【摘 要】
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同课同构就是针对共同的教学课题,进行集体备课,让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合,确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段,形成
【基金项目】
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珠海市教育科研“十三五”规划课题——基于发展学生核心素养的高中数学运算能力的相关性分析和策略研究——以珠海一中2017级学生为例(2018KTZ02)阶段性成果
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同课同构就是针对共同的教学课题,进行集体备课,让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合,确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段,形成统一的教学设计,使用共同的教案、多媒体课件等,由不同的老师根据个人素养,用不同的教学风格实施教学.近期,笔者应唐学宁老师的邀请参加“2017年珠海市高中数学教学节(斗门一中站)暨广东省“百千万人才培养工程”数学工作室研修活动”,与珠海一中附校的范荣荣老师一起开设一节题为“函数零点的应用--一元二次方程根的分布”的教学课,教学中我们选择以学生熟悉
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