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《孙子兵法》是我国军事史上的一部重要著作，此书被曾国藩奉为处世为人圣典。笔者通过几年研读英国著名汉学家贾尔斯的优美英文翻译和国内大家的上乘现代文译注，深知原著兵法言简旨远，发人深省，所以在此想借用兵法中的某些策略品读高中英语教师在课堂教学中所扮演的角色。
一、教师在整体教学中的角色
兵法云：“故经之以五，校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。”意思是说：军事家研究要从五点纲要进行比较和谋算，思考选择对策，并详尽考察敌我双方实际。所谓五点纲要，即第一是道，第二是天，第三是地，第四是将，第五是法。英语教师在教学中的角色应该是第四点纲要——将，即指挥作战的将领。将者：“智、信、仁、勇、严也”。现代汉语意思是说：至于指挥作战的将领，就要从智慧、信用、仁德、勇敢、严明等方面去考察。
为将者，要么强将手下无弱兵，要么一将无能累死千军。教师在英语教学中的角色就是做将领，其角色应该属于前者。因此做强将的教师，他的足智多谋来自平时广泛涉略各种书籍，含英咀华，厚积薄发，他的课才能闪烁智慧的光芒；信用来自教师要求学生做到的自己率先垂范；仁德来自对教师道德规范的深入理解——德高为范；勇敢来自摆脱平时的怯懦，即摆脱教学中畏手畏脚，唯恐所用教学方法违背常规教学原则；严明来自对教育学生和对自身要求的慎独理解，不仅严格要求学生，而且严于律己。
二、教师在备课中的角色
兵法曰：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况无算乎！吾以此观之，胜负见矣。”意为：尚未开战，君主或统帅在庙堂之上进行策划谋算。谋算得多，策划较为周密，胜过了敌方，在战争中取胜的机会就会多些；尚未开战，在指挥所进行的策划不够周密，估算到的地方就少，不能胜过敌方，取胜可能性就会很少。谋算充分能获胜，策划不足不能获胜，根本就没有进行研究的就不必提了！我从这些方面进行考察，胜负的结果就显而易见了。
这段话折射出将领战前全面考察敌我实情，战时方能运筹帷幄，战后定能取胜的道理。那么，优秀的教师在走进课堂前对课上所做的事情胸有成竹，也就是首先精心备课的同时还要深入了解学生，而且准备充分、过程周密，这决定他的课成功无疑。只会教课的教师只是充分备课，但是忽略了学生的基础和能力等实际情况，授课的深浅度只是教师一厢情愿，其教学效果是自己讲得头头是道，而学生的接受情况不得而知。因此，听到他们判作业时抱怨“我都讲得那么清楚了，这些学生怎么还犯这么低级的错误，笨死了！”就见怪不怪了。
三、教师在授课方法中的角色
兵法讲：“善守者，藏于九地之下；善攻者，动于九天之上。故能自保而全胜也。”意思是：善于防守的人，就像隐藏在地下，深不可测；善于进攻的人，就像从天而降，势不可挡。所以，能保全自己并能大获全胜。这里面蕴涵的道理是教师在授课中可采用讲授法和先学后教法。教师采用讲授法的时候，如同善守者藏于九地之下，必须有打铁还需自身硬的本事，能把零散的知识系统化。因为学生的知识就像一枚枚零散的铜钱一样，他们并不清楚自己到底有多少积蓄。教师的讲授归纳，如同给了学生一根恰如其分的线绳，他们把这些零散的铜钱穿起来，这样一共有多少串铜钱，学生自然心中有数。因此不必对别人如何评价你的教学方法讳莫如深，因为你有深度，虚实莫测。怎样做到深不可测，讲授要独树一帜。
