论文部分内容阅读
摘 要：我国各行各业无时无刻都处于一个“更新”的阶段。新课程改革的提出主要针对传统教育观念中存在的弊端和问题进行指出并提出改正建议。但由于传统教育理念在人们心中根深蒂固，对于实质性的改变定会有诸多学生和教师无法很好的融入其中。因此，教师在新课程改革提出的背景下，要更新自己的观念，找到一个合适的教学模式来提高小学语文课堂教学效率。
关键词：新课程改革;小学语文;课堂教学
引言：
新课程改革是当今时代发展的产物，也就是说，传统教育模式已经无法很好的适应现如今迅速发展的时代。但新课程改革的提出和实行，无论对于学生，还是教师都是一项十分艰巨的挑战。对于语文这门语言学科来说，新课程改革着重要求了要培养学生的语言组织能力、阅读理解能力、书面表达能力等等，这都是对于学生未来具有极大益处且必备的能力。教师在小学语文课堂中，要注意培养学生的个性化发展以及学习语文的兴趣，让学生能够将自身的特点展现出来，并且最好让他们能够享受在语文课堂中的学习，以此最大化的提高小学语文的课堂教学效率。
一、新课程背景下小学语文中仍存在的问题
（一）忽视口语交际的能力
“应试教育”是传统教育理念中最具有代表性的理念之一，也正是由于这一理念的影响，导致了较大部分的教师都忽视了学生的个性化发展。对于语文这门语言性学科来说，其口语交际的能力是学习语文的重要部分之一，但在有限时间的课堂上，很多教师往往都已经忽略了锻炼学生这方面的能力，没有达到彻底的贯彻和落实学校的教学任务和教学指标。课堂上没有给予学生足够的发表意见和观点的机会，这个课堂环节的忽略也将口语交际能力培养的机会大大折扣。以上这些因素，都导致了学生的语文口语交际能力没有得到切实的培养，间接的阻碍了学生综合素质的全面发展。
（二）考核评价体系不完善
在以往传统的教学评估体系中，尤其是在语文的这一方面。教师通过利用语文试卷的成绩来进行单一的学术方面的评定，通过在规定时间内，学生对考题完成的情况，来对学生近期的学习状况和水平进行考核与评估。这种评估方式在我看来是十分片面的，这种只看结果的考核方式，往往会忽略学生在学习过程中所付出的刻苦努力，而且，这种考核方式过多的是对学生对教材知识的记忆水平的考核，这种考核方式会存在诸如：学生靠死记硬背，考试作弊等方面的漏洞，无法真实有效地考查学生是否真正掌握此类阅读技巧或者文章所要表达的含义，无法达到最终的教学目标;甚至有些学生通过进行作弊等手段获得高分，极大的破坏了教学的公平性。教师在进行批阅过程中可能会受到主观印象的困扰，从而无法做到真正客观的教学审核。在奖罚方面，教师往往对于奖进行口头奖励，无法真正做到对学生学习兴趣的督促引导;对于罚则是采取恨铁不成钢的教育方式，希望通过加罚的方式达到对学生的鞭策，但是这种方式会过多地打消掉学生学习的积极性，影响到学生的自尊心与对老师的的信任，甚至产生厌学的极端思想。
二、新课程背景下小学语文课堂教学的策略
（一）注重口语交际能力的培养
对于学生的学习考核而言，成绩是很重要的一方面，而对于知识的运用掌握能力也是很重要的一方面。教师一定要将文化知识和口语交际能力这两方面语文的考核部分进行一个良好的融合。在课堂上采取一个适当的方式，让学生既能够对文化知识记忆深刻的同时也能对语文口语交际能力进行一定的锻炼和提高。这个过程需要教师们更新自己的教学观念，将学生的课堂主体地位归还给他们，让学生们意识到自己在课堂中的存在感，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发出学生们的学习热情，为提高小学语文课堂的教学效率进行强有力的铺垫。
（二）运用多元化的教学方式
