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摘要：民办高职院校思想政治理论教学改革是一项复杂系统工程，应从“完善领导机制、建設教师队伍、更新教学内容、了解教学对象、拓展教学空间、改进教学方法、改善教学手段、创新考核机制”等八个方面，全面深化改革，切实提高教学实效。
关键词：民办高职院校；思想政治理论课；教学改革；研究
民办高职院校思想政治理论课教学是对学生进行马克思主义思想政治教育的主阵地，对培养高职大学生成为高素质技能型专门人才，具有十分重要的意义。思想政治理论课教学改革是一项复杂的系统工程，因此，探索民办高职院校思想政治理论课教学改革方案，切实提高教学实效，是思想政治理论课教师面临的现实课题。现就此问题进行初步的探索。
1.完善职责分明的领导体制，提高教学责任性
民办高职院校根据国务院（中发[2004]16号文）和中宣部、教育部（教社政[2005]9号文）精神，建立了党委统一领导、党政齐抓共管的领导体制，为思想政治理论课建设提供顶层设计和配套制度支持。但从目前情况来看，民办高职院校还需要进一步健全和完善领导体制，加强从思想到行动对课程的重视，加强针对课程的人力、物力和财力投入，保证专项经费的拨付使用，要根据课程建设需要，给予人、财、物的长效政策倾斜支持，明确领导职责。如我院领导在优质课程建设、课题立项、教学团队建设、参加省级竞赛等方面都给予了大力支持，思想政治理论课教学取得了可喜的成绩。因此，健全和完善领导体制，为增强教学效果提供制度保障。
2.建设德才兼备的教师队伍，提高教学示范性
民办高职院校思想政治理论课教学担负着培养高素质技能型专门人才的任务，必须“建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的思想政治理论课教师队伍。”[1] 因此，学校要建立思想政治理论课教师准入制度，要加强对教师进行信仰教育，使教师成为真正的马克思主义者，做到真学、真懂、真教、真信、真用马克思列宁主义。要选拔教师参加上级举办的各类培训，加强业务学习，不断提高教师的理论水平。要通过组织校内公开课、示范课、观摩课，“精彩一课”、“精彩教案”、“精彩多媒体课件”、“讲课比赛”等活动，着力提高教师思想政治素质、专业水平和教学能力，强化教师自身修养，提升教师人格魅力，以教师的典型示范影响和教育学生。所以，加强师资队伍建设，为增强教学效果提供前提条件。
3.丰富与时俱进的教学内容，提高教学时效性
民办高职院校思想政治理论课教学内容的改革，必须按照教育部有关高职院校“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度”的要求，贯彻“少而精”和“管用”相结合、政治性与知识性相结合、理论与实践相结合的原则。依据马克思主义与时俱进的理论品质，随着我国社会主义现代化建设和改革开放的深入发展，不断出现马克思主义新的理论成果、新的理论形态，民办高职院校思想政治理论课教学，要及时把党中央的最新精神、政府当年出台的重大举措、反映学科前沿动态的最新成果补充到授课内容当中，不断运用马克思主义中国化最新成果教育和武装高职大学生。如，及时把习近平总书记的重要讲话、十八以来的会议精神、政府工作报告等精神贯彻到课堂教学中，增强教学的时效性，为增强教学效果提供思想基础。
4.了解高职特征的教学对象，提高教学针对性
学生是教学活动的主体。民办高职大学生一般是十八、九岁的年青人，正处在世界观、政治观、人生观和道德观形成的关键时期，他们的思维、记忆、兴趣、能力、情感、意志也处于成长发育期，他们朝气蓬勃，思维活跃，但年龄轻、阅历浅，缺乏实际锻炼，文化基础偏低，学习不够积极，起点不一，专业差别大，喜欢玩手机、上网和游戏，需要思想政治理论课教师给予他们正确的指导。教师要采取课课前、课中、课后等调查方式，利用电话、短信、邮件、QQ、微信、微博等交流途径，了解学生思想情感和实际，直面学生困惑，回应学生关切，因材施教，引领学生成长，增强教学的亲和力和针对性，为增强教学效果提供现实根据。