教师采用先学后教法的时候，如同善攻者动于九天之上，这里面“动”的内涵是让学生自学发现，不断总结。学生自学收获、积累的过程，如同神兵从天而降，势不可挡，因为自学是取之不尽用之不竭的力量。想想自学成才之士不胜枚举。通过自学得到的东西，记忆深刻。长而久之，自学的积累转化如同物理学中的势能转化成动能一样，自学体现出“以生为本”的教学理念。
兵法还讲：“凡战者，以正合，以奇胜。善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。终而复始，日月是也。死而复生，四时是也”。这是说，作战总是以一般战术正面抵挡，用特殊战术夺取胜利。因此，善于使用特殊战术的将军，其战术变化如同天地运行一样，永不止息，也像江河水流一样，永不枯竭。终而复始，这是日月运行的规律；衰而复盛，这是四季更迭的法则。正合，恰如我们的讲授法，但教学中不可或缺，该讲的时候必须讲，教师的任务之一就是传道授业；奇胜，好比教无定法，教学中体现教师相机而动的教学方法，不同类型的课方法灵活多样。忽略“所谓”的传统讲授法也就缺少了“正合”，奇正相生也就变成了孤立的“奇胜”。因此这两种教学方法有机结合遵循了哲学中的辩证法——扬弃。
四、教师在处理新旧知识衔接中的角色
兵法说：“奇正相生，如环之无端，孰能穷之？”也就是说，一般战术和特殊战术相互转化，相互依存，就像圆环那样无首无尾，这样，又怎能穷尽呢？
教师在新授课时不能只顾学生学到新的知识，而忘掉复习巩固旧有知识，英语的提高需要积累，离不开反复二字。新授与复习衔接的好，如环之无端；没有衔接，就像一根绳子，有始端，也有终端。如果授课时新旧结合，就好像把绳子两端系在一起，这样才能使学生新旧知识相生，得到循环。
研读《孙子兵法》，从中感悟其策略对教师在教学中扮演的角色有超强的启迪作用。尤其是作为一名优秀教师，用兵法中的战略思想指导教学，若能够做得恰到好处，他的教学成果一定不会错到哪去。在实际教学中，笔者遵循这些策略，取得良好的教学效果。叶澜教授曾经说过：“写三年教案可以使你成为一名合格的老师，但是写三年反思教案会使你成为名师。”在这句朴实无华的名言点拨下，教师也不能仅仅读书，还应该经常写写反思。
一、教师在整体教学中的角色
兵法云：“故经之以五，校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。”意思是说：军事家研究要从五点纲要进行比较和谋算，思考选择对策，并详尽考察敌我双方实际。所谓五点纲要，即第一是道，第二是天，第三是地，第四是将，第五是法。英语教师在教学中的角色应该是第四点纲要——将，即指挥作战的将领。将者：“智、信、仁、勇、严也”。现代汉语意思是说：至于指挥作战的将领，就要从智慧、信用、仁德、勇敢、严明等方面去考察。
为将者，要么强将手下无弱兵，要么一将无能累死千军。教师在英语教学中的角色就是做将领，其角色应该属于前者。因此做强将的教师，他的足智多谋来自平时广泛涉略各种书籍，含英咀华，厚积薄发，他的课才能闪烁智慧的光芒；信用来自教师要求学生做到的自己率先垂范；仁德来自对教师道德规范的深入理解——德高为范；勇敢来自摆脱平时的怯懦，即摆脱教学中畏手畏脚，唯恐所用教学方法违背常规教学原则；严明来自对教育学生和对自身要求的慎独理解，不仅严格要求学生，而且严于律己。
二、教师在备课中的角色
兵法曰：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况无算乎！吾以此观之，胜负见矣。”意为：尚未开战，君主或统帅在庙堂之上进行策划谋算。谋算得多，策划较为周密，胜过了敌方，在战争中取胜的机会就会多些；尚未开战，在指挥所进行的策划不够周密，估算到的地方就少，不能胜过敌方，取胜可能性就会很少。谋算充分能获胜，策划不足不能获胜，根本就没有进行研究的就不必提了！我从这些方面进行考察，胜负的结果就显而易见了。
