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难点一：声调认读与卡调速度训练的教学
來练习发音。尔后，在每一堂“声母新授课”的课前巩固两次，等到学生把声母学完时，带调的单韵母已经让学生烂熟于心了。这时，还不能急于组合音节，要先把声母按顺序编成顺口溜，并配上舞蹈动作来帮助记忆。之后，再将单韵母和声母的格式进行书写指导，最后在万事俱备，只欠东风的时候，打开书本，跟着教材，进行音节的组合教学。学生因为对声母、韵母、声调的熟悉，组合音节时没有太多的羁绊，学生拼读起来非常容易。再加上有拼音扑克牌的随意组合，课堂效率要高的多。再加上学生在课余时间用声母、韵母牌进行娱乐效果更好。这样，教师教的轻松，学生学得快乐。
难点二：单韵母与声母识记的教学
每一个字符的设计如下：
难点三：b、p、d、q的区分认识。
一、导入
师：小朋友，你们见过双胞胎吗？
生：学生自由回答……
师：将一对双胞胎带进教室，让大家观察区分，并提问：双胞胎有什么特点？（长得像），要想区分清楚就必须仔细观察，找出他们各自的特点，这对双胞胎的特点我要大家课余时间去仔细观察（送走双胞胎）。
现在，我要带大去认识一个“四胞胎”，是声母家族里的，大家说说哪四个声母长得像？这节课我们一起来找找它们的特点。引出b、p、d、q，并请大家背诵出相应的儿歌。
二、出示图片，观察区分
（一）d、q这两个字的第一笔都是左半圆，我们在认读时看到起笔是左半圆时，我们就需要确定一下：它是马蹄印，还是气球，这就要我们观察第二笔竖，朝上，就是马蹄印马退“d“，朝下就是气球加线“q”。
（二）在认读时，我们先确认第一笔是什么，第一笔确定后，再用上述的方法加以确认，就不会出错了。
（三）在书写时，就容易了。先确认要写的字母是什么？再根据其字母的儿歌和“从左到右”的书写顺序来书写，一定不会出错。
例如：要写p，就念泼水（l），脸盆泼水（O），（心中清楚水向下流，脸盆在上）。
要写b：就念天线（l），广播（O） （心中要清楚天线朝上，广播在下）。
要写q：就念气球（c）加线（l） （心中要清楚气球在上，线朝下垂）
要写d：就念马蹄印（c）马腿（l） （心中要清楚马蹄印在下，腿朝上）。
（四）接下来我们练习书写这“四胞胎”，指名让每组出一个学生上黑板听写，分组比赛大家评议。
难点四：拼音字母书写格式的教学
突破：
拼音妈妈笑着说：“孩子们，我知道你们长大了，想要自己的家，我早就给你们把房子修好了，每人一间（借机出示四线三格），而且还给你们的房子取好了名字，叫四线三格。我们拼音家族的房子都是这样的，记住哟，“四线三格”齐读五遍。现在呀，我教大家认识拼音字母的房子，上面的格子叫上格，中间的格子叫中格，下面的格子叫下格。你们瞧瞧，你们住的是三层楼房，高兴不？这时，α跑过来说：“嘿嘿，二楼的房子最大，我就住二楼吧！大家一听，都抢着去住二楼啦。这时，i哭着跑过来说：“妈妈，我长得这么苗条，上面还有一顶帽子，二楼装不下怎么办呢？”b也跑过来说：“妈妈，我的长长的天线二楼也装不下，怎么办呢？”y和g也跑过来说：“妈妈，妈妈，我们下面长着长长的腿，二楼把我的脚弄痛了，怎么办呢？”j哭得最伤心了“我上面有帽子，下面有腿，我怎么办呢？二楼的房子装不下我！恩恩……”边音l也跑过来哭诉：“我的身材最苗条，中间格都把我挤扁了，这样的我就不好看啦，我不干。”“孩子们，别哭了，别吵了，我来教你们怎么住”拼音妈妈大声的说：“中格的房子最大，所有的字母宝宝都住二楼，但是上面有帽子、有角的就住中格和上格，下面长得有长长的腿的，就住中间格和下格;上面有帽子的，下面有腿的“j”就住上、中、下三格，好吗？”。“边音l身材最好，又爱干净，你就中、上格吧”拼音妈妈的话你们听清楚了吗？现在，我们大家帮帮字母宝宝一个一个地送回他们的家好吗？……学生们异常的活跃，效果也异常的好。