5.拓展走出校门的教学空间，提高教学实践性
社会实践是思想政治理论课教学改革的重要环节。教师在搞好课堂教学的同时，要有意识地“引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去”，开展实践教学活动。通过建立大学生爱国主义教育基地（如我院建立韶山毛泽东故居爱国主义教育基地），建立思想政治理论课“实践教学基地”（如“社会主义新农村建设示范村”、各级“经济技术开发区”），组织指导学生到工厂、农村、社区等进行社会实践调查，请专家学者、企业家作专题报告，参加假期“三下乡活动”，结合专业实习等途径，促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感，为增强教学效果提供有效途径。
6.探求风格多样的教学方法，提高教学生动性
思想政治理论课具有理论性、抽象性强的特点，單一的教学方法会使学生感到乏味，风格多样的教学方法则会激发学生的学习热情。教师要改革忽视学生教学主体地位的传统的“填鸭式”、“灌输式”教学方法，采取“启发式”、“案例式”、“阅读式”、“专题式”等多种教学法，要结合高职大学生所关心的社会热点难点和疑点问题，采用能让学生发表自己见解的“演讲式”、“辩论式”、“研究式”教学方法，运用贴近学生情感的“情境式”教学方法，等等，引导学生主动参与到教学活动中来，激发学生思维，调控学生的兴奋点，为增强教学效果提供有效方法。
7.利用新媒体教育手段，提高教学形象性
现代计算机信息技术和教育技术的快速发展，引发教学手段的深刻变革。教师要改革传统的教案加粉笔教学手段，结合教学内容，制作图文并茂，文字、图像和声音结合的精美多媒体教学课件，运用录像、投影、视频、电影、网络、多媒体等现代教育技术手段，采取多媒体课件加板书的教学方式，把教学内容鲜活地展示在学生面前，把抽象枯燥的理论用具体生动的方式表达清楚，弥补单纯理论讲授的不足，增强教学的形象性和吸引力。特别是在互联网+时代，要利用大学城空间网络教学平台，打造名师教学空间，形成网上网下思想政治理论课教学的合力。为增强教学效果提供科学手段。
8.构建知行合一的考核机制，提高考评科学性
建立全方位、動态化、综合性考核机制，对学生的学习效果进行全程跟踪，把考核重点从单纯考查学生知识储备情况转变为全面考核学生运用马克思主立场、观点和方法分析解决问题的能力和思想道德品质。由重期末考试考核转变为重平时考核，考核学生的课堂出勤、纪律、笔记、表现等，实现平时考核与期末考试相结合。由重考试结果考核转变为重学习过程考核，学习过程考核包括课堂教学互动，课堂讨论、辩论、演讲，参加各类竞赛（对竞赛获奖者实行期末考试免考），写读书笔记、研究报告、小论文等，实现学习过程考核与学习结果考核相统一。最大限度地激发学生的学习热情，反映了学生综合能力和学习效果，为增强教学效果提供有效措施。
综上所述，民办高职院校思想政治理论课教学改革，要从“完善领导体制，建设师资队伍，更新教学内容、了解教学对象，拓展教学空间，改进教学方法，改善教学手段，创新考核机制”八个方面着手，全面深化改革，提高教学实效。
参考文献
[1]中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N]人民日报 2004年10月15日
[2] [教育部职业教育与成人教育司.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（职教成[2015]6号）[R]
[3] 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上重要讲话[N]人民日报 2016年12月09 日
作者简介
丁桂珍（1955-） 女 湖南湘乡人 大学本科 湖南软件职业学院副教授，研究方向：马克思主义理论 思想政治教育研究
