我手写我心，作文是内心情感的外显形式。职高学生文化基础差，学习内驱力弱，在作文训练方面畏难心理强、表达欲望弱。中职作文教学是中职语文教学的雷区、禁区，老师们避之唯恐不及，学生们视作文为猛虎，每每作文训练，搜肠刮肚，长吁短叹。而中职学生的阅读、表达、策划能力对增厚学生的人文素养，提升学生的综合素质，影响学生的生涯发展有的重要的作用。如何实现中职学生由“畏写”向“愿写”向“乐写”的转变，是摆在我们面前亟需研究的问题。其实每一位学生的心里都有“表达”的种子，在适当的土壤和温度下这颗种子就会扎根、发芽、生长。教师要善于为学生打开那扇窗，让阳光温暖土壤，让阳光滋养生命。为此笔者积极尝试，从开启兴趣之窗入手，逐渐唤醒学生尘封已久的表达欲望。
　　开启阅读之窗，丰富人文积累。阅读是作文之本，中职学生不喜欢读书，尤其是教科书，九年的语文学习竟然让学生厌恶语文！怎么办？另辟蹊径！首先“鸡汤”十分钟，营养一辈子。我精心挑选了意蕴隽永、文质兼美的小文，如一些哲理、爱情、成功、名人故事容易引起共鸣的文章，利用早读抽出十分钟或全体大声朗读或请学生诵读或选取名家经典朗诵，总之形式多样不拘俗套。这样，慢慢地学生喜欢读了，早读不再东张西望，鸦雀无声。后来我鼓励学生自己去寻找“鸡汤”，学生从网络、《读者》等媒体上挑选了大量的文章，充实丰富了十分钟的内容。尤其是创业者的心得体会成败得失这些东西和学生贴得更近，更容易得到学生的青睐。久而久之，学生的思想深度和语言文采悄悄地发生了变化，我有时也选取学生一些原汁原味的鸡汤呈现在面前，他们时时为自己喝彩，沉浸在亲手熬制的快乐中！其次推出三年文化大餐计划。在三年中我给孩子们制定了三十部作品阅读，十部小说、十部名人传记、十部其他作品（如散文集诗集等），推行周摘记月研讨制度，摘抄阅读要点，分享阅读体会。在潜移默化中让学生开始了写作之旅。
　　开启捕捉之窗，丰富素材积累。一个能言会道的学生他缺少素材吗？一个关注网络的学生他缺少素材吗？一个身处信息爆炸时代的学生他缺少素材吗？我们很难相信他们写作时绞尽脑汁却下笔无言的窘况。中职学生和普高学生相比他们比普高学生可能拥有更多的社会生活阅历，他们可能拥有更多的信息资源，但他们可能缺少对信息的删选提炼分析整合的能力。为此，我鼓励学生利用手机（大多中职学校是可以带手机进入校园的）、校园网等资源，利用班会课、自修课开信息发布会，同学们将一周关注到的信息在这一节课中以一定的容量向全班同学发布。我们也像国务院新闻办一样，我们命名为1001班信息发布会，不过我们的这个信息发布会古今中外、天文地理搞笑的严肃的只要够眼球、够价值都可以上！一场信息的盛宴，一场思想的盛宴！为了让其他同学被吸引，他们总是绞尽脑汁让自己的更博眼球。无声的积累开始了，无声的写作开始了。而老师退在一旁等待一个个精彩呈现！周而复始，一学期，一学年，学生捕捉到信息足可以建成素材大厦。有米了，巧妇还愁煮不成饭！
　　开启微博之窗，指点江山文字。微博，一个新兴的词汇，一夜之间飘进了千家万户，它以短小精悍的语言、幽默诙谐的表达博得了亿万网名的青睐。对中职学生来讲，他们最怕700字的长文，最喜不超过这140字的微文。何不尝试让学生们写写微博呢！起初学生不愿意，怎么办！我给学生们展示了明星们的微博，给他们展示了网友们的留言，学生有兴趣了，当拥有自己的地盘（网页），我的地盘我做主的时候，孩子们乐意了！他们开始建立自己的微博，没人点击怎么办，同学们相互点，这下热闹起来了！没有题材怎么办？信息题材库中找呀！关注热点、难点，关注社会民生！犀利哥、大衣哥、凤姐、芙蓉姐姐，利比亚、叙利亚、联合国，杰克逊、比伯、刘翔、李娜等等，嬉笑怒骂皆文章，世事洞明是学问！学生乐在其中，有学生感叹这比游戏有意义。这时我因势利导，推出优秀博文评比，推出班级《博文天下》，学生们忙着开始整理挑选，这又是很好的自我批改，相互学习共同进步的绝好机会更重要的是学生的人文素养得到了提升。若干年后，当他们翻看着自己的“杰作”时，那又是怎样的一幅景象呢！
　　开启实践之窗，提升作文能力。张志公先生说过：“语文教育肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。”叶圣陶先生指出：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语言文字是传情达意的交际工具，如何把语言文字这个工具变成学生手里的工具，变成学生的技能和技巧，唯一的途径就是投身语言实践。作文教学必须牢牢抓住“学习语言文字运用”这个根本，紧扣文本去还原事物形象、品味词句蕴含、探究文本写法、陶冶思想情操、启迪学生智慧、感悟人生哲理，相机渗透字词句段篇教学，积极进行听说读写思实践活动。作文教学要针对文本特点，精选训练内容，突出训练重点，优化训练方式，追求训练实效，坚持精讲精练、一课一得、课课有得、得得相联，自然终成大器。作文教学要指导学生运用咀嚼、推敲、揣摩、比较、联想、想象、感悟、体验等方法，让学生在作文实践中感悟语言文字的魅力，掌握遣词造句和谋篇布局的规律和方法，发展语言和思维能力，激发创新潜能，提升作文能力。
　　开启职业之窗，回归实用本质。中职不同于普高。中职作文立足点和归宿都在应用。文案、策划案、计划书、简历、求职发言等等，这些都是每一位中职生走出校园就要面临的实际的问题，中职作文教学更应重视这些根本的东西。开启职业之窗就是让学生首先懂得自己需要什么，未来必需什么，如何提升自己的写作能力。其次才是如何去学习写作。实用的往往现实，学生一般都比较在意。这时只要重视规范写作就可以了。同时老师要密切结合专业的特点，比如会计的、建筑的等等，要结合专业的特点进行写作，教给孩子们终生受用的东西。再者，我更加关注学生诸如求职、演讲稿的写作，我让学生关注中国教育一频道“职来职往”栏目，并尝试着为自己写一段推销自己的文字，学生的热情往往很高，这是实用的魅惑！
　　教是为了不教，这是叶圣陶老先生给我们的教导。中职语文作文教学如何才能获得满意的效果，关键在于从根本上激发学生的表达欲望。开窗，让尘封的心扉打开，让煦阳温月滋养心田，让真挚的情愫化为温馨的文字。总之老师只要把握学生要什么，根据学生的需要去设计我们的作文教学，中职作文，前途宽广。