为例，我们在建构区投放造型、结构更有想象空间的材料，以便满足孩子们将建构物变得更加美观的愿望。或者让孩子们根据教师投放的材料提前绘制建构物，然后按照图片进行建构，可以提高建构的质量与效果。美术活动与游戏活动的有机整合也促进了领域的融合，体现了幼儿教育的整体性特点。
三、组织丰富多彩的亲子活动，拓展美术活动
为了充分发挥创意材料的教育价值及运用范畴，我们将美术创意活动与亲子活动进行了有机融合。一方面邀请家长收集了大量的废旧材料，另一方面也为幼儿互动、合作提供了机会。实践证明，亲子创意美术活动是一种有效的教育方式。家长最为了解自己的孩子，当孩子们的创意和家长的想法进行碰撞时，就会产生智慧的火花，进而促使孩子们创作出更加灵动的美术作品来。同时，开展亲子创意美术活动还能有效促进亲子之间的情感交融，为孩子们提供更加多元化的审美体验机会。在开展亲子创意美术活动时，我们将美术活动的“阵地”由幼儿园转向了更加广阔的空间，如家庭、社区、大自然等，都可以成为亲子创意美术活动的场地。在公园、沙池、游乐场等不同的创意活动开展场地和时间，孩子们所使用的材料各有不同，也会引发家长和孩子之间更多互动，对于培养幼儿的艺术创造力具有一定的积极意义，同时也会给孩子们带来更加多样的创作体验。因为亲子活动有了更多的互动和交流，孩子们会将自己的情感融入到作品当中去，使自己的作品更富有生活气息，进而帮助他们积累更加丰富、更加深刻的审美体验。如以亲子活动“美食秀”为例，幼儿园邀请家长来到我们的“厨房间”，和孩子一起创作造型和色彩各异的面点，小朋友们负责创作面点的造型，家长担负起制作面点的基础性工作，以确保整个面点制作工序的顺利完成。当小朋友们兴奋地捧着自己的“艺术品”，讲出所要表达的心意时，我们看到了家长们的激动与兴奋……这样的创意美术活动越多，给家长和孩子就会制造更多美好的亲子时光。
环境是重要的教育资源，“材料”是孩子们进行艺术创作的重要媒介，在美术活动中起着重要的作用。在创意美术活动的不断探索中，我们挖掘更有价值的美术创意活动材料，创设更加富有刺激性的环境，坚持“开放性”原则组织活动，为孩子们提供了更加灵动的美术创作空间。
参考文献
[1]郭瑜.指向幼儿关键经验获得的美术区域材料投放的探讨.早期教育：美术版，2017（12）：6-7.
[2]闫佳.运用多种美术材料发展幼儿创造力.儿童与健康，2017（11）：37-38.
关键词：材料投放;美术活动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-328
幼儿美术教育属于启蒙教育，因此我们要开展大量的创意美术活动，以激发幼儿学习的兴趣，培养他们的美术创造力。其中材料是支持幼儿进行美术创作的重要资源，我们应该有效选择与投放材料，以期为孩子们创设更加灵动的美术创作环境。对此，本文将结合教育实践，提出有效的材料投放优化策略，为创设高质量的美术活动环境提出自己的看法，以期为相关研究与教育实践提供有价值的参考。
一、创设“开放性”的环境，促进幼儿多元化发展
美术活动也是孩子们的游戏形式，在幼儿园美术教育教学中，我们要尊重孩子们自发的美术创作与表现行为，尊重他们个性化的表达。在《指南》精神指引下，我们尊重幼儿的主体地位，遵循幼儿个性化表达的理念，以优化材料投放作为着眼点，组织与实施了一系列具有开放性的美术活动，以期在“开放性”的环境中培养幼儿参与活动的兴趣，为他们提供自主发展的机会，促进他们多元化的发展。为此，我们需要摒弃传统的高度预设框架的美术活动，而是由“高结构活动”转向“低结构活动”，从材料的视角来看，应该为孩子们提供大量的低结构材料甚至是无结构材料，为有效开展开放性美术活动打下良好的基础。由于这样的美术活动具有“开放性”，因此每一名幼儿都能在自己发展水平的基础上不断创造下一个“最近发展区”，不但能够真正促进他们发展，还能使他们获得更加强烈的成功感。“开放性”的美术活动环境，调动了幼儿的思维，为他们提供了更加广阔的探究与创作的时间与空间，让美术活动从单一枯燥的组织形式转变为多元化的艺术学习载体。在这样的理念指引下，在整个创意美术活动中，我们都会使材料的投放呈现开放性，这对于幼儿的多元发展具有重要价值。