论文部分内容阅读
摘要：在农村小学学校管理中，只有依法治校，才能让管理有制度可以遵循、查考，进一步规范办学。教学管理一直是教育的核心工作，作为农村小学的管理者，为了推动学校和谐发展，必须结合现实，不断完善教学管理体系；在深入内部潜力的同时，利用各种教育资源，调整家庭与学校之间的关系，从而构建出新的教学管理模式。
关键词：新时期；农村小学；学校管理；思考
【中图分类号】G629.2
学校管理作为一门艺术，它是以组织学校工作为对象的社会活动，通过引导、带领老师员工，运用校内外条件与资源，不断优化学校工作，实现学校目标的组织活动。在这过程中，学校一直以“育人”为目标，是和物质生产不同的管理活动。因此，在新时期的教育发展中，校長必须带领全体老师，在规划学校发展的同时，努力做好各项提高教学质量的措施与方法，从而强化教学管理进程。
一、用“以人为本”为教学理念，坚持民主管理和依法治校
在农村小学学校管理中，只有依法治校，才能让管理有制度可以遵循、查考，进一步规范办学。有人说过：有好校长就会有一所好学校，这种思想强调的是学校的办学理念直接影响办学特色与师资状况。因此，在现代教育理念的影响下，校长必须具有现代教育知识、管理理论以及丰富的知识与实践经验。也只有这样，农村小学的学校管理才有敏锐的理解与解析能力，也才能更加因地制宜的进行调整与决策，以获得更加高效的执行效果。所以，在实际工作中，校长不仅要注重理论学习，也要注重实践创新，在深入思考，不断突破的过程中，让相关决策的制定更加符合实际需求，从而进一步增强决策实行的有效性。具体方法可以从以下方面实行：
（一）深化分级管理模式。分级管理作为农村小学学校有效
管理的基础，由于学校需要管理的工作比较复杂，所以必须分工明确，在职责清晰的同时，让其各尽其责，建立起分级管理、校长全面负责的领导制度，从而不断提高领导效率。
（二）将人文化与制度化管理相结合。在农村小学学校管理
中，教职工始终是学校的主人，管理对象指向人，所以必须在尊重、信任、依靠教职工的条件下，不断完善农村小学学校管理制度。在充分保障相关管理制度严肃性和强制性的基础上，不断渗透人文情怀；在刚柔并济的过程中，充分展现教代会监督作用，有效调动教职工工作主动性，同时这也是校长面临的长期性工作。
二、落实教学任务，提高学生综合素质
（一）加强培养，强化老师专业素养。
在教学中，老师始终处于主导位置，教学质量很大程度取决于老师素质。所以在教学中，学校应该全面了解教学优势与存在问题，通过制定对应的培训计划，对全员、骨干老师、班主任、新老师培训进行恰当的规划，并且指明对应要求。首先，学校应该结合实际情况，通过师德查摆和政治业务学习相关活动，不断提高老师素养。其次，在专业素养上，学校应该加大培训力度，通过专人进修、培训，充分利用讲座、指导与活动提高老师说课水平。最后，学校应该明确规定学习数量、书目，通过安排时间，制定对应的评价、检查措施，使用互学、自学、集体学、推荐学的学习模式，拓展老师眼界，推动教学观念发展，让老师从实践中不断总结教学经验。
（二）突出质量，进行常规化管理。
教学是学校管理的核心工作，有序管理作为提高教学质量的保障，因此，对于新时期的农村小学学校管理，必须制定一套科学化、规范化、系统化的管理方法，保障教学健康、和谐的发展。学校可以根据实际情况，制定一套宽松、严厉、灵活度适宜的管理制度，以保障教学质量，具体内容包括：评、测、教、备、批、辅等方面，不断引领老师规范自身行为，指导工作目标与学习目标。为了做和老师备课工作，除了课程标准学习外，还必须深入研究教材内容，切实做到五备（备学生、目标、教材、作业、学法）、五有（心中有数、手中有法、心中有人、胸中有本、脑中有标）。在课堂教学中，除了落实“日日清，堂堂清”，还必须用发展的眼光挖掘教学管理问题，不断完善管理方法。
（三）立足发展，提高学生综合素质。
面向全体学生，关注每一名学生的发展，是我们办学的理念。提高学生的综合素质，是我们的办学目标。从现代教育的目的来看，让学生全面发展是当代教育的主要目标。因此，对于新时期的农村小学管理，必须立足社会，用长远的眼光看待发展和管理。通过改变传统的评价方式，构建多元的评价体系，发掘学生潜能，将寓教于乐、于情、于理中，不断提高学生素质与思想境界。
三、以人为本、管理学校。
学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
实行校务公开，让教师知校情，明校事，激发做主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐，积极向上的良好氛围。
结束语：
十年树木，百年树人，办好教学利国利民，福祉子孙后代。改革办学理念，创新管理方式。为了强化农村小学管理，不仅要完善各种管理制度，更要注重人为因素，通过研究师生学习规律，从中总结与之适应的工作方法与思路，进而构造出一种和谐、宽松、民主的学习空间，调动广大老师的积极性，也才能缩小城乡学校差距，推动均衡发展。
参考文献：
[1]潘玉华.新课程背景下农村小学管理创新模式探究[J].中国科教创新导刊，2012，（18）：215.
[2]王云峰.基于以人为本理念的农村小学管理[J].品牌，2011，（6）：66.