难点五：九个复韵母的教学
首先，让学生熟悉六个单韵母，对它们了如指掌之后，再将其中的两个单韵母合在一起，合成复韵母，其发音规则为：“谁在前面谁发音，谁在后面做口型”。突出口型的变换，及
变换后的音准。例如：“ai”先发a的音，然后将口型转向i的口型，但i的音不发出来，只须做好i的口型就可以了。“iu”先发i的音，然后转向u的口型，u的音不能发出音来。“ui”先发u的音，然后转向i的口型，但i的音不发出来，只须只做i的口型就可以了。九个复韵母中，只有er不能用此法认读，其余的八个复韵母都可以。即使在音节环境中认不到，只要学生运用老师教的发音规则，便能很快得准确地读出来。我试教过多次，每次我都只要用一节课的时间便能教会九个复韵母，而且精准无误。之后，再用带调的复韵母牌来巩固巩固。“er”的读音教学，让学生区分re和er，“re”是一个音节，er是一个复韵母，发音时让学生摸摸耳朵，“耳朵”的“耳”就是er的读音，大家要死死记住它哟。无论在哪里见到它，就摸摸耳朵，就知道“er”读什么了，就这么一个要死记的复韵母，又有动作加以提醒，“er”的学习就很容易了。
难点六：鼻韵母的对比教学
同学们，昨天放学后，你们都回家了，可是，我们的教室里，有个宝宝，它不回家，跑到我面前哭，你们想知道它是谁吗？它为什么哭吗？……
突然，老师戴上g的面具走過来，哭着说：“我不干，我不干，我也要和n一样当一回韵母，穿红衣服……
因为ang、eng、ing、ong的音是从鼻子后面发出来的，所以就叫后鼻韵母，请大家观看老师的发音口型是怎样的？……（合拢的）
现在区分一下前鼻韵母和后鼻韵母的发音和口型。
前鼻韵母 后鼻韵母
an、en、in、un、ün ang、eng、ing、ong
发音部位在前，所以叫…… 发音部位在后，所以
最后口型是微微张开的 最后口型是合拢的
最后，我随便读，大家区分，是前鼻韵母的就说“前”，是后鼻韵母的就说“后”。学生的区分效果不错。以后，我们每天坚持用拼音扑克牌加以巩固和卡调训练。
來练习发音。尔后，在每一堂“声母新授课”的课前巩固两次，等到学生把声母学完时，带调的单韵母已经让学生烂熟于心了。这时，还不能急于组合音节，要先把声母按顺序编成顺口溜，并配上舞蹈动作来帮助记忆。之后，再将单韵母和声母的格式进行书写指导，最后在万事俱备，只欠东风的时候，打开书本，跟着教材，进行音节的组合教学。学生因为对声母、韵母、声调的熟悉，组合音节时没有太多的羁绊，学生拼读起来非常容易。再加上有拼音扑克牌的随意组合，课堂效率要高的多。再加上学生在课余时间用声母、韵母牌进行娱乐效果更好。这样，教师教的轻松，学生学得快乐。
难点二：单韵母与声母识记的教学
每一个字符的设计如下：
难点三：b、p、d、q的区分认识。
一、导入
师：小朋友，你们见过双胞胎吗？
生：学生自由回答……
师：将一对双胞胎带进教室，让大家观察区分，并提问：双胞胎有什么特点？（长得像），要想区分清楚就必须仔细观察，找出他们各自的特点，这对双胞胎的特点我要大家课余时间去仔细观察（送走双胞胎）。
现在，我要带大去认识一个“四胞胎”，是声母家族里的，大家说说哪四个声母长得像？这节课我们一起来找找它们的特点。引出b、p、d、q，并请大家背诵出相应的儿歌。
二、出示图片，观察区分
（一）d、q这两个字的第一笔都是左半圆，我们在认读时看到起笔是左半圆时，我们就需要确定一下：它是马蹄印，还是气球，这就要我们观察第二笔竖，朝上，就是马蹄印马退“d“，朝下就是气球加线“q”。
（二）在认读时，我们先确认第一笔是什么，第一笔确定后，再用上述的方法加以确认，就不会出错了。
（三）在书写时，就容易了。先确认要写的字母是什么？再根据其字母的儿歌和“从左到右”的书写顺序来书写，一定不会出错。
例如：要写p，就念泼水（l），脸盆泼水（O），（心中清楚水向下流，脸盆在上）。
