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【摘要】在中学语文课堂教学过程中，提问是一种较为主要的互动方式以及沟通方式，也是营造良好课堂教学氛围的关键手段，能使课堂教学效率得到切实提高。本研究就对在中学语文教学中如何应用问题教学法进行探讨分析。
【关键词】问题教学法 中学语文教学 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0038-01
在中学语文课堂教学中，教师不仅需要向学生进行相关知识的传授，还应该向学生进行思想教育，使学生的情操得到陶冶。问题教学法在中学语文课堂教学中的应用，能根据学生的心理特点，以相关问题作为引导，在对问题进行分析和解决的过程中落实语文知识的传授，使学生的创新能力和思维能力得到培养和提升，以此来提高语文教学效果。
一、问题教学法在中学语文教学中的应用价值
在中学语文教学过程中应用问题教学法，能帮助学生进行问题意识的树立，促进学生个性得到有效的发展。另外，还能帮助学生的知识储备量得到有效的增加，使学生思维能力得到提高。在语文学习过程中，教师还应该积极探索解决问题的方法，，重新树立已有的知识结构，使自身的知识量得到丰富，进而增加自身的知识储备量。除此之外，还能使学生的创新能力得到提升，在学生对问题进行分析和解决的同时，能使学生的创新能力得到培养，这既能将学生活跃且深刻的思维品质得到体现，还能将学生的独创性思维得到反映，进而促进学生创新思维能力的提升，提高初中语文课堂教学质量。
二、在中学语文教学中采取问题教学法的具体措施
（一）对学生的主体作用加以重视
在中学语文教学过程中，采取问题教学法，教师需要对相关问题进行及时的发现以及解决，对学生的主体意识加以重视，以此来实现较好的语文教学效果。提问方式也应该由教师提问逐渐地转变为由学生提问，使学生发现问题的能力得到培养和提高，促使学生在语文学习中不断地产生疑问，并且通过对相关问题进行思考来解决实际问题。使学生的学习思路得到拓展，进而促进语文教学活动的顺利开展。
比如，在进行《孔乙己》这一课时的学习时，教师可以向学生提出这样的问题“请问同学们知道在文章中多次提到‘笑’，其分别有着什么样的含义吗？人么在面对诸多不幸的孔乙己时为什么会产生这样的笑，其暗示着什么？”这样一系列有着启发意义的提问，能使学生的情绪受到一定的感染，使学生能深刻地理解相关知识点。
（二）科学合理地进行相关问题的设置
在中学语文教学中应用问题教学法，需要按照科学合理的提问原则进行相关问题的设置，这样能有效满足课程目的要求，同时使学生的智力得到有效的锻炼。
比如，在进行《故乡》这篇文章的教学时，教师需要根据文章的教学目标，教会学生对人物进行观察，并且对人物性格进行分析。同时利用问题教学法进行相关问题的设置。像教师可以向学生提出这样的问题：“同学们通过对文章的阅读，知道少年闰土长什么样的吗？闰土长到中年又是什么样的？和少年时期的闰土相比，中年闰土发生了哪些变化？那发生这些变化的原因是什么呢？”教师为学生设置这样的问题，能帮助学生对相关问题进行清晰的思考，并且将相关问题有针对性地引出，进而达到较好的学习效果。
（三）对中学语文的提问策略进行有效的构建
教师在对问题设置原则进行有效把握的基础之上，还应该对课堂提问策略进行重视。通常需要将课堂提問方式分为两类，一种是对提问方式进行及时的调整。因为教学是学生和教师进行双向交流的过程，所以每个学生都是独立的整体，他们有着自己独特的思考方式以及创造能力，所以教师在进行课堂设计的时候，需要做好各种设想，使学生产生各种想法。教师在实施提问教学的时候，还应该根据学生的学习情况以及理解情况来进行及时准确的调整，保证所提出的问题与学生的实际情况相符合，进而实现教学目的；另外一种是灵活提问方式，在开展问题教学课堂的过程中，教师应该积极采用多种提问方式相结合的教学方式，突破传统的提问方式，调动课堂教学中的提问活力。当学生对教师的提问方式进行掌握之后，就能根据教师的思维方式来回答相关问题，这种提问方式并不能起到较好的提问效果，也不利于学生的思维拓展。所以，需要采取灵活提问模式引导学生进行语文学习。
参考文献：
[1]张延春.问题教学法在中学语文教学中的重要性[J].语文教学与研究（大众版），2017，（4）：59.
[2]华松波.中学语文教学中问题导向策略例谈[J].语文天地（高中版），2016，（5）：27-29.
