论文部分内容阅读
[摘 要]青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望。青年教师是学校沸腾的血液，青年团队是学校办学的“小宇宙”，是办学的基础与后劲，是名校发展的支撑，青年教师培养是学校发展的十分重要的战略性工作。
[关键词]青年教师培养；实践；思考
[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0090-02
青年教师们常为自己最美时光的平淡度过而遗憾，同时对于面临的重要发展“窗口期”也倍感压力。作为校长，出于对这些年轻人的责任，对我想创办“好学校”的期望，青年教师的专业发展工作便成为我这几年的校长履职的重中之重。
一、指点未来——让青年教师杨帆前行
朱永新教授倡导与实践的让教师“过一种幸福完整的教育生活”的理念，是我们在教师培养中一直致力的方向。作为一名青年教师，应不断加强师德修养，树立远大理想，致力成为德才兼备、德业双馨的“人之师表”。作为学校应积极做青年教师的引路人，选身边榜样鼓励他们，和名师对话激发他们，与骨干并行推动他们，亮成长目标指点他们，引领青年教师努力前行，实现自我。我校专门成立了学校的教师发展中心，以全面规划教师的教育生活，为青年教师解读发展、指点未来。教师成长规划既是青年教师成长的压力源，更是青年教师成长的推进器。让青年教师感受到与其让学校推着走，不如自加压力主动前行，闪亮青春，实现自身价值。
二、引领伴行——让青年教师砥砺师能
师能是指教师从事教育教学工作的能力和水平。教学是一门科学，也是一门艺术，“师能”是一名教师的教育教学基本功，教师没有高超的教育教学技能如同一只没有点亮的蜡烛，师德的光芒就永远无法照亮学生。所以，青年教师要在教育教学实践中磨练师技，升华师艺，不断更新教育教学理念，熟练掌握运用现代教育技术，大胆创新教学方法，全面提高教学才艺。我校每年教师节的那一周，会组织开展“臻优·教师文化周”活动，邀请教师观看话剧、举办诗歌朗诵会、聆听生活与艺术主题的讲座、开展团队拓展活动，提升教师文化素养和审美情趣。学校还组织有志趣的教师开展定期的 “知行读书会”活动，“知行合一”是我校“立壹”文化的核心呈现之一，也是每位教师的师训。我们在个人阅读的基础上，每个单周一的下午进行互动交流，主题以个人兴趣为主，而不局限于专业范围，有的教师会介绍现代话剧，有的教师会交流关于对名著的阅读和感受。通过这样的活动，实现引领阅读，共同学习，思想碰撞，强化理论积淀的目标，为青年教师发展厚积而薄发。我校“知行读书会”因此还被市总工会表彰为南京市“优秀读书团队”。学校还定期开展青年教师演讲、才艺、说课等基本功竞赛，定期开展课程研究、课堂教学竞赛，定期聘请专家指导青年教师论文课题撰写，积极引领伴行青年教师发展，砥砺青年教师各项师能。
三、借智助力——让青年教师生发智慧
青年教师充满青春活力，聪颖睿智，他们的成长既要引领伴行，更需大家大师点拨。《荀子·劝学》说过：“君子生非异也，善假于物也。” 智者也当借力而行。在教师培养中当学校缺乏学科方面的领军人物时，借助外力助我们一臂之力不失为智者之策。借力者强，借智者王。我校也积极借力校外资源，筹划成立了学校特级教师工作室，面向全市聘请了多位不同学科的特级教师前来，通过积极的借智引力，高品位高起点地为教师成长提供助力。特级教师工作室有多重切实有效的活动方式：每学期我们有以优学课堂建设为主题的“特级教师工作室主题论坛”，请特级教师诊断课堂，指点迷津，生发教学智慧；有特级教师和其结对徒弟的“特级教师进校园”教学专场，青年教师与特级教师同课异构，突破设计定势，生发别样课堂；有特级教师关于成长、关于教学的主题沙龙，青年教师与特级教师面对面，零距离碰撞思维，汲取精粹；还有与国家督学成尚荣、《江苏教育》主编张俊平互动的关于优学课堂的头脑风暴，引发深思，激发智慧；邀请助学课堂范式首创者仲广群，特级、童化作文开创人宋运来，魅力语文开创者周婷等特级走进校园引领教师生发智慧；还有省市教研员、教材教师编写专家随时来校指导学科研究、教师备课赛课、教学专题研究等等。
四、张扬梦想——让青年教师拥有情怀
