数学是一门基础学科，贯穿于学生的整个学习过程中。同时数学也是一门语言精确、知识抽象、逻辑严密的学科，在数学学习中如果缺乏学习兴趣，那么学习数学就会感到枯燥无味，变成负担，当遇到难于理解的数学概念、疑难问题时，就不能付出艰苦的劳动，去克服困难、坚持学习。对数学有浓厚学习兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学的学习中，有时会达到废寝忘食的地步，这无疑对数学的教学是非常有利的，而且会产生积极的作用和良好的学效果。
　　因此，充分激发并调动学生学习数学的兴趣尤为重要，是提高教育教学质量的关键所在。如何培养学生对数学的学习兴趣呢？
　　一、给学生一个轻松愉悦的学习氛围
　　首先教师要把微笑带进课堂。微笑是一种无声语言，犹如永恒的太阳撒向大地的阳光，给学生积极向上的信心和力量。微笑，是教学过程中的情感纽带，它能营造温暖宽松的学习环境。教师在传道、授业、解惑的同时，与学生的情感交流是不容忽视的内容，如果学生每堂课都面对一张古板、毫无笑容的脸，他能对这样的课堂感兴趣吗？
　　其次要为学生创建一种开放的、和谐的、积极互动的学习氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。如果学生整堂课都紧张、木讷，会使得学生思维不活跃，就不能激发学生的学习积极性，甚至会产生厌学情绪，对学生的个性发展很不利。
　　二、导课新颖，引起兴趣
　　“良好的开端是成功的一半”，如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望，是至关重要的。在教学时，可以根据内容的不同，设计特有的“开场白”，以引起学生的学习兴趣。如在学习列方程解应用题时，先给出一句话：“一望无际的大海上漂着一艘豪华的游艇。”让学生进行缩句练习。当然学生会产生疑问：数学课怎么上语文了？这时可以坚持让学生缩句，当他们缩句后再给出题目：“一件上衣的价格比一条裤子的价格多10元，买３件上衣和５条裤子共需512元，上衣和裤子的价格分别是多少元？”让学生先不解答，也进行缩句，学生就会发现缩句之后比原来好理解。这样既抓住了解答应用题的关键，又能引起学生浓厚的学习兴趣。
　　三、让学生明确目标，有的放矢
　　教学目标是上课的出发点，在课堂教学中居于主导地位，支配了整堂课的教育教学方法和学习方法。从具体教学内容和本班实际情况出发，确定课堂教学目标，方能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲。因此，教师要围绕学习目的进行协同活动，抓住教学的主要矛盾，以达到预定目的。
　　四、巧设问题情境，激发兴趣
　　创设问题情境，可强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的境界。情境创设得好，问题提得精，就会把学生带到探索知识的情境中，开启思维，兴趣大增。巧设悬念，留下“空白情境”，弦外有音，教师引而不发，学生就会跃跃欲试，往往能取得理想的教学效果。
　　五、以新颖恰当的教学内容引起学习兴趣
　　当学生对所学的内容感到新颖而又无知时，最能诱发他们好奇的内驱力，激发他们求知、探索、操作等学习意愿，形成最原始的学习兴趣。教学内容过深，学生望而却步，会降低学习兴趣；教学内容过浅，学生唾手可得，也会丧失学习兴趣。因此，在安排教学内容时，应当贯彻维果茨基的“最近发展区”的思想，注意深浅得当。同时，还应当在学生已有知识经验的基础上去讲授某些新知识，使学生化“未知”为“已知”，并把新知识纳入到学生已有的知识体系之中。在这方面，前苏联众多著名的教育家都给我们做出了很好的榜样，如苏霍姆林斯的数学故事习题集、马卡连柯的“不断向学生提出适切的期望目标”。这一点在教学二元一次方程组和多元方程组的时候是非常有用的。
　　六、游戏也是激发学生学习兴趣的有效途径
　　爱游戏是学生的天性，“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂”。恰当地把游戏活动引进数学教学，寓知识于游戏之中，让学生运用数学知识开展饶有兴味的游戏，在轻松愉快的游戏之中进一步学习掌握数学知识，这样，学生在玩中学、学中玩，学得主动，玩得开心，从而增强了学习数学的兴趣，喜欢数学。
　　七、巧用教具，激发兴趣
　　学生本性好动，教师要利用学生这一特点，让学生自己动手、动脑，通过观察、思考，得出正确的结论。例如，我在讲“认识长方体、正方体”一节时，把长方体、正方体教具带进课堂，分给学生，让他们动手摸一摸、看一看、数一数，各有多少个面、多少条棱？……另外，教师要善于利用多媒体这一现代化教学设备来辅助教学，因为这些设备具有能把视觉与听觉有机结合、传授知识信息量大、速度快的特点，它能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
　　总之，发现唤起学习兴趣是学生积极学习数学的关键，也是教师的主要任务之一，至于如何激发和培养，还有待于教育工作者不断地研究、探索。