【摘 要】
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传统环境微生物教学因授课方式、设施、经费等因素的限制,与学科发展有所偏离。信息技术发展推动了虚拟仿真实验平台的建设,提供了新的解决方法。学生可通过平台进行课程预习
【机 构】
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南京信息工程大学大气科学与环境气象国家级实验教学示范中心,南京信息工程大学海洋科学学院
【基金项目】
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南京信息工程大学2017年度地球科学虚拟仿真实验教学课程建设项目（项目编号：XNFZ2017A06）,南京信息工程大学海洋科学学院教改课题（2017）.
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传统环境微生物教学因授课方式、设施、经费等因素的限制,与学科发展有所偏离。信息技术发展推动了虚拟仿真实验平台的建设,提供了新的解决方法。学生可通过平台进行课程预习和复习,有很强的自主性。教师可在平台上解答疑问,掌握学生学习情况,有效地将课堂进行了延伸。平台设计要对学习素质差异性做充分考虑,符合学习思维习惯,需要设计者与使用者的高度参与。虚拟仿真平台只是教学过程的补充,实际操作仍是培养的重点。
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