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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01
摘 要 体育教学是我国教育教学中的一项重要内容，在学生的全面发展中具有重要的作用。高原地区的中学教育中，实施体育教学具有一定的挑战性。体育教师需要根据高原地区的特征，采取有效的措施，才能发挥体育教学的实效性。
关键词 高原地区 中学生 体育教学 实效性
随着我国新课改进程的不断推进，中学教育中不同的教学内容都有了新的教学要求。在体育教学过程中，人们更加重视对体育教学实效性的追求。高原地区由于其独特的地理特征，在实施体育教学的过程中，需要教师采取有效的措施，才能提高体育教学的实效性，促进高原地区体育教学的发展。
一、简述体育教学的实效性
体育教学的实效性主要是指通过体育教学，学生可以获取更多的知识，包括理论知识和身心健康等方面。中学生体育教学过程中，针对高原地区的不同地理特征和气候环境，所体现出的体育教学的实效性主要是指教师根据高原地区的特点，在课堂教学的过程中，对体育教学时间进行合理的计划，不断的创新教学思想和教学方法，以使学生获取更大的收获，有效的提高了高原地区的教学质量和教学水平，有利于促进高原地区教育教学的发展。例如，教师在体育教学的过程中，根据地区形势，合理的安排教学内容，可以有效的激发学生的学习热情，不仅能增强学生的身体素质，还有效的提高了学生在体育知识的方面的能力，使得体育教学的实效性得以真正的体现。
二、实施高原地区中学体育教学实效性的措施
在高原地区的中学生体育教学过程中，为了充分的体现体育教学的实效性，教师需要采取有效的措施，激发学生的学习热情，才能提高体育教学质量和教学水平，促进高原地区的体育教学发展。例如，教师可以提高学生对体育课重要性的认识，树立以人为本的教学思想，创新教学方式等，形成独特的体育教学体系。
（一）提高学生对体育课的认识
高原地区的中学生受到一些因素的限制，对体育课教学的重要性认识不足，不重视体育学习。例如，高原地区相对来说比较偏远，学生获取信息的途径比较少，缺乏对外界环境的了解。而且，高原地区的经济水平一般比较落后，教学条件受到限制等。这些因素都是导致高原地区中学生对体育课重要性认识不足的原因。为了体现体育教学的实效性，教师可以从这方面入手，采取有效的措施，提高学生对体育课的认识水平，让学生意识到体育课程的重要性。例如，体育教师在教学的过程中，可以在课程上讲解相关的运动常识、健康小常识和运动生理等不同方面的内容，引起学生的学习兴趣，为学生制定科学合理的运动计划，增强学生的身体素质；每节课都为学生设置一个明确的学习目标，让学生充分了解体育知识，在体育运动中享受快乐。长期坚持，学生就会养成良好的锻炼习惯，自觉学习体育知识，发挥学习的积极性和主动性。
（二）树立以人为本的教学思想
在中学生的学习过程中，实施体育教学不仅是为了提高学生的身体素质，还可以培养学生活泼开朗、乐于交往的个性。根据一定的调查研究结果显示，高原地区的中学生大部分体能素质比较差，在体育课的学习过程中存在一定的抵触心理。所以，体育教师在实际的教学活动中，应该树立以人为本的教学思想，因材施教，关注学生的个体差异，实现对每一位学生的教育。例如，一些中学生正处于青春期，性格比较内向，参加体育活动的时候积极性和主动性不高，教师应该选择一些比较简单易行的体育项目让学生实践，并且给予耐心的帮助和引导，对学生进行鼓励。一段时间之后，学生的体育课学习热情明显提高，学习氛围也比较活跃，有效的提高了高原地区的体育教学水平。
（三）创新教学方式
为了实现体育教学的实效性，高原地区的中学体育教学过程中，教师必须不断的创新教学方式，引起学生的学习兴趣，才能实现良好的教学效果。某体育教师在实际的教学活动中，把教学重点放在调动学生的积极性和主动性上，创新了教学方式，改变了传统的教学方法，大量应用兴趣化和多样化的教学方法，不仅有效的完成了教学任务，达到了教学要求，还提高了体育教学的实效性。例如，教师在体育教学过程中，应用“设疑”的教学方式，引起学生的学习兴趣。“为什么学生在蹲踞式起跑动作预备时，不能蹬直后腿？”等，这些问题的设置，引起了学生浓厚的学习兴趣，有利于凝聚学生的课堂听讲注意力，自觉寻找解决问题的途径，提高了学生的体育技能，让学生掌握了更多的体育知识。
三、总结
高原地区的中学生体育教学过程中，因为某些因素的影响，不能全面体现出体育教学的实效性。教师根据高原地区的地理特征和气候环境，科学合理的设置教学内容，采取有效的措施发挥体育教学的实效性，才能提高教学质量和教学水平，促进高原地区中学体育教学的发展。
参考文献：
[1] 董书启.对高原地区中学生体育教学实效性的探讨[J].成才之路.2010.34（04）：83.
[2] 韦海.提高职业高中体育教学有效性研究[J].新课程学习（中）.2011.7（09）.
