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随着当前新课改的脚步不断迈进，我国高中英语的教学方法也需要进行必要的改革，传统的英语教学方法已经不能够跟上时代发展的步伐，甚至给学生的英语素养提高带来了很大的阻碍作用，影响了高中英语课堂的教学效率，为了改变这种现状，本文就以小班化任务型教学法为切入点，对此进行分析，提出相应的改革策略。
最近几年，我国相关科研机构以及教育研究人员都对现在高中英语教学方法的改革策略进行了深入的分析，其中特别关注了任务型教学法在高中英语教学中的实践，而据教育部门近年发布的《英语新课程标准》里所讲述，在高中英语的教学过程中，任课教师以及学校必须严密关注学生的兴趣和生活实际，把这些与英语教学紧密结合，促进学生对英语兴趣爱好的培养，从而最终实现促进学生英语水平以及英语素养的全面协调发展的总目标，并且积极培训他们对于英语知识的实际灵活运用，做到学以致用。
1. 任务型教学法的含义
在学生进行英语之类的语言类学习的时候，学生必须要有一些教师或者自己布置的学习任务，只有通过这种方法，学生才可以对英语的学习有更大的兴趣，学生才会全身心地投入到学习中去，不被外界的事物所打扰，完全被英语的魅力所吸引而不能够自拔，同时才可以定下与此相匹配的学习规划，给学习生活一点压力，这就需要得到英语教师的帮助与掌控全局，而学生把自己所得到得思维结果进行细致的加工，然后进行相应的语言表达。学生完全可以在这一过程中进行知识的转化，把已经学习到的知识与新知识进行合理搭配运用，从而完成了教学方法的转变。任务型教学法的特点主要为：学习的时候有着真实的场景、学习参与者更加关注学校的过程、充分利用了学生的生活实践。
2. 任务型教学法在高中英语中的实践
2.1任务前
任务前是学生与教师做好准备的一个重要过程，在这个过程里，第一点，高中英语教师必须将课堂上将要讲授的主要内容和学生们做一个具体的介绍，把学生分成多个团队，把课上将要教的知识进行一次预习。接着在英语教师的引导下，学生把所学到的各类知识进行细致的分类整理与归纳总结，着重分析教材文章里的重点内容，并且把这些难点的语法结构给理解透彻。最后，教师对课堂教学进行总结并且对以后可能遇到的难点进行预测，给学生未来的英语学习生涯打下坚实的基础，保障他们可以在一定得时间期限里把教师所布置的任务完成好。在现在的高中英语教学生活中，英语教师要布置的任务不但要能联系生活促进他们的学习，而且要和英语以外的各门学科进行完美的融合，互通有无，全面提高学生的综合素质。与此同时，英语教师不能够只关注任务形式的多样化，最好把任务与现实结合起来。让学生对于英语产生浓厚的兴趣。
2.2任務中
在学生学习英语知识的过程，即为学生完成教师所布置相关任务的一个过程，在此过程里，教师不能够在使用传统的教学方法来进行教学活动，这样会让学生陷入一个极其被动的不利局面。而真正好的教学方法应该是将生活与课堂结合起来，这样才能够符合新的课程改革所提出的标准。恰巧任务型教学就是让学生完成任务与学习同时开展，两者互有联系共同进步。在任务中这一阶段，英语教师必须要有能力来预测一些可能出现在教学过程中的问题，并且快速地解决，把英语教师的作用充分发挥出来。
例如在Unit 5 Very Vegetarian一文的教学中，想要使学生掌握情态动词的使用方法，教师可以通过对学生的教导让学生发现其中的情态动词，并且教师和学生一同进行情感分析的工作： （l） Sally： What did you see this time？ Sam： A program on the meat industry. You should not eat meat，you know. （2） Sam： These drugs may still be in the meat when you eat it. It may be dangerous. Sally： Yes，please continue. By the way，can you pass the pepper？通过设置像What are the modal verbs in this dialogue used to show？通过设立这样的问题，来达到教师所设定的教学任务，提高教学效率。
2.3任务后
此阶段是对前两个阶段进行的简单概括与总结，教师主要做的就是对学生的学习情况进行分析与考查。不但要有教师对学生的分析，同时还要有学生对自己学习情况的分析考查报告，有利于他们更好地认识到自己的不足之处并且及时进行必要的改正。在此之下，学生能够更好地提高自己的学习效率，教师也能够更好地完成设定的教学任务。
3. 结语
在现阶段的高中英语教学生活中，教师必须因地制宜使用教学方法，灵活运用任务教学法，提高英语课堂上学生的学习效率，提高学生的英语综合素质。并随时代的发展，不断对任务型教学法进行必要的改进。
■
[1] 张惠玲. 任务型语言教学在高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语， 2014（08）.