【基金项目】：本文为2012年湖南省职业院校教育教学改革研究项目立项课题
“民办高职院校思想政治理论课教学改革方案研究”成果之一（项目编号：ZJB2012057
关键词：民办高职院校；思想政治理论课；教学改革；研究
民办高职院校思想政治理论课教学是对学生进行马克思主义思想政治教育的主阵地，对培养高职大学生成为高素质技能型专门人才，具有十分重要的意义。思想政治理论课教学改革是一项复杂的系统工程，因此，探索民办高职院校思想政治理论课教学改革方案，切实提高教学实效，是思想政治理论课教师面临的现实课题。现就此问题进行初步的探索。
1.完善职责分明的领导体制，提高教学责任性
民办高职院校根据国务院（中发[2004]16号文）和中宣部、教育部（教社政[2005]9号文）精神，建立了党委统一领导、党政齐抓共管的领导体制，为思想政治理论课建设提供顶层设计和配套制度支持。但从目前情况来看，民办高职院校还需要进一步健全和完善领导体制，加强从思想到行动对课程的重视，加强针对课程的人力、物力和财力投入，保证专项经费的拨付使用，要根据课程建设需要，给予人、财、物的长效政策倾斜支持，明确领导职责。如我院领导在优质课程建设、课题立项、教学团队建设、参加省级竞赛等方面都给予了大力支持，思想政治理论课教学取得了可喜的成绩。因此，健全和完善领导体制，为增强教学效果提供制度保障。
2.建设德才兼备的教师队伍，提高教学示范性
民办高职院校思想政治理论课教学担负着培养高素质技能型专门人才的任务，必须“建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的思想政治理论课教师队伍。”[1] 因此，学校要建立思想政治理论课教师准入制度，要加强对教师进行信仰教育，使教师成为真正的马克思主义者，做到真学、真懂、真教、真信、真用马克思列宁主义。要选拔教师参加上级举办的各类培训，加强业务学习，不断提高教师的理论水平。要通过组织校内公开课、示范课、观摩课，“精彩一课”、“精彩教案”、“精彩多媒体课件”、“讲课比赛”等活动，着力提高教师思想政治素质、专业水平和教学能力，强化教师自身修养，提升教师人格魅力，以教师的典型示范影响和教育学生。所以，加强师资队伍建设，为增强教学效果提供前提条件。
3.丰富与时俱进的教学内容，提高教学时效性
民办高职院校思想政治理论课教学内容的改革，必须按照教育部有关高职院校“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度”的要求，贯彻“少而精”和“管用”相结合、政治性与知识性相结合、理论与实践相结合的原则。依据马克思主义与时俱进的理论品质，随着我国社会主义现代化建设和改革开放的深入发展，不断出现马克思主义新的理论成果、新的理论形态，民办高职院校思想政治理论课教学，要及时把党中央的最新精神、政府当年出台的重大举措、反映学科前沿动态的最新成果补充到授课内容当中，不断运用马克思主义中国化最新成果教育和武装高职大学生。如，及时把习近平总书记的重要讲话、十八以来的会议精神、政府工作报告等精神贯彻到课堂教学中，增强教学的时效性，为增强教学效果提供思想基础。
4.了解高职特征的教学对象，提高教学针对性
学生是教学活动的主体。民办高职大学生一般是十八、九岁的年青人，正处在世界观、政治观、人生观和道德观形成的关键时期，他们的思维、记忆、兴趣、能力、情感、意志也处于成长发育期，他们朝气蓬勃，思维活跃，但年龄轻、阅历浅，缺乏实际锻炼，文化基础偏低，学习不够积极，起点不一，专业差别大，喜欢玩手机、上网和游戏，需要思想政治理论课教师给予他们正确的指导。教师要采取课课前、课中、课后等调查方式，利用电话、短信、邮件、QQ、微信、微博等交流途径，了解学生思想情感和实际，直面学生困惑，回应学生关切，因材施教，引领学生成长，增强教学的亲和力和针对性，为增强教学效果提供现实根据。
5.拓展走出校门的教学空间，提高教学实践性
