中图分类号：G4 文献标识码：A
　　好的文字有着一种光辉和穿透力，读这种文字会让人的灵魂唤醒，激情被点燃，情怀被拥抱，真正去明白语言的美。
　　 ——题记
　　随着习总书记的系列讲话的深入人心，作为青年教师也是深知自己肩上的责任。这学期课余时间有幸读了薛瑞萍老师的一系列班级日志，尤其是《心平气和的一年级》让我有了一种教育共鸣。要将语文还至本处，是薛瑞萍老师的文字自始至终充满吸引力的原因所在，更是她的课堂洋溢着清新生命力的奥秘所在。她用那细腻、尖锐而又行云流水般的语言，将她的语文课堂近似实录般地呈现给我们。也用她的厚重的阅读底蕴让我对教学、班级管理、阅读、师生关系有了一些新的感受。
　　一.关于教学
　　对于教学，每位教师都有自己独特的方法。我们始终坚信一条至理名言：没有教不会的学生，只有不用心的老师。把所有的责任都揽到自己身上，但是有时候忽略了教学是一个相互的过程，就像一个三角关系，老师，家长和学生缺一不可。需要三者去协调，去达到一个恒定的状态，也正如习总书记讲话所倡导的做人民满意的教师。我们班就有这样的一个例子，這个学生平时比较懒惰，任凭我再怎么费力地给他辅差，他回到家的作业永远书写脏乱差，后来和他家长沟通，我们达成一致，目标对准学生。慢慢地他也就不敢互相欺骗，不再不认真完成作业。
　　教学也并非名师们公开课那般掷地有声，就是潺潺流水，细雨润田，把教学中的琐碎小事记录下来，追随自己的内心，找到语文教学的本质，做一个有血有肉的真实的语文老师，呈现一节节高效、立体的课堂，把教学落到实处。
　　二.关于班级管理
　　作为班主任，尤其是一年级的班主任，班级里每天都在上演一些稀奇古怪的事。欺负以及被欺负都是常有的事，丢东西，上课不知道主动回到座位，上课不认真听讲等等。薛瑞萍老师给我的一个启示就是，通过阅读让学生平心静气，让学生的校园生活充满才气。早晨课前我会早到10分钟，班长带领大家背诵诗词，沉浸于书香氛围里;下午我会早到10分钟，给学生读故事，积累文学常识，做到平心静气。渐渐地，学生欺负别人的事越来越少了，上课都会提前回到座位跟着班长一起背诵诗词。教室里充满了和谐的气氛，班级自然也就井然有序了。文化人还需文化人的方法来。
　　三.关于阅读
　　阅读是语文的生命，也是语言学习的生命。我们学习语文就是为了更好地运运用语言。我们学习课文并非是把课文剖膛破肚，而是通过学习一个主题而去学会阅读的方法，找到语文教学的“根”。因此我平时也就比较注重阅读积累，除了平时每天让学生读课外书，让其发到班级群里进行打卡签到，还会让学生在教室按学号讲故事。而薛瑞萍老师给我最大的感受就是自己躬身实践，以其深厚的语言功底有目的性地引导学生进行阅读。
　　言传身教在于现行教育中是比较高质量地完成对于学生的期许的。她一边自己阅读，一边领着学生阅读，还在课堂上把经典读给学生听，也让学生在课堂上读经典。一旦孩子的阅读上路了——课外阅读调来四面八方的涓涓细流，在汇聚成充沛的水量托起学生的语文能力之舟的同时，也滋养着他们的人文精神之树，开拓着他们的智力背景。阅读，改变了薛瑞萍;阅读，改变了薛瑞萍的学生;阅读，改变了薛瑞萍周围的人;阅读，塑造了薛瑞萍真实美妙的语文课堂
　　四.关于师生关系
　　以前总担心学生什么都做不好，担心他们过于稚嫩，不能承担很多事，总想都替他们背负了，承担了。现在慢慢地、慢慢地了解到，所谓师生一场，只不过意味着，你和他的缘分就是在小学阶段不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
　　有时候适时放手，让他们自己去成长。如果摔倒了，告诉他坚强地爬起来，拍拍土，继续前进;犯错了，亮起嗓子给他严厉的批评，进步了，给他会心的微笑和赞美;让学生自己也参与学习生活的人生百味。
　　培根说：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。所以，老师只有自己盆满钵溢，才能带领学生去发现未知的秘密。希望站在巨人的肩膀上，能看得更远，走得更好，把自己的心血用在教学和班级管理上，让南湖教育之花绽放常驻。