[2] 朱效芬. 浅析任务型教学在高中英语教学中的应用[J]. 新课程， 2014（06）.
（作者单位：黑龙江省大庆市第二十三中学）
最近几年，我国相关科研机构以及教育研究人员都对现在高中英语教学方法的改革策略进行了深入的分析，其中特别关注了任务型教学法在高中英语教学中的实践，而据教育部门近年发布的《英语新课程标准》里所讲述，在高中英语的教学过程中，任课教师以及学校必须严密关注学生的兴趣和生活实际，把这些与英语教学紧密结合，促进学生对英语兴趣爱好的培养，从而最终实现促进学生英语水平以及英语素养的全面协调发展的总目标，并且积极培训他们对于英语知识的实际灵活运用，做到学以致用。
1. 任务型教学法的含义
在学生进行英语之类的语言类学习的时候，学生必须要有一些教师或者自己布置的学习任务，只有通过这种方法，学生才可以对英语的学习有更大的兴趣，学生才会全身心地投入到学习中去，不被外界的事物所打扰，完全被英语的魅力所吸引而不能够自拔，同时才可以定下与此相匹配的学习规划，给学习生活一点压力，这就需要得到英语教师的帮助与掌控全局，而学生把自己所得到得思维结果进行细致的加工，然后进行相应的语言表达。学生完全可以在这一过程中进行知识的转化，把已经学习到的知识与新知识进行合理搭配运用，从而完成了教学方法的转变。任务型教学法的特点主要为：学习的时候有着真实的场景、学习参与者更加关注学校的过程、充分利用了学生的生活实践。
2. 任务型教学法在高中英语中的实践
2.1任务前
任务前是学生与教师做好准备的一个重要过程，在这个过程里，第一点，高中英语教师必须将课堂上将要讲授的主要内容和学生们做一个具体的介绍，把学生分成多个团队，把课上将要教的知识进行一次预习。接着在英语教师的引导下，学生把所学到的各类知识进行细致的分类整理与归纳总结，着重分析教材文章里的重点内容，并且把这些难点的语法结构给理解透彻。最后，教师对课堂教学进行总结并且对以后可能遇到的难点进行预测，给学生未来的英语学习生涯打下坚实的基础，保障他们可以在一定得时间期限里把教师所布置的任务完成好。在现在的高中英语教学生活中，英语教师要布置的任务不但要能联系生活促进他们的学习，而且要和英语以外的各门学科进行完美的融合，互通有无，全面提高学生的综合素质。与此同时，英语教师不能够只关注任务形式的多样化，最好把任务与现实结合起来。让学生对于英语产生浓厚的兴趣。
2.2任務中
在学生学习英语知识的过程，即为学生完成教师所布置相关任务的一个过程，在此过程里，教师不能够在使用传统的教学方法来进行教学活动，这样会让学生陷入一个极其被动的不利局面。而真正好的教学方法应该是将生活与课堂结合起来，这样才能够符合新的课程改革所提出的标准。恰巧任务型教学就是让学生完成任务与学习同时开展，两者互有联系共同进步。在任务中这一阶段，英语教师必须要有能力来预测一些可能出现在教学过程中的问题，并且快速地解决，把英语教师的作用充分发挥出来。
例如在Unit 5 Very Vegetarian一文的教学中，想要使学生掌握情态动词的使用方法，教师可以通过对学生的教导让学生发现其中的情态动词，并且教师和学生一同进行情感分析的工作： （l） Sally： What did you see this time？ Sam： A program on the meat industry. You should not eat meat，you know. （2） Sam： These drugs may still be in the meat when you eat it. It may be dangerous. Sally： Yes，please continue. By the way，can you pass the pepper？通过设置像What are the modal verbs in this dialogue used to show？通过设立这样的问题，来达到教师所设定的教学任务，提高教学效率。
2.3任务后
此阶段是对前两个阶段进行的简单概括与总结，教师主要做的就是对学生的学习情况进行分析与考查。不但要有教师对学生的分析，同时还要有学生对自己学习情况的分析考查报告，有利于他们更好地认识到自己的不足之处并且及时进行必要的改正。在此之下，学生能够更好地提高自己的学习效率，教师也能够更好地完成设定的教学任务。
3. 结语
在现阶段的高中英语教学生活中，教师必须因地制宜使用教学方法，灵活运用任务教学法，提高英语课堂上学生的学习效率，提高学生的英语综合素质。并随时代的发展，不断对任务型教学法进行必要的改进。
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[1] 张惠玲. 任务型语言教学在高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语， 2014（08）.
[2] 朱效芬. 浅析任务型教学在高中英语教学中的应用[J]. 新课程， 2014（06）.
（作者单位：黑龙江省大庆市第二十三中学）