这段话折射出将领战前全面考察敌我实情，战时方能运筹帷幄，战后定能取胜的道理。那么，优秀的教师在走进课堂前对课上所做的事情胸有成竹，也就是首先精心备课的同时还要深入了解学生，而且准备充分、过程周密，这决定他的课成功无疑。只会教课的教师只是充分备课，但是忽略了学生的基础和能力等实际情况，授课的深浅度只是教师一厢情愿，其教学效果是自己讲得头头是道，而学生的接受情况不得而知。因此，听到他们判作业时抱怨“我都讲得那么清楚了，这些学生怎么还犯这么低级的错误，笨死了！”就见怪不怪了。
三、教师在授课方法中的角色
兵法讲：“善守者，藏于九地之下；善攻者，动于九天之上。故能自保而全胜也。”意思是：善于防守的人，就像隐藏在地下，深不可测；善于进攻的人，就像从天而降，势不可挡。所以，能保全自己并能大获全胜。这里面蕴涵的道理是教师在授课中可采用讲授法和先学后教法。教师采用讲授法的时候，如同善守者藏于九地之下，必须有打铁还需自身硬的本事，能把零散的知识系统化。因为学生的知识就像一枚枚零散的铜钱一样，他们并不清楚自己到底有多少积蓄。教师的讲授归纳，如同给了学生一根恰如其分的线绳，他们把这些零散的铜钱穿起来，这样一共有多少串铜钱，学生自然心中有数。因此不必对别人如何评价你的教学方法讳莫如深，因为你有深度，虚实莫测。怎样做到深不可测，讲授要独树一帜。
教师采用先学后教法的时候，如同善攻者动于九天之上，这里面“动”的内涵是让学生自学发现，不断总结。学生自学收获、积累的过程，如同神兵从天而降，势不可挡，因为自学是取之不尽用之不竭的力量。想想自学成才之士不胜枚举。通过自学得到的东西，记忆深刻。长而久之，自学的积累转化如同物理学中的势能转化成动能一样，自学体现出“以生为本”的教学理念。
兵法还讲：“凡战者，以正合，以奇胜。善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。终而复始，日月是也。死而复生，四时是也”。这是说，作战总是以一般战术正面抵挡，用特殊战术夺取胜利。因此，善于使用特殊战术的将军，其战术变化如同天地运行一样，永不止息，也像江河水流一样，永不枯竭。终而复始，这是日月运行的规律；衰而复盛，这是四季更迭的法则。正合，恰如我们的讲授法，但教学中不可或缺，该讲的时候必须讲，教师的任务之一就是传道授业；奇胜，好比教无定法，教学中体现教师相机而动的教学方法，不同类型的课方法灵活多样。忽略“所谓”的传统讲授法也就缺少了“正合”，奇正相生也就变成了孤立的“奇胜”。因此这两种教学方法有机结合遵循了哲学中的辩证法——扬弃。
四、教师在处理新旧知识衔接中的角色
兵法说：“奇正相生，如环之无端，孰能穷之？”也就是说，一般战术和特殊战术相互转化，相互依存，就像圆环那样无首无尾，这样，又怎能穷尽呢？
教师在新授课时不能只顾学生学到新的知识，而忘掉复习巩固旧有知识，英语的提高需要积累，离不开反复二字。新授与复习衔接的好，如环之无端；没有衔接，就像一根绳子，有始端，也有终端。如果授课时新旧结合，就好像把绳子两端系在一起，这样才能使学生新旧知识相生，得到循环。
研读《孙子兵法》，从中感悟其策略对教师在教学中扮演的角色有超强的启迪作用。尤其是作为一名优秀教师，用兵法中的战略思想指导教学，若能够做得恰到好处，他的教学成果一定不会错到哪去。在实际教学中，笔者遵循这些策略，取得良好的教学效果。叶澜教授曾经说过：“写三年教案可以使你成为一名合格的老师，但是写三年反思教案会使你成为名师。”在这句朴实无华的名言点拨下，教师也不能仅仅读书，还应该经常写写反思。