[3]马红梅.试论问题教学法在中学语文教学中的应用[J].读书文摘，2016，（24）：171.
【关键词】问题教学法 中学语文教学 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0038-01
在中学语文课堂教学中，教师不仅需要向学生进行相关知识的传授，还应该向学生进行思想教育，使学生的情操得到陶冶。问题教学法在中学语文课堂教学中的应用，能根据学生的心理特点，以相关问题作为引导，在对问题进行分析和解决的过程中落实语文知识的传授，使学生的创新能力和思维能力得到培养和提升，以此来提高语文教学效果。
一、问题教学法在中学语文教学中的应用价值
在中学语文教学过程中应用问题教学法，能帮助学生进行问题意识的树立，促进学生个性得到有效的发展。另外，还能帮助学生的知识储备量得到有效的增加，使学生思维能力得到提高。在语文学习过程中，教师还应该积极探索解决问题的方法，，重新树立已有的知识结构，使自身的知识量得到丰富，进而增加自身的知识储备量。除此之外，还能使学生的创新能力得到提升，在学生对问题进行分析和解决的同时，能使学生的创新能力得到培养，这既能将学生活跃且深刻的思维品质得到体现，还能将学生的独创性思维得到反映，进而促进学生创新思维能力的提升，提高初中语文课堂教学质量。
二、在中学语文教学中采取问题教学法的具体措施
（一）对学生的主体作用加以重视
在中学语文教学过程中，采取问题教学法，教师需要对相关问题进行及时的发现以及解决，对学生的主体意识加以重视，以此来实现较好的语文教学效果。提问方式也应该由教师提问逐渐地转变为由学生提问，使学生发现问题的能力得到培养和提高，促使学生在语文学习中不断地产生疑问，并且通过对相关问题进行思考来解决实际问题。使学生的学习思路得到拓展，进而促进语文教学活动的顺利开展。
比如，在进行《孔乙己》这一课时的学习时，教师可以向学生提出这样的问题“请问同学们知道在文章中多次提到‘笑’，其分别有着什么样的含义吗？人么在面对诸多不幸的孔乙己时为什么会产生这样的笑，其暗示着什么？”这样一系列有着启发意义的提问，能使学生的情绪受到一定的感染，使学生能深刻地理解相关知识点。
（二）科学合理地进行相关问题的设置
在中学语文教学中应用问题教学法，需要按照科学合理的提问原则进行相关问题的设置，这样能有效满足课程目的要求，同时使学生的智力得到有效的锻炼。
比如，在进行《故乡》这篇文章的教学时，教师需要根据文章的教学目标，教会学生对人物进行观察，并且对人物性格进行分析。同时利用问题教学法进行相关问题的设置。像教师可以向学生提出这样的问题：“同学们通过对文章的阅读，知道少年闰土长什么样的吗？闰土长到中年又是什么样的？和少年时期的闰土相比，中年闰土发生了哪些变化？那发生这些变化的原因是什么呢？”教师为学生设置这样的问题，能帮助学生对相关问题进行清晰的思考，并且将相关问题有针对性地引出，进而达到较好的学习效果。
（三）对中学语文的提问策略进行有效的构建
教师在对问题设置原则进行有效把握的基础之上，还应该对课堂提问策略进行重视。通常需要将课堂提問方式分为两类，一种是对提问方式进行及时的调整。因为教学是学生和教师进行双向交流的过程，所以每个学生都是独立的整体，他们有着自己独特的思考方式以及创造能力，所以教师在进行课堂设计的时候，需要做好各种设想，使学生产生各种想法。教师在实施提问教学的时候，还应该根据学生的学习情况以及理解情况来进行及时准确的调整，保证所提出的问题与学生的实际情况相符合，进而实现教学目的；另外一种是灵活提问方式，在开展问题教学课堂的过程中，教师应该积极采用多种提问方式相结合的教学方式，突破传统的提问方式，调动课堂教学中的提问活力。当学生对教师的提问方式进行掌握之后，就能根据教师的思维方式来回答相关问题，这种提问方式并不能起到较好的提问效果，也不利于学生的思维拓展。所以，需要采取灵活提问模式引导学生进行语文学习。
参考文献：
[1]张延春.问题教学法在中学语文教学中的重要性[J].语文教学与研究（大众版），2017，（4）：59.
[2]华松波.中学语文教学中问题导向策略例谈[J].语文天地（高中版），2016，（5）：27-29.
[3]马红梅.试论问题教学法在中学语文教学中的应用[J].读书文摘，2016，（24）：171.