论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程、新课标的不断改革和创新，初中英语的要求也不断提高。要提高英语教学的质量和效率就要从课程的有效性出发，采取有效措施。目前，提高教学的有效性成为当前教育中的热门话题，这也是教育工作者需要重点研究和讨论的方向。本文从初中英语教学的有效性的基本内涵出发，分析影响它的主要因素并提出相关的提升策略。
关键词：初中英语;教学有效性;影响因素;提升策略
引言：英语是教学内容的重要组成部分，是每个学习阶段教学的重点，尽管它对受教育群众的学习和生活都有极大的作用，但是在目前的教学过程中，它的教学效果并不如意，不管是教学还是学习都存在着问题。解决这一问题，提升教学的有效性成为很多初中英语老师讨论的热门话题，教育工作者要不断致力于提高这一课程的有效性，创新教学方式，用科学的方法来提升效果，要不断的研究和分析从而完善这一门课程。
一、初中英语教学有效性的内涵
要想知道影响初中英语教学有效性因素以及相关的提升策略，就要了解它的内涵，在理解内涵的基础上，对相关因素、教学方法和提升策略展开研究，同时理解内涵为后续的工作提供理论支持。一般的初中英语教学有效性是指在教学开展过程中，所有的教学活动都是以教学任务和内容大纲为基础，并围绕着教学目标展开教学，在这个过程中同学们的学习能力以及英语素养都能够得到提高，与此同时教学质量和教学效率也得到提升，使该课程不断的向前发展，取得良好的教学效果。
二、初中英语教学有效性的影响因素
了解初中英语教学有效性的内涵之后，我们可以知道影响它的因素有很多，主要包括教师、学生以及教学环境等多种因素。通过分析影响因素为提升策略的研究奠定基础。
（一）教師因素
教师是教学活动的组织者、参与者以及引导者，教师自身水平的高低以及素质会直接的影响到教学质量以及教学效率，也就是会直接的影响到教学的有效性。例如，教育工作者如果缺乏足够的外语知识以及对其教学理论认识不足，在课程教学中由于知识的缺乏和教学理论的认识不清的原因就无法很好的将理论知识运用到实践当中。此外，有些老师他们对教学热情不足，对教学工作缺乏足够的主动性以及积极性，没有持续的去研究、去寻找合适的教学方法以及提升教学有效性的策略。教师因素会影响到初中英语教学的有效性，在教学过程中，提高教学效果就要从老师层面着手，提升教育工作者的综合素质、增加他们的知识量以及增强对知识、理论的理解，从而在一定程度上改进教学现状。
（二）学生因素
学生作为教育活动的主体，他们的主观因素直接的影响到初中英语教学有效性的实施效果。受教育群众的诸多方面都会影响学习效果，第一，学生的基础和个人学习能力，基础好、学习能力强则他们的学习效果更佳，第二，英语兴趣，学生对英语学习的兴趣会影响学习效果，初中生在兴趣的引导下可以更加高效的学习，如果受教育群众对英语缺乏足够的兴趣，学习收获也可能更少。第三，时间分配，由于初中生时间分配不恰当，在英语学习上花费的时间较少收获的知识也相对比较少。因此，在初中英语教学有效性的开展过程中，要从学生层面出发，激发他们的兴趣，提高他们的学习热情、主动性和积极性，让他们合理的分配学习时间。
影响教学有效性的因素不仅仅是教师层面和学生层面，还受其他因素的影响，例如，教学环境，良好的教学环境更有利于同学们的学习，教师要营造轻松愉快的教学环境，与同学们有充分的交流和互动，烘托良好的学习氛围，从而构建高校的课堂。
三、提升初中英语教学有效性的方法
（一）教师充分的备课
备课是提高英语教学有效性的重要措施，可以保证课程顺利进行以及获得良好的教学效果。教师的备课内容包括备自己、备教材、备学生三个方面，备自己需要老师明确教学理念和教学目标。备教材是指教师要对课本内容有一定的了解，熟悉教材知识。备学生是指根据他们的特点采用不同的方式展开教学。总之，教师充分的备课可以提高英语教学的有效性。
（二）转变教学模式，发挥学生的主体性
受传统教学模式的影响可能会降低课堂的有效性，因此，教师要紧随时代的潮流转变教学模式，采用互联网和多媒体进行教学，不仅丰富了教学内容，有图片、视频、文字，而且这种教学模式还可以吸引同学们的兴趣和注意力。此外，在该课程的教学过程中，要逐渐的转换角色，发挥学生的主体作用，重视他们的主体地位，要让学生成为课堂中的主体，成为知识的探索者，而老师成为引导者。
（三）培养学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高教学的有效性要让兴趣引导初中生进行学习，培养学习兴趣在教学过程中也会达到事半功倍。英语成绩差大多源于学生对这一科目缺乏浓厚的兴趣，学习英语像机器人一样的背单词、记短语，枯燥无味，老师要采取多种方式去激发学生的学习兴趣，激发他们的热情，让他们积极的参与课堂教学。
结束语
提高教学的有效性是促进英语发展的重要保障，教育工作者要主动探索、多加分析提高课堂效率，采取科学、合理的教学方式进行教学。
参考文献
[1]杨颖初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014.