如在“昆虫舞会”创意美术活动中，我们就坚持了“开放性”的原则，并取得了良好的教学效果。活动中，一开始是幼儿教师扮演“昆虫仙子”随乐“舞动”进去活动场地;接下来每个活动环节都是围绕“为昆虫准备舞会”这样的一个情境而开展的。孩子们为了准备这样一个舞会，一起商量，并分组进行创作，每个小组的内容不同，有的是绘画一幅幅昆虫图，有的是绘画昆虫举办舞会的草地，有的是绘画接送昆蟲的昆虫车，有的小组绘画的是昆虫花园等，最后大家把这些图片凑在一起变成了一幅有趣的昆虫舞会图，昆虫坐着昆虫车、沿着铺满漂亮的昆虫翅膀的小路来到昆虫花园，昆虫花园里舞台上的昆虫娃娃正在跳舞迎接昆虫仙子。最后全体幼儿和昆虫仙子一起参加舞会，大家欢快地跳着舞。整个创意美术活动充满了趣味性，贯穿始终的游戏情境为美术活动提供了“开放性”的环境，引导幼儿进行体验、创造。
二、创意美术活动与游戏活动融合，体现教育的整体性
幼儿园的教育应该“以游戏为基本活动”。而培养幼儿的美术创造力，也需要为孩子们提供大量的游戏，营造一种轻松愉悦的氛围，打造开放性的环境，使孩子们有更多的表现机会。在美术活动与游戏活动进行有机整合时，我们以材料为切入点促使二者进行自然融合，可以促使孩子们学习怎样利用艺术的方式来表达自己丰富的内心世界。如在“美味餐厅”活动区的“DIY”的创意活动中，我们就直接把“美味餐厅”的名字改成了“DIY”餐厅，在这个活动区里，孩子们根据教师提供的食品材料通过“DIY”的方式进行创作，一个个创意便当、让人垂涎三尺的水果拼盘很快就呈现在了我们面前。由此可见，美术活动与游戏活动进行有机整合，可以给幼儿无限的想象空间，促使他们更加积极主动地进行美术创作。又如，我们可以通过投放适宜的材料，将美术活动与建构区的游戏活动结合起来。以中班幼儿为例，我们在建构区投放造型、结构更有想象空间的材料，以便满足孩子们将建构物变得更加美观的愿望。或者让孩子们根据教师投放的材料提前绘制建构物，然后按照图片进行建构，可以提高建构的质量与效果。美术活动与游戏活动的有机整合也促进了领域的融合，体现了幼儿教育的整体性特点。
三、组织丰富多彩的亲子活动，拓展美术活动
为了充分发挥创意材料的教育价值及运用范畴，我们将美术创意活动与亲子活动进行了有机融合。一方面邀请家长收集了大量的废旧材料，另一方面也为幼儿互动、合作提供了机会。实践证明，亲子创意美术活动是一种有效的教育方式。家长最为了解自己的孩子，当孩子们的创意和家长的想法进行碰撞时，就会产生智慧的火花，进而促使孩子们创作出更加灵动的美术作品来。同时，开展亲子创意美术活动还能有效促进亲子之间的情感交融，为孩子们提供更加多元化的审美体验机会。在开展亲子创意美术活动时，我们将美术活动的“阵地”由幼儿园转向了更加广阔的空间，如家庭、社区、大自然等，都可以成为亲子创意美术活动的场地。在公园、沙池、游乐场等不同的创意活动开展场地和时间，孩子们所使用的材料各有不同，也会引发家长和孩子之间更多互动，对于培养幼儿的艺术创造力具有一定的积极意义，同时也会给孩子们带来更加多样的创作体验。因为亲子活动有了更多的互动和交流，孩子们会将自己的情感融入到作品当中去，使自己的作品更富有生活气息，进而帮助他们积累更加丰富、更加深刻的审美体验。如以亲子活动“美食秀”为例，幼儿园邀请家长来到我们的“厨房间”，和孩子一起创作造型和色彩各异的面点，小朋友们负责创作面点的造型，家长担负起制作面点的基础性工作，以确保整个面点制作工序的顺利完成。当小朋友们兴奋地捧着自己的“艺术品”，讲出所要表达的心意时，我们看到了家长们的激动与兴奋……这样的创意美术活动越多，给家长和孩子就会制造更多美好的亲子时光。
环境是重要的教育资源，“材料”是孩子们进行艺术创作的重要媒介，在美术活动中起着重要的作用。在创意美术活动的不断探索中，我们挖掘更有价值的美术创意活动材料，创设更加富有刺激性的环境，坚持“开放性”原则组织活动，为孩子们提供了更加灵动的美术创作空间。
参考文献
[1]郭瑜.指向幼儿关键经验获得的美术区域材料投放的探讨.早期教育：美术版，2017（12）：6-7.
[2]闫佳.运用多种美术材料发展幼儿创造力.儿童与健康，2017（11）：37-38.