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摘 要：小学语文是一门包容性很强的学科。教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。它包含着丰富的创新内涵，教师可结合语文听、说、读、写的训练，多方位多角度培养学生的创新精神。
关键词：小学语文;创新精神培养
一、“微笑教学”“积极评价”让课堂和谐，让孩子的创新意识蠢蠢欲动
创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。
在教学中，我们不难发现：如果學生喜欢老师，就会对老师所授的课程感兴趣，在学习中就会兴致勃勃地动手动脑，遇到困难时还会表现出顽强的钻研精神。而专制、压抑的课堂氛围会给师生，学生之间的信息交流带来障碍。所以要诱发学生的创新欲望培养学生的创新精神，教师首先要做到以自己的爱心、诚心去“微笑教学”，以“赞扬鼓励的语言”优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动中，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
二、教师要勇于创新，打造精彩课堂，点燃学生创新的火花
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要积极教研，要勇于创新，首先打造一个精彩的课堂。著名特级教师华应龙说：“一个细节，见理念、见价值、见动力、见境界、见文化、见魅力……。”我们的课堂就要把握细节，让细节绽放光彩，让课堂呈现精彩。
三、教师教学中要重视学生的思维活动过程，注重培养学生的创造性思维
（一）鼓励提问，怀疑中创新
陶行知先生说过：“发明千千万，起点是问。”有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始。对此，教师应当积极引导和鼓励学生提问，鼓励孩子们去怀疑，去创新，做个创新型人才。例如在教授《田忌赛马》开课伊始，我们可以鼓励学生围绕题目提问：田忌是谁？田忌和谁赛马？赛马结果如何？……然后教师归纳问题，让学生带着问题查阅资料、读书、寻求答案。读完书师生还可以进一步提出问题：同样的马，为什么改变出场顺序，比赛结果会截然不同呢？如果是你你怎么做来赢得比赛？
在疑问、释疑中发展学生创新思维。
（二）大胆想象，想象中创新
科学家的每次创造发明，都是通过对事物的大胆的想象为起点。想象力是创新的潜力空间，它为创新开辟了各种可能的前景，没有想象力，墨守成规，也不可能有重要的创新。在教学中，我们要根据语文教材的特点，精心设计激发学生想象力和强烈的求知欲的语言，丰富学生有关的表象，充分发挥学生的想象力，以培养创新意识和创造能力。
（三）讨论合作，参与中创新
课堂教学要充分运用启发、讨论，让学生共同参与、互相协作、师生互动，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。
例教《军神》就可以让学生以：刘伯承是一个怎样的人？为什么称他为军神？展开讨论，结合描述刘伯承手术的特写镜头，体会军神的深刻含义。在讨论中，学生思维得到发展，创造性思维得意提高。
（四）开展活动，实践中创新
1.重视语文活动课，发展学生的创新能力
在语文教学中，教师还可以充分利用语文活动课教学激发学生的创新能力。通过语文活动课，让学生在现时社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，同时使学生的动手、动口、动脑的能力得到提高。教师可以开展的实践活动有很多，例如利用“国庆”“元旦”“六一”“端午”“重阳”“中秋”“教师节”等节日，搞一些庆祝活动，让学生搜集资料，对资料进行评选，开展一些以语文实践活动为主的庆祝活动。教师可以开办专栏：“小小作家”园地，“手抄报”展评;提供表达与表演活动的机会“诗歌朗诵赛”、“我爱中华”讲演，“最佳小编辑”擂合赛;“课文成画”（把课文的内容转化成美丽的图画或逼真的示意图）展览等活动，调动学生学习语文的积极性。对故事性强的文章，教师可以让学生自己动手改编成课本剧，使得学生在表演中加深对课文的理解，在轻松愉快的气氛中，发展创新精神。
2.课外延伸，发展学生的创新能力。
要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。
（1）课外阅读
每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。
（2）兴趣小组活动
心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解;通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。
培养学生的创新精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。