摘 要 体育教学是我国教育教学中的一项重要内容，在学生的全面发展中具有重要的作用。高原地区的中学教育中，实施体育教学具有一定的挑战性。体育教师需要根据高原地区的特征，采取有效的措施，才能发挥体育教学的实效性。
关键词 高原地区 中学生 体育教学 实效性
随着我国新课改进程的不断推进，中学教育中不同的教学内容都有了新的教学要求。在体育教学过程中，人们更加重视对体育教学实效性的追求。高原地区由于其独特的地理特征，在实施体育教学的过程中，需要教师采取有效的措施，才能提高体育教学的实效性，促进高原地区体育教学的发展。
一、简述体育教学的实效性
体育教学的实效性主要是指通过体育教学，学生可以获取更多的知识，包括理论知识和身心健康等方面。中学生体育教学过程中，针对高原地区的不同地理特征和气候环境，所体现出的体育教学的实效性主要是指教师根据高原地区的特点，在课堂教学的过程中，对体育教学时间进行合理的计划，不断的创新教学思想和教学方法，以使学生获取更大的收获，有效的提高了高原地区的教学质量和教学水平，有利于促进高原地区教育教学的发展。例如，教师在体育教学的过程中，根据地区形势，合理的安排教学内容，可以有效的激发学生的学习热情，不仅能增强学生的身体素质，还有效的提高了学生在体育知识的方面的能力，使得体育教学的实效性得以真正的体现。
二、实施高原地区中学体育教学实效性的措施
在高原地区的中学生体育教学过程中，为了充分的体现体育教学的实效性，教师需要采取有效的措施，激发学生的学习热情，才能提高体育教学质量和教学水平，促进高原地区的体育教学发展。例如，教师可以提高学生对体育课重要性的认识，树立以人为本的教学思想，创新教学方式等，形成独特的体育教学体系。
（一）提高学生对体育课的认识
高原地区的中学生受到一些因素的限制，对体育课教学的重要性认识不足，不重视体育学习。例如，高原地区相对来说比较偏远，学生获取信息的途径比较少，缺乏对外界环境的了解。而且，高原地区的经济水平一般比较落后，教学条件受到限制等。这些因素都是导致高原地区中学生对体育课重要性认识不足的原因。为了体现体育教学的实效性，教师可以从这方面入手，采取有效的措施，提高学生对体育课的认识水平，让学生意识到体育课程的重要性。例如，体育教师在教学的过程中，可以在课程上讲解相关的运动常识、健康小常识和运动生理等不同方面的内容，引起学生的学习兴趣，为学生制定科学合理的运动计划，增强学生的身体素质；每节课都为学生设置一个明确的学习目标，让学生充分了解体育知识，在体育运动中享受快乐。长期坚持，学生就会养成良好的锻炼习惯，自觉学习体育知识，发挥学习的积极性和主动性。
（二）树立以人为本的教学思想
在中学生的学习过程中，实施体育教学不仅是为了提高学生的身体素质，还可以培养学生活泼开朗、乐于交往的个性。根据一定的调查研究结果显示，高原地区的中学生大部分体能素质比较差，在体育课的学习过程中存在一定的抵触心理。所以，体育教师在实际的教学活动中，应该树立以人为本的教学思想，因材施教，关注学生的个体差异，实现对每一位学生的教育。例如，一些中学生正处于青春期，性格比较内向，参加体育活动的时候积极性和主动性不高，教师应该选择一些比较简单易行的体育项目让学生实践，并且给予耐心的帮助和引导，对学生进行鼓励。一段时间之后，学生的体育课学习热情明显提高，学习氛围也比较活跃，有效的提高了高原地区的体育教学水平。
（三）创新教学方式
为了实现体育教学的实效性，高原地区的中学体育教学过程中，教师必须不断的创新教学方式，引起学生的学习兴趣，才能实现良好的教学效果。某体育教师在实际的教学活动中，把教学重点放在调动学生的积极性和主动性上，创新了教学方式，改变了传统的教学方法，大量应用兴趣化和多样化的教学方法，不仅有效的完成了教学任务，达到了教学要求，还提高了体育教学的实效性。例如，教师在体育教学过程中，应用“设疑”的教学方式，引起学生的学习兴趣。“为什么学生在蹲踞式起跑动作预备时，不能蹬直后腿？”等，这些问题的设置，引起了学生浓厚的学习兴趣，有利于凝聚学生的课堂听讲注意力，自觉寻找解决问题的途径，提高了学生的体育技能，让学生掌握了更多的体育知识。
三、总结
高原地区的中学生体育教学过程中，因为某些因素的影响，不能全面体现出体育教学的实效性。教师根据高原地区的地理特征和气候环境，科学合理的设置教学内容，采取有效的措施发挥体育教学的实效性，才能提高教学质量和教学水平，促进高原地区中学体育教学的发展。
参考文献：
[1] 董书启.对高原地区中学生体育教学实效性的探讨[J].成才之路.2010.34（04）：83.
[2] 韦海.提高职业高中体育教学有效性研究[J].新课程学习（中）.2011.7（09）.