研读课标,回顾自身语文教学的历程,我们深深地感到,绝大部分语言学习是发生在课堂以外的,语文实践活动和语文课一起,共同影响着学生个体语文素质的发展水平。我们要通过开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽学生学习语文的内容、形式和渠道,在语文实践活动中,培养学生学习的创新意识、创造能力和创新精神。
　　一、组织开展多种形式的读书活动,拓宽学生的视野
　　阅读是重要的语文实践活动,对此,前苏联教育家苏霍姆林斯基曾有过精辟论述:“……谁不善于读书,他就不善于思维。”试想一个不善于思维的人,他的创新精神从何而来?因此,广泛阅读是拓宽视野、提高认识水平的有效途径,应使之成为家长、学生与老师的共识。
　　认真组织开展多种形式的读书活动,带学生去新华书店购书,去图书馆看书、借书,广泛动员学生、家长捐书组建班级图书库,鼓励随时借阅。利用多种活泼新颖且有效的形式,组织交流读书成果,激励学生读书兴趣。
　　广泛的阅读有助拓宽学生视野,丰富情感体验,提高认知水平,为培养创新意识和创新精神奠定基础。
　　二、组织开放的语文实践活动,提供施展才能的舞台
　　每个人都有自己潜在的优势,有的学生善于表达,课堂上展示的机会就多;有的学生善于动手,小制作就是他们发挥才能的天地……只局限于课堂,许多学生的创新意识、创造才能难免被压抑。
　　因此,组织开放性的语文实践活动,因势利导、扬长避短,培养学生的创新意识,为他们施展创造才能提供舞台。掰腕子比赛、乒乓球比赛、拉歌赛;游览海底世界、参观家具城;废除学生干部终身制,竞选上岗,使每个学生都有参与班级管理的机会;“夸夸我自己”,使每个学生都能在集体生活中找回自信……这些开放性的语文实践活动,使学生的创新意识和创造精神在了解社会、接触自然中得到培养。
　　开放性的语文实践活动,为学生施展创造才能提供了舞台。同时,也使他们在课内学到的知识得到印证和拓宽,在课内培养的能力得到巩固和提高。
　　三、上好语文活动课,调动学生的自主性和创造性
　　依据学生喜欢自我表现的心理特点,适时组织好语文实践课,有利于调动学生学习语文的积极性和主动性,培养他们的创新意识和创造才能。比如:每周一次的新闻发布会,引导学生每人发布一则新闻,并发表自己的评论,以提高他们的分析表达能力和认识水平。设计“学做小导游”的语文活动课,指导学生根据所学的描写自然风景、名胜古迹的课文,试做小导游,介绍东北的“林海”,济南的“趵突泉”,北京的“颐和园”,“桂林山水”,浙江金华的“双龙洞”等。在做导游的实践中,引导学生“更多地直接接触语文材料”,进一步了解祖国的自然风光、名胜古迹,激发热爱祖国、热爱家乡的思想感情。在实践中“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维”,激发“热爱祖国语文的思想感情”,提高分析表达能力和口语交际能力。
　　多种形式的语文活动课,能够调动学生的主动性和创造性,培养他们广泛涉猎、不断进取、勇于创新的精神。
　　四、创办学生自己的报刊、文集,发挥创造才能
　　创新是人人皆有的一种潜在心理能力,创造力要靠教育和实践来挖掘。放手让学生真的动起来,便是对他们创造力的挖掘。引导学生创办自己的报刊,于是“漫画画报”“小书法家刊”“文学园地”“小数学谜”等个人命名的报刊诞生在学生手中,虽有些粗糙,带着稚气,可那却是学生创造性才能的展示,创新精神的火花。
　　“学期末老师将为同学们的优秀作品结集出版。”听到这个消息孩子们欢呼雀跃。该如何为我们的文集命名?封面该如何设计?孩子们以主人翁精神,开始了创造性的工作。《幼牙集》《小苗》《雏雁集》等许多命名产生了,经过比较、筛选,大家一致同意将自己的作品集命名为《萌芽集》。命名后,大家又开始设计封面,在多种方案面前,大家选取了陈臣、何伟两位同学设计的蓝天白云、飞翔的白鸽、初升的旭日、破土的幼苗为作品集的封面。为使自己有更多的作品入选《萌芽集》,学生们的心愿变成了行动,多读书,充实丰富自己的语言积累,认真观察生活,不断积累写作素材,努力练笔,提高作文水平……经过不懈的努力,凝聚了大家心血的《萌芽集》,在众多家长的支持下出版了。
　　家长和孩子们一同参加的新书发布会是那样的庄重,家长为新书剪彩,为孩子们佩戴红花。孩子们在家长面前朗读介绍自己的作品,介绍集子的命名及封面的设计过程。成功地在父母面前展示自我,孩子们那份兴奋,那份得意,溢于言表。对于孩子们成功的表现,家长们一次又一次地报以热烈的掌声。浓厚的兴趣,主动的参与意识,和获得成功的成就感,激励了学生们,不久又有许多学生的个人作品集相继问世。
　　责任编辑赵霭雯