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摘要：中学时期是学生养成世界观和价值观的最佳时期，而随着课堂教学改革的不断深入，对学生创新能力的培养也不容忽视。在学生的成长时期，培养学生的创新精神和创新能力，对其未来的学习及工作都有显著的促进意义。而如何在初中思想品德课的教学中培养学生的创新能力，就需要相关教育工作者能够从思想品德教学的角度，鼓励学生积极参与教学课堂的探讨，增强实践，不断提高学生的创新能力。
关键词：思想品德;课程教学;创新能力
一、引言：毫无疑问，培养创新能力对于中学时期的学生来说是至关重要的，尤其是对处于百年未有之大变局的时代下的教师和学生而言，如何通过初中的思想品德课，来提高学生的创新能力，值得所有思政教育工作者深入思考。这也要求教师思考初中思想品德课该如何顺应时代的发展，响应时代的号召，培养学生创新能力为目标进行思想品德课的教学。教师要根据自己在教学实践中的探索，不断更新自己教学的方法和手段来进行思想品德的教学，在教学过程中不断培养学生的创新能力。
二、以提问为载体，引导学生发散思维，培养创新意识
教师在思想品德的教学课堂上要以问题为导向，激发学生的探索热情。首先，教师必须深入研究教材，精心设计相关的思考问题。要保证这些问题能够紧密围绕思想品德的课程教学，同时也要能够满足学生的学习好奇心和学习兴趣，引发学生参与课堂教学的热情。要真正的做到问题的提问有针对性，有导向性，既要能够联系同学们的生活实际，又要贴近时代背景，不断帮助同学们发散思维，培养自己的创新能力。在此过程中，教师要充当一个引路人的作用，以学生为主体，为学生搭建一个分享自己思考成果的平台，让学生能够尽情的展示自己[1]。同时鼓励学生敢于发表自己的看法，教师也要能够善于聆听不同的声音，让思维碰撞的火花激发光亮。在积极参与课堂讨论的过程中，学生能够进一步思考问题的本质。同时在思考的过程中，也培养了学生良好的逻辑能力，也是创新能力得以不断发展的前提基础。
例如，在《学会调控情绪》的思想品德课程教学过程中，教师可以通过心情变奏曲将整个课程串联起来。从感知情绪----情绪双刃剑、认知情绪----情绪主人翁，调控情绪，这三大板块出发，层层递进进行教学。引发学生思考感知情绪，认知情绪和调控情绪这三个板块之间的关系，同时鼓励学生结合自身的情绪进行相关阐述，不断探索情绪背后的相关联系，以更好的培养学生思考和探索问题的方法和能力，为培养学生的创新能力打好基础。
三、加强理论联系实际的教学，在丰富的实践过程中培养学生的创新能力
思想品德的教学不应该仅仅停留在理论层面，教师要能够跳出课堂进行教学，活生生的生活实践来引导学生进行相关知识的学习和思考。鼓励和引导学生善于从生活实际中学习和挖掘新思想，获得力量，从而培养自己的实践能力和创新精神。如何加强学生联系自己生活实际，从而提高自己各方面综合能力。首先教师要不断培养学生的观察能力，只有一个善于观察的人才能够从日常的生活实践中发现问题和思考问题，观察也是创新的基础[2]。所以教师要引导学生善于从实践生活中寻找与课程相关的内容，加强理论联系实际的能力，做一个生活中的有心人，才能在思想的世界里尽情遨游。其次，教师要教会学生如何用理论来联系实际，并且懂得用理论来指导生活实践，只有在社会实践的过程中运用好理论知识，才能不断丰富自己的思想。在社会实践的过程中不断创新，由此提高自己的创新能力。理论和实践从来都是不可剥分的，两者相辅相成，教师要引导学生树立正确的思想观念，用课堂所学的知识密切联系自己的生活实际和相关时事，不断深入思考，如此才能培养学生的创新能力。
四、不断更新教学模式，培养学生的创新能力
教师在进行思想品德课程的教学过程中，要利用好现代化教学手段，使得课程内容的教学能够更加形象具体。以此帮助学生更好地理解课堂内容，对学生分析问题的能力也有所促进，这也是培养学生创新能力的重要基础。尤其是对于那些比较难理解的知识教师，要利用好现代化的教学手段，将其形象生动的呈现出来，让学生加深对于这些知识的理解和思考。由此激发学生学习和思考的积极性，不断提高学生接收知识和理解知识的效率，从而能够以更好的状态对相关问题进行深入思考。积极采用案例式教学、探究式教学、互动式教学等方式，以理服人，以情动人，为学生们带来主题鲜明、营养丰富的课堂盛宴。引导学生能够放开自己的眼界，为学生创新能力的培养创造更为有利的条件。
总结：由上分析可知，要想思想品德教育课上能够更好地培养学生的创新能力，教师首先要能够做到以提问为教学载体，激发同学们思考的意识。其次，加强理论联系实际的教学，引导学生在丰富的实践过程中培养自己的创新能力。最后，不断更新自己的教学模式，培养学生的创新能力。总而言之，教师要能够保证思想品德课程教学的质量，同时也要和学生进行积极的沟通和交流，鼓励學生能够善于思考，积极思考，从而激发学生不断培养自己的创新能力。
参考文献：
[1]唐蓉.思想政治课创新课型的探索[J].思想政治课教学，2004，（8）.
