语文教学的根本目的是使学生具有一定水平的汉语应用能力，而在学生的语言应用能力的培养方面，阅读和写作是最为重要的途径，所以阅读和写作是语文学习中两个最为重要的板块，需要教师予以高度重视。课外阅读是需要学生通过自主学习进行的阅读方式，可以在学生写作能力的提高上发挥重要的作用。
　　一、阅读优秀文本，激发写作兴趣
　　在实际教学过程中可以发现，大部分小学生对写作练习往往没有太大的兴趣。在布置写作任务时只有很少一部分热爱写作的学生有较为积极的表现。从学生写作能力培养的角度来说，是一个需要重点关注的问题。而这一现状的产生是因为小学生缺少一种对写作的兴趣。由此可见，兴趣是最好的老师。因为学生没有兴趣，那么其在写作时就会带有被迫的心理，如此一来就会使得其写作的质量以及完成任务的成效大打折扣。如果学生一直抱有消极的心态，那么就会对写作产生厌烦的心理，甚至对语文学习产生一定的抵触，不利于小学生未来的学习生活。所以为了更好地提高小学生的写作水平，教师在教学时就要充分激发学生的兴趣，使学生能够感受到其所具有的魅力，进而爱上写作并产生一定的动力。通过课外阅读以及教师的引导可以激发学生的写作兴趣。
　　例如，在进行“热爱家乡”为主题的写作练习时，教师向学生推荐相关的课外读物，使学生从中获得写作灵感。教师还要带领学生对一些较为优秀的文章进行分析，使学生真正掌握写作要点，进而开展更加高效的写作练习。例如，余光中先生的思乡佳作《乡愁》，运用了许多生活中的意象，平淡的描述却让人感受到了浓浓的乡愁。教师可以带着学生对每一小节的诗句进行细细品读，并进行详细分析，让学生体会到《乡愁》这首诗歌的魅力，进而产生对作者的敬佩之情。让学生认识到，一篇好文章带给读者的深远影响，促使学生对热爱家乡这一内容的写作产生兴趣。如此学生便自愿地投入更多时间、精力到写作中去。当学生具有更多的写作自主性时，写作教学就会产生事半功倍的效果。此外，进行其他主题的写作时，教师同样可以向学生推荐有关课外阅读的内容，教师要对学生掌握阅读技巧、把握重点内容以及对文章的总结概括等方面作出指导，让学生在高效阅读方法的指导下，更加轻松地理解文章的内容。
　　二、进行广泛阅读，逐渐积累素材
　　学生在写作时往往面临两个问题，一是写作兴趣不高;二是写作时往往感到不知如何下笔，这就使得写作有了一定的难度。随着社会经济的发展，家长越来越重视对孩子的教育，这就使得小学生课余时间要参加各种各样的补习班。如此一来，学生的课余时间就受到了压缩，观察生活的时间有所减少，导致其作文素材较为匮乏。而要想让学生能够更好地实现写作素材的积累，教师可以引导学生积极进行课外阅读，让学生在阅读中实现写作素材的积累。写作时学生有了更多的素材可选择，写作难度也就随之降低了，内容也会更加丰富。
　　例如，《海底兩万里》是一部备受追捧的科幻小说，记叙了主人翁在十个多月的旅行中参观海底森林、探访海底废墟，进行海底狩猎等奇妙经历。学生阅读后，思维得到了拓展，也对书中所涉及的科学知识有了了解，从而拓宽了知识面。《名人传》中包含贝多芬、米开朗琪罗以及托尔斯泰这三位传奇人物的故事。并介绍了他们人生中丰富多彩的经历、精深宏博的作品及他们给后人带来的深远影响。学生阅读后可以积累写作素材。《鲁滨逊漂流记》是一部在真实事件基础上写成的小说。该书描述了主人翁在荒岛上求生的过程。学生阅读该小说可以了解和掌握生活技能以及野外求生技能……在学习及日常生活中，不断地阅读可以让学生积累多方面的知识，在今后的写作中运用素材，也会得心应手，更加轻松地完成写作任务，有效减少抵触心理。此外，当学生所储备的写作素材不断丰富时，写作内容单一、枯燥的情况，也会有所改善。
　　三、仔细研读美文，学习写作技巧
　　名篇佳作之所以被人们推崇是因为其写作技巧及思想内涵等方面，都有着较高的学习价值。所以教师要精选课外书刊，推荐给学生，让学生在阅读中提高写作能力和审美能力等。
　　例如，在教授《尼尔斯骑鹅旅行记》时，教师可以选取其中较为优美的文段进行赏析。并引导学生学习使用作者在文中采用的叙事手法及写作技巧，使学生的写作技法不断得得到优化。再如，教师在进行《荷塘月色》的阅读教学时，可以第三部分进行重点分析第三部分，并带领学生细致地品读荷塘和月色在“亭亭”“缕缕清香”“明珠”以及“舞女裙”等词语，学生对相关词语的细致品味，某种程度上，可促使其今后写作时字斟句酌，使其作文中的描写更加精彩生动。
　　综上所述，课外阅读材料的充分利用可以对小学生写作水平的提高产生积极的影响。因此教师要不断地挖掘，不断地拓展，课外阅读的内容，帮助学生实现知识面的拓展以及写作素材的积累，让课外阅读对学生写作能力的培养产生积极的作用。