传统的教学方法中的“一言堂”教学方法已经完全渗透在了每个阶段的教学中，然而这种方法没有及时的促进学生的综合素质全面发展，同时也违背了教育行业的教学目的。教师要采用多元化的教學方式来调动学生对于学习语文的主动性和积极性。教师可以让学生进行对课堂内容的预习，让其站上讲台进行讲述，随后教师可以设置一些奖赏措施，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也拉近了师生在课堂上的距离。在这个过程中，学生一定会得到很多以往课堂模式中没有得到的知识，并且教师也可以通过学生们的表现对学生们进行深入的了解，从而找寻一个更适合他们的教学方式，以此来更有效的提高小学语文的课堂效率。
例如，在教师教授“鲁滨逊漂流记”这一课的相关内容时，教师在课前就可以布置下预习的任务，让学生准备一下，在三分钟左右的时间内，预习理解到的知识，并且鼓励学生到台前进行自我展示。或者在教师抛出一个问题时，教师可以安排学生进行小组讨论，讨论出相应问题的答案，从而让学生在接受其他学生的观点的同时全面的认识这个问题，更好的提高课堂的教学效率。
结束语：
综上所述，在新课程改革的背景下提高小学语文课堂的教学效率是十分重要的任务。教师要及时的更新自己的教育观念，让自己跟得上时代的潮流，旨在更好的让学生进行良好的培养和锻炼。将课堂的主体地位归还于学生，并且利用多元化的教学方法调动起学生学习语文的积极性，使学生能够在语文课堂上展现自己真正的实力，激发自己的内在潜力，从而得到卓越的发展。
参考文献：
[1]胡莹飞. 浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J]. 课程教育研究，2018（47）：53-54.
[2]宋娟娟. 微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示浅析[J]. 名师在线，2019（16）：77-78.
[3]刘佳悦. 浅谈新课程改革背景下小学语文教育的课程创新[J]. 课程教育研究，2019（23）：40-41.
[4]鲍昕. 新课程改革背景下小学语文教学的现状与对策研究[J]. 课程教育研究，2019（26）：36.
[5]李志祥.山西省大同市左云县鹊山矿子弟学校. 新课程改革下小学语文教学的有效性[N]. 发展导报，2018-06-12（018）.
关键词：新课程改革;小学语文;课堂教学
引言：
新课程改革是当今时代发展的产物，也就是说，传统教育模式已经无法很好的适应现如今迅速发展的时代。但新课程改革的提出和实行，无论对于学生，还是教师都是一项十分艰巨的挑战。对于语文这门语言学科来说，新课程改革着重要求了要培养学生的语言组织能力、阅读理解能力、书面表达能力等等，这都是对于学生未来具有极大益处且必备的能力。教师在小学语文课堂中，要注意培养学生的个性化发展以及学习语文的兴趣，让学生能够将自身的特点展现出来，并且最好让他们能够享受在语文课堂中的学习，以此最大化的提高小学语文的课堂教学效率。
一、新课程背景下小学语文中仍存在的问题
（一）忽视口语交际的能力
“应试教育”是传统教育理念中最具有代表性的理念之一，也正是由于这一理念的影响，导致了较大部分的教师都忽视了学生的个性化发展。对于语文这门语言性学科来说，其口语交际的能力是学习语文的重要部分之一，但在有限时间的课堂上，很多教师往往都已经忽略了锻炼学生这方面的能力，没有达到彻底的贯彻和落实学校的教学任务和教学指标。课堂上没有给予学生足够的发表意见和观点的机会，这个课堂环节的忽略也将口语交际能力培养的机会大大折扣。以上这些因素，都导致了学生的语文口语交际能力没有得到切实的培养，间接的阻碍了学生综合素质的全面发展。
（二）考核评价体系不完善