美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：教师的成长=经验 反思。思考与反思是教育的生命力和温度，我们的老师应该乐于思考、善于反思。为此，我校策划成立了每周三下午的“立壹大讲堂”，这座教育讲堂力求提供开阔甚至争鸣的教育视野，同时也期望呈现微距的、细节的、真实的教育观察，以让教师感受教育的魅力，学会用自己的思考来把每一天的工作变得积极而又有目标，变得有态度、有温度。大讲堂活动开展四年多来，既有名家大师讲学，也有特级教师展示，当然“立壹大讲堂”里更重要的是“我的教学主张”个性表达，每期安排一位教师用十五分钟的时间，汇报自己的点滴工作、细述自己的教学思考、分享管理的成功喜悦、讲述生动的教育故事、展现实践的教学主张、张扬自己的教育梦想。结合青年教师善驳善辩的特点，我校策划了 “课堂教学红黑辩”活动，通过对一节课进行一种激进甚至狡辩式的交流，质疑设计思想、激辩教学主张、促进教学反思。我校还积极推动特色品牌教师团队项目，教师自愿参加、自主选择、自由组合，有的是同一教研组的教师，有的则是跨学科教师组合；有的是研究项目组，有的是专题工作组；有的侧重于课程开发，有的致力于学校品牌打造。通过抱团发展，实现共同成长。
五、创新工场——让青年教师激扬青春
李开复的“创新工场”是一个创业的平台，创业就需要梦想、智慧、汗水和持续的学习，每个教师的专业发展对其个人而言，也是一种创业，我们希望能打造这样一个“创新工场”式充满激情的教师发展平台与氛围。根据学校教师队伍的实际情况，学校为青年教师们量身打造了“臻优·人才计划” ，确定骨干教师发展名单，明确每个青年教师的近期发展目标和个性发展方案，从全市范围内为其选聘名師担任发展导师。学校与青年教师签订《名师培养协议》，约定学校责任和个人义务，有计划有指标地促进青年教师快速成长。同时，积极发展培养学校管理人员后备干部，鼓励德才兼备的优秀教师进入学校管理团队。学校还积极组织每年一度的“第一中心小学臻优风采教师”评选活动，评选先进、宣传先进、学习典型、鞭策成长。
教师专业发展既要“因人制宜”，更要制造情景形成氛围，近五年来，我们的青年朋友们一路不断收获：五年中8人被评为市区优青、带头人，12人在省杏坛杯、全国网络团队教研、区赛课中获一等奖，30篇教学论文在《中国教育报》《中国教师》《江苏教育》等教育期刊发表……
青年教师专业发展是一所学校的价值投资、战略投资，而我想得更多的是应该让这些年轻人在回顾往事的时候，不因虚度年华而后悔，应该让青年教师在最美的时光里不止拥有美丽青春，还有靓丽闪光的成就。让这些年轻人收获更多的笑容与掌声，我愿为他们祝福，也愿为他们付出！印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用宽容用慈爱用智慧用真诚共同托起青年教师团队这轮明天的太阳！
[ 参 考 文 献 ]
[1] 唐红樱.浅谈小学青年教师教学能力的培养策略[J].教育教学论坛，2015（6）.
[2] 刘晓丹.浅析如何促进青年教师课堂教学能力的提高[J]..教育教学论坛，2012（7）.
（责编 韦淑红）
[关键词]青年教师培养；实践；思考
[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0090-02
青年教师们常为自己最美时光的平淡度过而遗憾，同时对于面临的重要发展“窗口期”也倍感压力。作为校长，出于对这些年轻人的责任，对我想创办“好学校”的期望，青年教师的专业发展工作便成为我这几年的校长履职的重中之重。
一、指点未来——让青年教师杨帆前行
朱永新教授倡导与实践的让教师“过一种幸福完整的教育生活”的理念，是我们在教师培养中一直致力的方向。作为一名青年教师，应不断加强师德修养，树立远大理想，致力成为德才兼备、德业双馨的“人之师表”。作为学校应积极做青年教师的引路人，选身边榜样鼓励他们，和名师对话激发他们，与骨干并行推动他们，亮成长目标指点他们，引领青年教师努力前行，实现自我。我校专门成立了学校的教师发展中心，以全面规划教师的教育生活，为青年教师解读发展、指点未来。教师成长规划既是青年教师成长的压力源，更是青年教师成长的推进器。让青年教师感受到与其让学校推着走，不如自加压力主动前行，闪亮青春，实现自身价值。
二、引领伴行——让青年教师砥砺师能
师能是指教师从事教育教学工作的能力和水平。教学是一门科学，也是一门艺术，“师能”是一名教师的教育教学基本功，教师没有高超的教育教学技能如同一只没有点亮的蜡烛，师德的光芒就永远无法照亮学生。所以，青年教师要在教育教学实践中磨练师技，升华师艺，不断更新教育教学理念，熟练掌握运用现代教育技术，大胆创新教学方法，全面提高教学才艺。我校每年教师节的那一周，会组织开展“臻优·教师文化周”活动，邀请教师观看话剧、举办诗歌朗诵会、聆听生活与艺术主题的讲座、开展团队拓展活动，提升教师文化素养和审美情趣。学校还组织有志趣的教师开展定期的 “知行读书会”活动，“知行合一”是我校“立壹”文化的核心呈现之一，也是每位教师的师训。我们在个人阅读的基础上，每个单周一的下午进行互动交流，主题以个人兴趣为主，而不局限于专业范围，有的教师会介绍现代话剧，有的教师会交流关于对名著的阅读和感受。通过这样的活动，实现引领阅读，共同学习，思想碰撞，强化理论积淀的目标，为青年教师发展厚积而薄发。我校“知行读书会”因此还被市总工会表彰为南京市“优秀读书团队”。学校还定期开展青年教师演讲、才艺、说课等基本功竞赛，定期开展课程研究、课堂教学竞赛，定期聘请专家指导青年教师论文课题撰写，积极引领伴行青年教师发展，砥砺青年教师各项师能。