要写b：就念天线（l），广播（O） （心中要清楚天线朝上，广播在下）。
要写q：就念气球（c）加线（l） （心中要清楚气球在上，线朝下垂）
要写d：就念马蹄印（c）马腿（l） （心中要清楚马蹄印在下，腿朝上）。
（四）接下来我们练习书写这“四胞胎”，指名让每组出一个学生上黑板听写，分组比赛大家评议。
难点四：拼音字母书写格式的教学
突破：
拼音妈妈笑着说：“孩子们，我知道你们长大了，想要自己的家，我早就给你们把房子修好了，每人一间（借机出示四线三格），而且还给你们的房子取好了名字，叫四线三格。我们拼音家族的房子都是这样的，记住哟，“四线三格”齐读五遍。现在呀，我教大家认识拼音字母的房子，上面的格子叫上格，中间的格子叫中格，下面的格子叫下格。你们瞧瞧，你们住的是三层楼房，高兴不？这时，α跑过来说：“嘿嘿，二楼的房子最大，我就住二楼吧！大家一听，都抢着去住二楼啦。这时，i哭着跑过来说：“妈妈，我长得这么苗条，上面还有一顶帽子，二楼装不下怎么办呢？”b也跑过来说：“妈妈，我的长长的天线二楼也装不下，怎么办呢？”y和g也跑过来说：“妈妈，妈妈，我们下面长着长长的腿，二楼把我的脚弄痛了，怎么办呢？”j哭得最伤心了“我上面有帽子，下面有腿，我怎么办呢？二楼的房子装不下我！恩恩……”边音l也跑过来哭诉：“我的身材最苗条，中间格都把我挤扁了，这样的我就不好看啦，我不干。”“孩子们，别哭了，别吵了，我来教你们怎么住”拼音妈妈大声的说：“中格的房子最大，所有的字母宝宝都住二楼，但是上面有帽子、有角的就住中格和上格，下面长得有长长的腿的，就住中间格和下格;上面有帽子的，下面有腿的“j”就住上、中、下三格，好吗？”。“边音l身材最好，又爱干净，你就中、上格吧”拼音妈妈的话你们听清楚了吗？现在，我们大家帮帮字母宝宝一个一个地送回他们的家好吗？……学生们异常的活跃，效果也异常的好。
难点五：九个复韵母的教学
首先，让学生熟悉六个单韵母，对它们了如指掌之后，再将其中的两个单韵母合在一起，合成复韵母，其发音规则为：“谁在前面谁发音，谁在后面做口型”。突出口型的变换，及
变换后的音准。例如：“ai”先发a的音，然后将口型转向i的口型，但i的音不发出来，只须做好i的口型就可以了。“iu”先发i的音，然后转向u的口型，u的音不能发出音来。“ui”先发u的音，然后转向i的口型，但i的音不发出来，只须只做i的口型就可以了。九个复韵母中，只有er不能用此法认读，其余的八个复韵母都可以。即使在音节环境中认不到，只要学生运用老师教的发音规则，便能很快得准确地读出来。我试教过多次，每次我都只要用一节课的时间便能教会九个复韵母，而且精准无误。之后，再用带调的复韵母牌来巩固巩固。“er”的读音教学，让学生区分re和er，“re”是一个音节，er是一个复韵母，发音时让学生摸摸耳朵，“耳朵”的“耳”就是er的读音，大家要死死记住它哟。无论在哪里见到它，就摸摸耳朵，就知道“er”读什么了，就这么一个要死记的复韵母，又有动作加以提醒，“er”的学习就很容易了。
难点六：鼻韵母的对比教学
同学们，昨天放学后，你们都回家了，可是，我们的教室里，有个宝宝，它不回家，跑到我面前哭，你们想知道它是谁吗？它为什么哭吗？……
突然，老师戴上g的面具走過来，哭着说：“我不干，我不干，我也要和n一样当一回韵母，穿红衣服……
因为ang、eng、ing、ong的音是从鼻子后面发出来的，所以就叫后鼻韵母，请大家观看老师的发音口型是怎样的？……（合拢的）
现在区分一下前鼻韵母和后鼻韵母的发音和口型。
前鼻韵母 后鼻韵母
an、en、in、un、ün ang、eng、ing、ong
发音部位在前，所以叫…… 发音部位在后，所以
最后口型是微微张开的 最后口型是合拢的
最后，我随便读，大家区分，是前鼻韵母的就说“前”，是后鼻韵母的就说“后”。学生的区分效果不错。以后，我们每天坚持用拼音扑克牌加以巩固和卡调训练。