[2]周省非，初中英语教师课堂话语的有效性研究[D].华中师范大学，2017.
[3]刘力达，提高初中英语课堂教学有效性的路径探讨[J].智库时代，2017（11）：117+120.
关键词：初中英语;教学有效性;影响因素;提升策略
引言：英语是教学内容的重要组成部分，是每个学习阶段教学的重点，尽管它对受教育群众的学习和生活都有极大的作用，但是在目前的教学过程中，它的教学效果并不如意，不管是教学还是学习都存在着问题。解决这一问题，提升教学的有效性成为很多初中英语老师讨论的热门话题，教育工作者要不断致力于提高这一课程的有效性，创新教学方式，用科学的方法来提升效果，要不断的研究和分析从而完善这一门课程。
一、初中英语教学有效性的内涵
要想知道影响初中英语教学有效性因素以及相关的提升策略，就要了解它的内涵，在理解内涵的基础上，对相关因素、教学方法和提升策略展开研究，同时理解内涵为后续的工作提供理论支持。一般的初中英语教学有效性是指在教学开展过程中，所有的教学活动都是以教学任务和内容大纲为基础，并围绕着教学目标展开教学，在这个过程中同学们的学习能力以及英语素养都能够得到提高，与此同时教学质量和教学效率也得到提升，使该课程不断的向前发展，取得良好的教学效果。
二、初中英语教学有效性的影响因素
了解初中英语教学有效性的内涵之后，我们可以知道影响它的因素有很多，主要包括教师、学生以及教学环境等多种因素。通过分析影响因素为提升策略的研究奠定基础。
（一）教師因素
教师是教学活动的组织者、参与者以及引导者，教师自身水平的高低以及素质会直接的影响到教学质量以及教学效率，也就是会直接的影响到教学的有效性。例如，教育工作者如果缺乏足够的外语知识以及对其教学理论认识不足，在课程教学中由于知识的缺乏和教学理论的认识不清的原因就无法很好的将理论知识运用到实践当中。此外，有些老师他们对教学热情不足，对教学工作缺乏足够的主动性以及积极性，没有持续的去研究、去寻找合适的教学方法以及提升教学有效性的策略。教师因素会影响到初中英语教学的有效性，在教学过程中，提高教学效果就要从老师层面着手，提升教育工作者的综合素质、增加他们的知识量以及增强对知识、理论的理解，从而在一定程度上改进教学现状。
（二）学生因素
学生作为教育活动的主体，他们的主观因素直接的影响到初中英语教学有效性的实施效果。受教育群众的诸多方面都会影响学习效果，第一，学生的基础和个人学习能力，基础好、学习能力强则他们的学习效果更佳，第二，英语兴趣，学生对英语学习的兴趣会影响学习效果，初中生在兴趣的引导下可以更加高效的学习，如果受教育群众对英语缺乏足够的兴趣，学习收获也可能更少。第三，时间分配，由于初中生时间分配不恰当，在英语学习上花费的时间较少收获的知识也相对比较少。因此，在初中英语教学有效性的开展过程中，要从学生层面出发，激发他们的兴趣，提高他们的学习热情、主动性和积极性，让他们合理的分配学习时间。
影响教学有效性的因素不仅仅是教师层面和学生层面，还受其他因素的影响，例如，教学环境，良好的教学环境更有利于同学们的学习，教师要营造轻松愉快的教学环境，与同学们有充分的交流和互动，烘托良好的学习氛围，从而构建高校的课堂。
三、提升初中英语教学有效性的方法
（一）教师充分的备课
备课是提高英语教学有效性的重要措施，可以保证课程顺利进行以及获得良好的教学效果。教师的备课内容包括备自己、备教材、备学生三个方面，备自己需要老师明确教学理念和教学目标。备教材是指教师要对课本内容有一定的了解，熟悉教材知识。备学生是指根据他们的特点采用不同的方式展开教学。总之，教师充分的备课可以提高英语教学的有效性。
（二）转变教学模式，发挥学生的主体性
受传统教学模式的影响可能会降低课堂的有效性，因此，教师要紧随时代的潮流转变教学模式，采用互联网和多媒体进行教学，不仅丰富了教学内容，有图片、视频、文字，而且这种教学模式还可以吸引同学们的兴趣和注意力。此外，在该课程的教学过程中，要逐渐的转换角色，发挥学生的主体作用，重视他们的主体地位，要让学生成为课堂中的主体，成为知识的探索者，而老师成为引导者。
（三）培养学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高教学的有效性要让兴趣引导初中生进行学习，培养学习兴趣在教学过程中也会达到事半功倍。英语成绩差大多源于学生对这一科目缺乏浓厚的兴趣，学习英语像机器人一样的背单词、记短语，枯燥无味，老师要采取多种方式去激发学生的学习兴趣，激发他们的热情，让他们积极的参与课堂教学。
结束语
提高教学的有效性是促进英语发展的重要保障，教育工作者要主动探索、多加分析提高课堂效率，采取科学、合理的教学方式进行教学。
参考文献
[1]杨颖初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014.
[2]周省非，初中英语教师课堂话语的有效性研究[D].华中师范大学，2017.
[3]刘力达，提高初中英语课堂教学有效性的路径探讨[J].智库时代，2017（11）：117+120.