（作者单位：四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县民族学校）
关键词：小学语文;创新精神培养
一、“微笑教学”“积极评价”让课堂和谐，让孩子的创新意识蠢蠢欲动
创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。
在教学中，我们不难发现：如果學生喜欢老师，就会对老师所授的课程感兴趣，在学习中就会兴致勃勃地动手动脑，遇到困难时还会表现出顽强的钻研精神。而专制、压抑的课堂氛围会给师生，学生之间的信息交流带来障碍。所以要诱发学生的创新欲望培养学生的创新精神，教师首先要做到以自己的爱心、诚心去“微笑教学”，以“赞扬鼓励的语言”优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动中，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
二、教师要勇于创新，打造精彩课堂，点燃学生创新的火花
在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要积极教研，要勇于创新，首先打造一个精彩的课堂。著名特级教师华应龙说：“一个细节，见理念、见价值、见动力、见境界、见文化、见魅力……。”我们的课堂就要把握细节，让细节绽放光彩，让课堂呈现精彩。
三、教师教学中要重视学生的思维活动过程，注重培养学生的创造性思维
（一）鼓励提问，怀疑中创新
陶行知先生说过：“发明千千万，起点是问。”有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始。对此，教师应当积极引导和鼓励学生提问，鼓励孩子们去怀疑，去创新，做个创新型人才。例如在教授《田忌赛马》开课伊始，我们可以鼓励学生围绕题目提问：田忌是谁？田忌和谁赛马？赛马结果如何？……然后教师归纳问题，让学生带着问题查阅资料、读书、寻求答案。读完书师生还可以进一步提出问题：同样的马，为什么改变出场顺序，比赛结果会截然不同呢？如果是你你怎么做来赢得比赛？
在疑问、释疑中发展学生创新思维。
（二）大胆想象，想象中创新
科学家的每次创造发明，都是通过对事物的大胆的想象为起点。想象力是创新的潜力空间，它为创新开辟了各种可能的前景，没有想象力，墨守成规，也不可能有重要的创新。在教学中，我们要根据语文教材的特点，精心设计激发学生想象力和强烈的求知欲的语言，丰富学生有关的表象，充分发挥学生的想象力，以培养创新意识和创造能力。
（三）讨论合作，参与中创新
课堂教学要充分运用启发、讨论，让学生共同参与、互相协作、师生互动，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。
例教《军神》就可以让学生以：刘伯承是一个怎样的人？为什么称他为军神？展开讨论，结合描述刘伯承手术的特写镜头，体会军神的深刻含义。在讨论中，学生思维得到发展，创造性思维得意提高。
（四）开展活动，实践中创新
1.重视语文活动课，发展学生的创新能力
在语文教学中，教师还可以充分利用语文活动课教学激发学生的创新能力。通过语文活动课，让学生在现时社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，同时使学生的动手、动口、动脑的能力得到提高。教师可以开展的实践活动有很多，例如利用“国庆”“元旦”“六一”“端午”“重阳”“中秋”“教师节”等节日，搞一些庆祝活动，让学生搜集资料，对资料进行评选，开展一些以语文实践活动为主的庆祝活动。教师可以开办专栏：“小小作家”园地，“手抄报”展评;提供表达与表演活动的机会“诗歌朗诵赛”、“我爱中华”讲演，“最佳小编辑”擂合赛;“课文成画”（把课文的内容转化成美丽的图画或逼真的示意图）展览等活动，调动学生学习语文的积极性。对故事性强的文章，教师可以让学生自己动手改编成课本剧，使得学生在表演中加深对课文的理解，在轻松愉快的气氛中，发展创新精神。
2.课外延伸，发展学生的创新能力。
要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。
（1）课外阅读
每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。
（2）兴趣小组活动
心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解;通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。
培养学生的创新精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。
（作者单位：四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县民族学校）