[3]曲长辉 新时期加强农村小学学校管理的思考[J]赤子，2014.（2）：375
[4]蒲玉清，王金富小学学校管理的几点做法现代教育教研，2012.（4）
关键词：新时期；农村小学；学校管理；思考
【中图分类号】G629.2
学校管理作为一门艺术，它是以组织学校工作为对象的社会活动，通过引导、带领老师员工，运用校内外条件与资源，不断优化学校工作，实现学校目标的组织活动。在这过程中，学校一直以“育人”为目标，是和物质生产不同的管理活动。因此，在新时期的教育发展中，校長必须带领全体老师，在规划学校发展的同时，努力做好各项提高教学质量的措施与方法，从而强化教学管理进程。
一、用“以人为本”为教学理念，坚持民主管理和依法治校
在农村小学学校管理中，只有依法治校，才能让管理有制度可以遵循、查考，进一步规范办学。有人说过：有好校长就会有一所好学校，这种思想强调的是学校的办学理念直接影响办学特色与师资状况。因此，在现代教育理念的影响下，校长必须具有现代教育知识、管理理论以及丰富的知识与实践经验。也只有这样，农村小学的学校管理才有敏锐的理解与解析能力，也才能更加因地制宜的进行调整与决策，以获得更加高效的执行效果。所以，在实际工作中，校长不仅要注重理论学习，也要注重实践创新，在深入思考，不断突破的过程中，让相关决策的制定更加符合实际需求，从而进一步增强决策实行的有效性。具体方法可以从以下方面实行：
（一）深化分级管理模式。分级管理作为农村小学学校有效
管理的基础，由于学校需要管理的工作比较复杂，所以必须分工明确，在职责清晰的同时，让其各尽其责，建立起分级管理、校长全面负责的领导制度，从而不断提高领导效率。
（二）将人文化与制度化管理相结合。在农村小学学校管理
中，教职工始终是学校的主人，管理对象指向人，所以必须在尊重、信任、依靠教职工的条件下，不断完善农村小学学校管理制度。在充分保障相关管理制度严肃性和强制性的基础上，不断渗透人文情怀；在刚柔并济的过程中，充分展现教代会监督作用，有效调动教职工工作主动性，同时这也是校长面临的长期性工作。
二、落实教学任务，提高学生综合素质
（一）加强培养，强化老师专业素养。
在教学中，老师始终处于主导位置，教学质量很大程度取决于老师素质。所以在教学中，学校应该全面了解教学优势与存在问题，通过制定对应的培训计划，对全员、骨干老师、班主任、新老师培训进行恰当的规划，并且指明对应要求。首先，学校应该结合实际情况，通过师德查摆和政治业务学习相关活动，不断提高老师素养。其次，在专业素养上，学校应该加大培训力度，通过专人进修、培训，充分利用讲座、指导与活动提高老师说课水平。最后，学校应该明确规定学习数量、书目，通过安排时间，制定对应的评价、检查措施，使用互学、自学、集体学、推荐学的学习模式，拓展老师眼界，推动教学观念发展，让老师从实践中不断总结教学经验。
（二）突出质量，进行常规化管理。
教学是学校管理的核心工作，有序管理作为提高教学质量的保障，因此，对于新时期的农村小学学校管理，必须制定一套科学化、规范化、系统化的管理方法，保障教学健康、和谐的发展。学校可以根据实际情况，制定一套宽松、严厉、灵活度适宜的管理制度，以保障教学质量，具体内容包括：评、测、教、备、批、辅等方面，不断引领老师规范自身行为，指导工作目标与学习目标。为了做和老师备课工作，除了课程标准学习外，还必须深入研究教材内容，切实做到五备（备学生、目标、教材、作业、学法）、五有（心中有数、手中有法、心中有人、胸中有本、脑中有标）。在课堂教学中，除了落实“日日清，堂堂清”，还必须用发展的眼光挖掘教学管理问题，不断完善管理方法。
（三）立足发展，提高学生综合素质。
面向全体学生，关注每一名学生的发展，是我们办学的理念。提高学生的综合素质，是我们的办学目标。从现代教育的目的来看，让学生全面发展是当代教育的主要目标。因此，对于新时期的农村小学管理，必须立足社会，用长远的眼光看待发展和管理。通过改变传统的评价方式，构建多元的评价体系，发掘学生潜能，将寓教于乐、于情、于理中，不断提高学生素质与思想境界。
三、以人为本、管理学校。
学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
实行校务公开，让教师知校情，明校事，激发做主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐，积极向上的良好氛围。
结束语：
十年树木，百年树人，办好教学利国利民，福祉子孙后代。改革办学理念，创新管理方式。为了强化农村小学管理，不仅要完善各种管理制度，更要注重人为因素，通过研究师生学习规律，从中总结与之适应的工作方法与思路，进而构造出一种和谐、宽松、民主的学习空间，调动广大老师的积极性，也才能缩小城乡学校差距，推动均衡发展。
参考文献：
[1]潘玉华.新课程背景下农村小学管理创新模式探究[J].中国科教创新导刊，2012，（18）：215.
[2]王云峰.基于以人为本理念的农村小学管理[J].品牌，2011，（6）：66.
[3]曲长辉 新时期加强农村小学学校管理的思考[J]赤子，2014.（2）：375
[4]蒲玉清，王金富小学学校管理的几点做法现代教育教研，2012.（4）