内容摘要：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。 兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探索事物的认识倾向。它是推动学生积极思考的一种内在动力。教师在教学中调动学生学习兴趣的有效方法甚多，只要教师认真钻研教材，根据学生的实际情况选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够达到激发学生学习兴趣、提高教学实效的目的。

关键词：小学生  学习  兴趣  培养

　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探索事物的认识倾向。它是推动学生积极思考的一种内在动力。在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？现将笔者在教学中运用的些许方法介绍如下：
　　一、把握知识结合点，激发学生的学习兴趣
　　知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系和相互转化。在学习新知识前，可对那些与新知识联系紧密的旧知识加以概括，通过温故知新，使学生饶有兴趣地进入到新知识的学习之中。如：学习《美丽的小兴安岭》前，可这样设计：“上学期，我们学过一篇课文《黄山奇石》，课文中介绍了我国安徽黄山风景的秀丽神奇。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等这些奇形怪状的岩石给我们留下了很深的印象。在我们东北，同样也有四季景色诱人的美丽大花园。这就是小兴安岭。大家想知道小兴安岭一年四季的美景是怎样的吗？”这样在教学中恰当、准确地把握了知识的结合点，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、通过设疑激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说：“提出一个问题比解决问题更重要。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑可极大地引发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。如：在学习课文《将相和》时，教师可这样提出问题：“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？“将”和“相”始终都是“和”的吗？他们为什么会不“和”？后来为什么又会“和”呢？通过设置疑问有力地调动学生思维的积极性和主动性，引发其探索问题奥秘的兴趣。
　　三、设置情境激发学生的学习兴趣
　　教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。例如：为了纠正学生的错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿报名当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错别字，还鼓励“小大夫”“会诊”。这样“治愈”一个“病人”就消灭了一个错别字，而且“家喻户晓”，根治力强，“旧病”“不易复发”。小学生在这样的学习中，积极投入、思维活跃，既提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。
　　四、通过态势语来激发学生的学习兴趣
　　态势语指教师在教学过程中所运用的身体语言。包括教师在教学中的态度、表情、姿态等。良好的态势语不仅对口语表达起辅助作用，而且本身具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。如：在低年级学生学习生词“跑、跳、坐、立、走”等时，可用动作帮助辅助理解;学习“高兴、悲伤、微笑、愤怒”等词时，可用表情辅助理解词义。这样可使学生在轻松、愉快的气氛中快速学会知识。
　　五、用形象的漫画激发学生的学习兴趣
　　漫画教学对于激发学生的学习兴趣有着深远的意义。学习兴趣是一种积极的情感，在教学中激起学习兴趣就是要使学生发挥主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，使学生能够唤起强烈的求知欲，激起高昂情趣，参与到教学之中，把学生引向智慧的源泉。而漫画教学在这上面发挥着不可忽视的作用。如：在学习思想品德课《谁的责任》一课时，可先展示一组漫画。漫画主要描述孩子的同学捡到钱后交给老师，受到了表扬，孩子回家后向妈妈说了这件事，妈妈为了让自己孩子也受到表扬，给了孩子几角钱，让他交给老师，孩子最终受到了表扬。但他不满足，自己偷偷拿妈妈抽屉里的500元钱又交给老师，妈妈发现后异常惊讶，但这到底又是谁的责任呢？在授课过程中，首先把这组漫画一幅幅展示出来，学生的情绪一下子调动起来。之后给学生提出问题思考：这种教育方式好吗？带来什么不良后果？父母到底应该如何教育孩子？稍试几分钟后，请两个同学上讲台来表演，其他同学边思考边看表演，这样下来学生对家庭保护的含义和内容的理解就深刻透彻多了，而且记忆深刻。
　　六、用真情实感激发学生的学习兴趣
　　教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情、融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其气魄，达到以情激情、以情育情之目的。如：《雨后》中出现的是学生经常发生的生活场景，这件事几乎每个学生都有类似的经历，他们学起来感到熟悉、亲切，自然就喜欢学。这一课的内容，正是学生经历的再现。學生在学习时，文中的人物就像他们自己的影子，他们自然关注事件的发展变化，关注人物的表现，在悄悄对比中明白做人的道理，在人物的喜怒哀乐中提高了自己。也是在这种氛围中，学到了语文知识，知道了赏析语言的方法，搜集处理信息的方法，为今后的发展和学习打下了基础。
　　总之，教师在教学中调动学生学习兴趣的有效方法甚多，只要教师认真钻研教材，根据学生的实际情况选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够达到激发学生学习兴趣、提高教学实效的目的。