在以往传统的教学评估体系中，尤其是在语文的这一方面。教师通过利用语文试卷的成绩来进行单一的学术方面的评定，通过在规定时间内，学生对考题完成的情况，来对学生近期的学习状况和水平进行考核与评估。这种评估方式在我看来是十分片面的，这种只看结果的考核方式，往往会忽略学生在学习过程中所付出的刻苦努力，而且，这种考核方式过多的是对学生对教材知识的记忆水平的考核，这种考核方式会存在诸如：学生靠死记硬背，考试作弊等方面的漏洞，无法真实有效地考查学生是否真正掌握此类阅读技巧或者文章所要表达的含义，无法达到最终的教学目标;甚至有些学生通过进行作弊等手段获得高分，极大的破坏了教学的公平性。教师在进行批阅过程中可能会受到主观印象的困扰，从而无法做到真正客观的教学审核。在奖罚方面，教师往往对于奖进行口头奖励，无法真正做到对学生学习兴趣的督促引导;对于罚则是采取恨铁不成钢的教育方式，希望通过加罚的方式达到对学生的鞭策，但是这种方式会过多地打消掉学生学习的积极性，影响到学生的自尊心与对老师的的信任，甚至产生厌学的极端思想。
二、新课程背景下小学语文课堂教学的策略
（一）注重口语交际能力的培养
对于学生的学习考核而言，成绩是很重要的一方面，而对于知识的运用掌握能力也是很重要的一方面。教师一定要将文化知识和口语交际能力这两方面语文的考核部分进行一个良好的融合。在课堂上采取一个适当的方式，让学生既能够对文化知识记忆深刻的同时也能对语文口语交际能力进行一定的锻炼和提高。这个过程需要教师们更新自己的教学观念，将学生的课堂主体地位归还给他们，让学生们意识到自己在课堂中的存在感，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发出学生们的学习热情，为提高小学语文课堂的教学效率进行强有力的铺垫。
（二）运用多元化的教学方式
传统的教学方法中的“一言堂”教学方法已经完全渗透在了每个阶段的教学中，然而这种方法没有及时的促进学生的综合素质全面发展，同时也违背了教育行业的教学目的。教师要采用多元化的教學方式来调动学生对于学习语文的主动性和积极性。教师可以让学生进行对课堂内容的预习，让其站上讲台进行讲述，随后教师可以设置一些奖赏措施，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也拉近了师生在课堂上的距离。在这个过程中，学生一定会得到很多以往课堂模式中没有得到的知识，并且教师也可以通过学生们的表现对学生们进行深入的了解，从而找寻一个更适合他们的教学方式，以此来更有效的提高小学语文的课堂效率。
例如，在教师教授“鲁滨逊漂流记”这一课的相关内容时，教师在课前就可以布置下预习的任务，让学生准备一下，在三分钟左右的时间内，预习理解到的知识，并且鼓励学生到台前进行自我展示。或者在教师抛出一个问题时，教师可以安排学生进行小组讨论，讨论出相应问题的答案，从而让学生在接受其他学生的观点的同时全面的认识这个问题，更好的提高课堂的教学效率。
结束语：
综上所述，在新课程改革的背景下提高小学语文课堂的教学效率是十分重要的任务。教师要及时的更新自己的教育观念，让自己跟得上时代的潮流，旨在更好的让学生进行良好的培养和锻炼。将课堂的主体地位归还于学生，并且利用多元化的教学方法调动起学生学习语文的积极性，使学生能够在语文课堂上展现自己真正的实力，激发自己的内在潜力，从而得到卓越的发展。
参考文献：
[1]胡莹飞. 浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J]. 课程教育研究，2018（47）：53-54.
[2]宋娟娟. 微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示浅析[J]. 名师在线，2019（16）：77-78.
[3]刘佳悦. 浅谈新课程改革背景下小学语文教育的课程创新[J]. 课程教育研究，2019（23）：40-41.
[4]鲍昕. 新课程改革背景下小学语文教学的现状与对策研究[J]. 课程教育研究，2019（26）：36.
[5]李志祥.山西省大同市左云县鹊山矿子弟学校. 新课程改革下小学语文教学的有效性[N]. 发展导报，2018-06-12（018）.