三、借智助力——让青年教师生发智慧
青年教师充满青春活力，聪颖睿智，他们的成长既要引领伴行，更需大家大师点拨。《荀子·劝学》说过：“君子生非异也，善假于物也。” 智者也当借力而行。在教师培养中当学校缺乏学科方面的领军人物时，借助外力助我们一臂之力不失为智者之策。借力者强，借智者王。我校也积极借力校外资源，筹划成立了学校特级教师工作室，面向全市聘请了多位不同学科的特级教师前来，通过积极的借智引力，高品位高起点地为教师成长提供助力。特级教师工作室有多重切实有效的活动方式：每学期我们有以优学课堂建设为主题的“特级教师工作室主题论坛”，请特级教师诊断课堂，指点迷津，生发教学智慧；有特级教师和其结对徒弟的“特级教师进校园”教学专场，青年教师与特级教师同课异构，突破设计定势，生发别样课堂；有特级教师关于成长、关于教学的主题沙龙，青年教师与特级教师面对面，零距离碰撞思维，汲取精粹；还有与国家督学成尚荣、《江苏教育》主编张俊平互动的关于优学课堂的头脑风暴，引发深思，激发智慧；邀请助学课堂范式首创者仲广群，特级、童化作文开创人宋运来，魅力语文开创者周婷等特级走进校园引领教师生发智慧；还有省市教研员、教材教师编写专家随时来校指导学科研究、教师备课赛课、教学专题研究等等。
四、张扬梦想——让青年教师拥有情怀
美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：教师的成长=经验 反思。思考与反思是教育的生命力和温度，我们的老师应该乐于思考、善于反思。为此，我校策划成立了每周三下午的“立壹大讲堂”，这座教育讲堂力求提供开阔甚至争鸣的教育视野，同时也期望呈现微距的、细节的、真实的教育观察，以让教师感受教育的魅力，学会用自己的思考来把每一天的工作变得积极而又有目标，变得有态度、有温度。大讲堂活动开展四年多来，既有名家大师讲学，也有特级教师展示，当然“立壹大讲堂”里更重要的是“我的教学主张”个性表达，每期安排一位教师用十五分钟的时间，汇报自己的点滴工作、细述自己的教学思考、分享管理的成功喜悦、讲述生动的教育故事、展现实践的教学主张、张扬自己的教育梦想。结合青年教师善驳善辩的特点，我校策划了 “课堂教学红黑辩”活动，通过对一节课进行一种激进甚至狡辩式的交流，质疑设计思想、激辩教学主张、促进教学反思。我校还积极推动特色品牌教师团队项目，教师自愿参加、自主选择、自由组合，有的是同一教研组的教师，有的则是跨学科教师组合；有的是研究项目组，有的是专题工作组；有的侧重于课程开发，有的致力于学校品牌打造。通过抱团发展，实现共同成长。
五、创新工场——让青年教师激扬青春
李开复的“创新工场”是一个创业的平台，创业就需要梦想、智慧、汗水和持续的学习，每个教师的专业发展对其个人而言，也是一种创业，我们希望能打造这样一个“创新工场”式充满激情的教师发展平台与氛围。根据学校教师队伍的实际情况，学校为青年教师们量身打造了“臻优·人才计划” ，确定骨干教师发展名单，明确每个青年教师的近期发展目标和个性发展方案，从全市范围内为其选聘名師担任发展导师。学校与青年教师签订《名师培养协议》，约定学校责任和个人义务，有计划有指标地促进青年教师快速成长。同时，积极发展培养学校管理人员后备干部，鼓励德才兼备的优秀教师进入学校管理团队。学校还积极组织每年一度的“第一中心小学臻优风采教师”评选活动，评选先进、宣传先进、学习典型、鞭策成长。
教师专业发展既要“因人制宜”，更要制造情景形成氛围，近五年来，我们的青年朋友们一路不断收获：五年中8人被评为市区优青、带头人，12人在省杏坛杯、全国网络团队教研、区赛课中获一等奖，30篇教学论文在《中国教育报》《中国教师》《江苏教育》等教育期刊发表……
青年教师专业发展是一所学校的价值投资、战略投资，而我想得更多的是应该让这些年轻人在回顾往事的时候，不因虚度年华而后悔，应该让青年教师在最美的时光里不止拥有美丽青春，还有靓丽闪光的成就。让这些年轻人收获更多的笑容与掌声，我愿为他们祝福，也愿为他们付出！印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用宽容用慈爱用智慧用真诚共同托起青年教师团队这轮明天的太阳！
[ 参 考 文 献 ]
[1] 唐红樱.浅谈小学青年教师教学能力的培养策略[J].教育教学论坛，2015（6）.
[2] 刘晓丹.浅析如何促进青年教师课堂教学能力的提高[J]..教育教学论坛，2012（7）.
（责编 韦淑红）