社会实践是思想政治理论课教学改革的重要环节。教师在搞好课堂教学的同时，要有意识地“引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去”，开展实践教学活动。通过建立大学生爱国主义教育基地（如我院建立韶山毛泽东故居爱国主义教育基地），建立思想政治理论课“实践教学基地”（如“社会主义新农村建设示范村”、各级“经济技术开发区”），组织指导学生到工厂、农村、社区等进行社会实践调查，请专家学者、企业家作专题报告，参加假期“三下乡活动”，结合专业实习等途径，促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感，为增强教学效果提供有效途径。
6.探求风格多样的教学方法，提高教学生动性
思想政治理论课具有理论性、抽象性强的特点，單一的教学方法会使学生感到乏味，风格多样的教学方法则会激发学生的学习热情。教师要改革忽视学生教学主体地位的传统的“填鸭式”、“灌输式”教学方法，采取“启发式”、“案例式”、“阅读式”、“专题式”等多种教学法，要结合高职大学生所关心的社会热点难点和疑点问题，采用能让学生发表自己见解的“演讲式”、“辩论式”、“研究式”教学方法，运用贴近学生情感的“情境式”教学方法，等等，引导学生主动参与到教学活动中来，激发学生思维，调控学生的兴奋点，为增强教学效果提供有效方法。
7.利用新媒体教育手段，提高教学形象性
现代计算机信息技术和教育技术的快速发展，引发教学手段的深刻变革。教师要改革传统的教案加粉笔教学手段，结合教学内容，制作图文并茂，文字、图像和声音结合的精美多媒体教学课件，运用录像、投影、视频、电影、网络、多媒体等现代教育技术手段，采取多媒体课件加板书的教学方式，把教学内容鲜活地展示在学生面前，把抽象枯燥的理论用具体生动的方式表达清楚，弥补单纯理论讲授的不足，增强教学的形象性和吸引力。特别是在互联网+时代，要利用大学城空间网络教学平台，打造名师教学空间，形成网上网下思想政治理论课教学的合力。为增强教学效果提供科学手段。
8.构建知行合一的考核机制，提高考评科学性
建立全方位、動态化、综合性考核机制，对学生的学习效果进行全程跟踪，把考核重点从单纯考查学生知识储备情况转变为全面考核学生运用马克思主立场、观点和方法分析解决问题的能力和思想道德品质。由重期末考试考核转变为重平时考核，考核学生的课堂出勤、纪律、笔记、表现等，实现平时考核与期末考试相结合。由重考试结果考核转变为重学习过程考核，学习过程考核包括课堂教学互动，课堂讨论、辩论、演讲，参加各类竞赛（对竞赛获奖者实行期末考试免考），写读书笔记、研究报告、小论文等，实现学习过程考核与学习结果考核相统一。最大限度地激发学生的学习热情，反映了学生综合能力和学习效果，为增强教学效果提供有效措施。
综上所述，民办高职院校思想政治理论课教学改革，要从“完善领导体制，建设师资队伍，更新教学内容、了解教学对象，拓展教学空间，改进教学方法，改善教学手段，创新考核机制”八个方面着手，全面深化改革，提高教学实效。
参考文献
[1]中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N]人民日报 2004年10月15日
[2] [教育部职业教育与成人教育司.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（职教成[2015]6号）[R]
[3] 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上重要讲话[N]人民日报 2016年12月09 日
作者简介
丁桂珍（1955-） 女 湖南湘乡人 大学本科 湖南软件职业学院副教授，研究方向：马克思主义理论 思想政治教育研究
【基金项目】：本文为2012年湖南省职业院校教育教学改革研究项目立项课题
“民办高职院校思想政治理论课教学改革方案研究”成果之一（项目编号：ZJB2012057