创新是推动一个国家发展和进步的根本动力，教育事业是为国家源源不断地提供人才的基本保障.一个没有创新激情的国家无法在世界上立足，同样，没有创新的教育事业难以成为国家和民族的砥柱.因此，教育事业应高度重视对学生创新意识的培养，以期提升他们的创新能力，更好地发掘自身价值.本文就高中生物教学现状中出现的问题进行简单讨论，并对此提出有针对性的解决方案.
　　一、高中生物教学现状
　　1.生物教学方式僵化.
　　从我国的现状看来，绝大部分高中生物教师仍然采用课堂讲授的教学方式.课堂讲授是指教师通过大量的直白讲解将知识传授给学生的教学方法.这种直线型的教学方式虽然有着速度快的优点，但是在教学质量方面却有所不足.一是它会导致学生过于依赖老师的课程讲授，从而减少钻研问题的热情和积极性；二是一味地灌输知识点可能造成学生不能真正理解生物知识，只是单纯地死记硬背，无法良好地运用知识去解决转化题型.这种僵化的教学方式扼杀了学生的发散思维，也就不利于学生创新思维和能力的培养.
　　2.教师的教学理念落后.
　　老旧的教学观念倾向于以教师为活动中心，忽略了学生在教学活动中的参与性.由于部分高中生物教师接受新观念的能力不强或者受传统教学理念的影响太深刻，导致他们并没有认识到创新的重要性，忽视了对学生创新能力的培养.这种观念不仅不能给学生带来一个良好的创新环境，同时也束缚了教师能力的发挥和增长.
　　3.学生对生物的兴趣不足.
　　高中生物教学面临的另一大问题是学生的兴趣不足.都说兴趣是最好的老师，它是促使学生产生求知欲望的前提，更是学生主动学习的内在动机.而高中阶段的学生学习压力大，有时会对学习产生抵触心理，学习兴趣也会随之下降.再者，老旧教学方式的单一和众多限制导致高中生物课堂气氛低落沉闷，学生只能埋头听讲，长时间下来难免产生厌烦心理，导致学习热情和效率大幅下降，培养学生创新能力的目标更加难以实现.
　　二、改善高中生物教学现状的具体方法
　　通过分析高中生物教学的现状，可以得知学生创新能力的培养是个长期的、艰巨的任务.在高中生物教学中培养学生的创新能力可以从以下几方面入手.
　　1.丰富课堂教学方式.
　　为了培养学生在高中生物教学中的创新能力，除了教师讲授这种教学方式，生物实验和课外实践也必不可少.众所周知，高中生物课程是一门以实验为基础的学科，不管是课本上的验证性实验还是探索性实验，都对学生的创新能力有一定的提高作用.在生物实验过程中，教师不一定要严格要求学生按照课本操作，可以让他们根据自己的研究目的亲自选择实验用具、设计实验步骤，及时肯定他们正确的想法并鼓励他们大胆去尝试和创新.
　　2.及时更新教学理念.
　　想要培养学生的创新能力，教师的教学观念也需要及时更新.（1）要建立以学生为教学活动中心的观念，一切教学计划围绕学生展开.实际上这个理念不只适用于高中生物教学，更适用于整个教育事业，它能够提高學生的课堂参与度，课堂参与度高了，学生自然会有创新意识.（2）重视生物理论知识的理解、巩固和使用，教师在教学过程中应当注意师生之间的互动，通过学生的实时反馈，认真听取学生学习理论知识的切身感受和建议，将教与学有机地结合起来，同时，每经过一段时间的生物知识学习，教师要引导学生多做相关的练习题和拓展题目，因为解题的过程是提高学生思维活跃能力的过程，也能增强学生灵活运用生物理论知识的能力.
　　3.积极调动学生兴趣.
　　为了让学生产生对生物的兴趣，教师应合理利用学生的好奇心，在教学时把生活实际和生物知识联系起来，把学生对生活现象的好奇心转变为对生物知识的主动探索.比如在讲解生物中各种真菌的辨别时，教师可以和家中水果腐烂的情境联系起来，让学生亲自去尝试辨别，如此便可调动学生了解知识的积极性，让学生在生物学习中获得乐趣，充分激发学生的内在学习动机.除此以外，高中生物教师应该经常提出问题让学生思考，因为问题是思考的前提条件，创新意识就是在一个又一个的问题中培养出来的.教师可以结合生物课题，根据生物知识的特点设置相应的问题，通过提出问题的方式激发学生的创新思维.教师也可以让学生自己提出问题，然后再自己解决问题，把学生疑问、探求的心理状态转化为研究、解答生物问题的动力，这也是一种挖掘学生创新潜能的好方法.