[2]陈兆森.培养学生创新思维能力的途径[J].思想政治课教学，2005， （6）.
关键词：思想品德;课程教学;创新能力
一、引言：毫无疑问，培养创新能力对于中学时期的学生来说是至关重要的，尤其是对处于百年未有之大变局的时代下的教师和学生而言，如何通过初中的思想品德课，来提高学生的创新能力，值得所有思政教育工作者深入思考。这也要求教师思考初中思想品德课该如何顺应时代的发展，响应时代的号召，培养学生创新能力为目标进行思想品德课的教学。教师要根据自己在教学实践中的探索，不断更新自己教学的方法和手段来进行思想品德的教学，在教学过程中不断培养学生的创新能力。
二、以提问为载体，引导学生发散思维，培养创新意识
教师在思想品德的教学课堂上要以问题为导向，激发学生的探索热情。首先，教师必须深入研究教材，精心设计相关的思考问题。要保证这些问题能够紧密围绕思想品德的课程教学，同时也要能够满足学生的学习好奇心和学习兴趣，引发学生参与课堂教学的热情。要真正的做到问题的提问有针对性，有导向性，既要能够联系同学们的生活实际，又要贴近时代背景，不断帮助同学们发散思维，培养自己的创新能力。在此过程中，教师要充当一个引路人的作用，以学生为主体，为学生搭建一个分享自己思考成果的平台，让学生能够尽情的展示自己[1]。同时鼓励学生敢于发表自己的看法，教师也要能够善于聆听不同的声音，让思维碰撞的火花激发光亮。在积极参与课堂讨论的过程中，学生能够进一步思考问题的本质。同时在思考的过程中，也培养了学生良好的逻辑能力，也是创新能力得以不断发展的前提基础。
例如，在《学会调控情绪》的思想品德课程教学过程中，教师可以通过心情变奏曲将整个课程串联起来。从感知情绪----情绪双刃剑、认知情绪----情绪主人翁，调控情绪，这三大板块出发，层层递进进行教学。引发学生思考感知情绪，认知情绪和调控情绪这三个板块之间的关系，同时鼓励学生结合自身的情绪进行相关阐述，不断探索情绪背后的相关联系，以更好的培养学生思考和探索问题的方法和能力，为培养学生的创新能力打好基础。
三、加强理论联系实际的教学，在丰富的实践过程中培养学生的创新能力
思想品德的教学不应该仅仅停留在理论层面，教师要能够跳出课堂进行教学，活生生的生活实践来引导学生进行相关知识的学习和思考。鼓励和引导学生善于从生活实际中学习和挖掘新思想，获得力量，从而培养自己的实践能力和创新精神。如何加强学生联系自己生活实际，从而提高自己各方面综合能力。首先教师要不断培养学生的观察能力，只有一个善于观察的人才能够从日常的生活实践中发现问题和思考问题，观察也是创新的基础[2]。所以教师要引导学生善于从实践生活中寻找与课程相关的内容，加强理论联系实际的能力，做一个生活中的有心人，才能在思想的世界里尽情遨游。其次，教师要教会学生如何用理论来联系实际，并且懂得用理论来指导生活实践，只有在社会实践的过程中运用好理论知识，才能不断丰富自己的思想。在社会实践的过程中不断创新，由此提高自己的创新能力。理论和实践从来都是不可剥分的，两者相辅相成，教师要引导学生树立正确的思想观念，用课堂所学的知识密切联系自己的生活实际和相关时事，不断深入思考，如此才能培养学生的创新能力。
四、不断更新教学模式，培养学生的创新能力
教师在进行思想品德课程的教学过程中，要利用好现代化教学手段，使得课程内容的教学能够更加形象具体。以此帮助学生更好地理解课堂内容，对学生分析问题的能力也有所促进，这也是培养学生创新能力的重要基础。尤其是对于那些比较难理解的知识教师，要利用好现代化的教学手段，将其形象生动的呈现出来，让学生加深对于这些知识的理解和思考。由此激发学生学习和思考的积极性，不断提高学生接收知识和理解知识的效率，从而能够以更好的状态对相关问题进行深入思考。积极采用案例式教学、探究式教学、互动式教学等方式，以理服人，以情动人，为学生们带来主题鲜明、营养丰富的课堂盛宴。引导学生能够放开自己的眼界，为学生创新能力的培养创造更为有利的条件。
总结：由上分析可知，要想思想品德教育课上能够更好地培养学生的创新能力，教师首先要能够做到以提问为教学载体，激发同学们思考的意识。其次，加强理论联系实际的教学，引导学生在丰富的实践过程中培养自己的创新能力。最后，不断更新自己的教学模式，培养学生的创新能力。总而言之，教师要能够保证思想品德课程教学的质量，同时也要和学生进行积极的沟通和交流，鼓励學生能够善于思考，积极思考，从而激发学生不断培养自己的创新能力。
参考文献：
[1]唐蓉.思想政治课创新课型的探索[J].思想政治课教学，2004，（8）.
[2]陈兆森.培养学生创新思维能力的途径[J].思想政治课教学，2005， （6）.