【摘 要】
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[摘 要:心理場理论能够有效指导高校众创空间对大学生创客行为的影响,从心理场理论的概念诠释出发,分别就大学生创客成长因子(P)、高校创客空间环境因子(E)两个方面阐述高校创客空间对大学生创客行为(B)的影响机理,期许通过技术、经济、社会等支持体系的完善进一步提升高校众创空间的功能性,激发大学生创客创新行为的产生与可持续。 关键词:心理场理论;高校创客空间;大学生创客行为;影响机制] 高校众创空
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高效课堂实施以来,一度让我和我的同仁们深深困惑于语文课堂语文味的缺失,我们多方求教,仍不得其解。“求人不如求己”,定下心来,我们自己在实践中揣摩,一些粗浅的认识和做法逐渐清晰,呈现在此文中,以期求教方家。 何谓“语文味”?“语文味”理论创立者程少堂先生认为,语文味是指在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下,以共生互学(互享)的师生关系和渗透教师的生命体验为前提,以提高学生的语文素养、丰富学
纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金凤玉露一相逢,便胜却、人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在、朝朝暮暮。 秦观(1049—1100),字少游,又字太虚,高邮(今属江苏)人。曾中进士,历任太学博士、秘书省正字、国史院编修官。后贬郴州、雷州等地。徽宗即位后放还,行至广西藤州病卒。文学创作主要成就在词,是北宋词坛婉约派大家。 这是一曲歌颂纯美爱情的绝唱。牛郎织女的爱情
[摘 要:在教育改革的影响下,高中教育越发关注学生的自我发展,教学理念更加人性化、科學化。励志教育作为高中德育教育的重要内容,受到高中教学的普遍关注。高中教学应在“立德树人”的理念下助力学生全面发展,使学生在高中阶段不仅能够获得丰富的知识,还能使自身修养、品格得以提升。笔者结合高中德育教育的现状,分析励志教育在高中德育教育中的实施要点。 关键词:德育教育;励志教育;实施措施;道德品质;全面发展]
[摘 要:《半生缘》中的主人公曼璐,被作者借用为反映一定现代性意义的“载体”,通过对曼璐人物形象的塑造,暗示读者应从相对客观的视角,从人物悲剧命运中,看待其承载的现代性意义,而非一味抱定传统意识。 关键词:赏析;张爱玲;《半生缘》;曼璐形象;塑造] 《半生缘》是在写了能够相连的两个悲剧,即曼璐的人生悲剧和世钧与曼桢之间的爱情悲剧。但在世钧与曼桢爱情悲剧还没有发生之前,曼璐的人生悲剧就已经开始了
[摘 要:随着新课改的深入发展,学校对学生学科核心素养的培养也越来越重视。3D打印学习作为信息技术课程的延伸,秉承“训练思维,提升创意”的理念,从“智慧学、智慧思、智慧练、智慧练”的四方面开展教学,很好地培养学生信息意识,帮助学生更好地适应社会节奏,为将来走向社会奠定良好的基础。基于此,笔者从自身教学实践出发,结合智慧学习模式对3D拓展教学中核心素养的培养进行探究。 关键词:核心素养;3D打印;
[摘 要:1 X证书制度是随着科技发展、社会进步而形成的一种新型的人才培养模式,通过开展1 X证书制度试点工作,来培养更多满足社会发展需求的高素质高技能人才。本文以数字媒体应用技术专业为例,先通过阐述1 X证书制度,然后分析1 X界面设计证书课证融通的人才培养模式发展趋势,最后对课证融通模式下实现人才培养的有效路径展开探讨,希望能够通过这种方式培养出更多高技能高素质的人才。 关键词:1 X证书制
[摘 要:单位档案信息数字化是随着计算机网络技术、数据库技术以及多媒体技术的发展而产生的一种新型单位档案信息形态,它把分散于不同载体、不同地理位置的信息资源以数字化的形式存贮,以网络化的方式互相连接,从而可以及时利用,实现资源共享,该管理方式是单位档案管理工作发展的主要方向,需要我们更全面的认识与研究,本文主要从单位档案数字化管理优势与问题进行分析,以供同行交流学习。 关键词:单位;档案;数字化
“鸳鸯绣了从教看,莫把金针度与人。”这是金代元好问的一句诗。若把它拿到作文教学中来,可改为“作文写了从教看,巧把‘金针’度与人。”如何使学生行文如穿针引线般上下翻飞,穿梭自如呢?我认为需要三枚神奇的“金针”——“妙语连珠”“朝花即拾”“曲径通幽”。 一、妙语连珠——积累 “家是冬天的暖炉,家是春天的希望,家是温暖的怀抱,家是最美的天堂……”清亮的声音回荡在教室里,这是每天语文课之前的“妙语连珠
别因匆匆的脚步, 错过了这美丽的风景; 其实, 相隔不远, 我在这头,你在那头; 相约留住自己心中那朵最美的云! 作者简介 周飞(1982—),男,汉族,江苏沭阳,发表单位:苏州普立信电子科技有限公司,主要从事芯片研发规划工作。 苏州普立信電子科技有限公司 215000
教育家叶圣陶认为“评改的优先权应当属于写作的本人”。然而,现实教学中,学生评改的机会总是很少。教师的一个分数、几句评语、一课时的讲评,一次习作活动就算结束了。这种教师包揽的统销统购的封闭模式背离了《语文课程标准》的要求,2011版新《课标》指出(7~9年级)学生“根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。 针对学