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摘 要:在新课改理念要求下,我们要充分挖掘学生的潜能,营造课堂氛围,增强学生的参与意识、实践意识,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主探究和创新能力,让学生认识到自己是学习过程中的主人,从而提高学习的效率。
关键词:新课程改革 信息技术 教学模式
作为信息技术的教师,要做好信息技术学科的教学工作,我认为应从以下几个
方面着手:
一、教师教育观念的转变
长期以来,在教学过程中,通过教师的讲授、板书以及教学媒体的辅助,把知识传递给学生或者灌输给学生,忽视了学生的主体作用和主观能动性的发挥,也忽视了对学生能力和情操的培养。所以,我们要创造各种机会,鼓励学生去主动参与,激发他们的智慧,充分发挥学生的思维能力,以培养学生的自主探究和创新能力。
二、认真研究教材,明确教学目标
初中阶段的信息技术教学是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标的,是以操作性、实践性、探究性、创新性为特征的学习。这就要求我们要准确的制订教学目标;选择合理的教学内容,做好教学内容分析,突出重点,击破难点,抓住关键;要全面了解学生水平,对学生之间的差异和学生已有的知识水平有了解,我们要选择好的教学方法和设计教学方案;问题设计要恰当,要有激发性和针对性,设计的问题要能很好的激发学生的学习动机;教学细节要考虑的周密,细节决定成败,只有抓住每个环节的细节,这样才能保证课堂的教学质量。
三、建立新的教学环境,构建新的教学模式
(一)提高学生的学习兴趣,注重交流
在课堂教学中,我们可以根据教学需要,应充分发挥学科优势,教师通过编制的课件,抓住学生的好奇心,将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息(图形、图像、动画视频等)表现出来,把抽象内容变为直观、形象、生动的知识,促进学生对事物全面、准确的认识,达到认知的高效率。同时也就要求教师在做课件的过程中充分利用多媒体,把形、声、色等各种信息作用于学生的感官,创设出一种温馨和谐的教学氛围。
(二)培养学生自主探究的学习能力
新课改提倡学生自主学习,这些理念对改革教学具有极强的指导意义。信息技术学科对学生来说要学的内容很多、牵涉面很广,不可能完全掌握这么多内容,只能不断地学习。作为教师不可能把每个知识点都掌握,更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样,学生的知识技能也不能完全依赖老师的教导。所以,要更好地培养学生积极主动地去获取知识、自主探究、解决实际问题的能力,充分发挥学生的主体性,让学生自己创造适合自己的学习方法。在教学过程中,老师可以提出有针对性的问题让学生分组讨论,小组之间开展竞赛,互相交流、互相启发思路,以实现解决实际问题与培养学生的创新能力。
(三)给学生提供多动手、多训练的机会
信息技术是一门知识性与技能性相结合的课程。而其中的操作技能是最重要的,理论知识是操作技能的基础,操作技能是理论知识的目的。要真正把所学的知识熟练的掌握,就必须亲身实践,动手操作。我们要把培养操作技能作为主要任务,而动手去实践去操作是实现这一目的的基本方法。
在指导学生的学习过程中,应提倡他
们敢动手、多动手、勤动手。学生在不断地练习和实践中才能逐渐形成自己的技能,动手还能增强学生的自信心,这是学习过程中的巨大动力,这种动力将极大地推动
学生对信息技术的掌握。
(四)开发学生的创造性思维,培养创新
能力
根据学生已有知识信息,我们要创设有利于创造性产生的情境,让学生从不同的角度、不同的方向多方面思考问题,从而寻求多样性的答案;注重学生个性的塑造,保护学生的好奇心理,在信息技术教学过程中,学生的好奇心最能激发学生的学习兴趣和探究欲望,从而能很好地开发学生的自主探究和创新能力;解除学生对于回答问题错误的恐惧心理,以免打消学生思考问题回答问题的积极性;通过其他学科的一题多解、一法多用方法,来引导学生的思考朝多种方向扩散。在教学过程中,要引导学生开阔思路,找出解决问题的多种方法,然后在众多的解法中,经过归纳、判断和比较,最终得出一个最好的结论。因此,在计算机教学中培养学生的思维能力,对提高学生的创新能力有很大的帮助。
(五)注重教学评价
教学评价是课堂教学不可缺少的部分,它不仅能检验学生一节课学习的效果,更重要的是能带给学生很大的鼓励和肯定。传统的评价方法注重对学生学习结果的检查,而在新型的、建构性的课堂中,评价形式应该是多种多样的。
根据信息技术学科的特点,我们不能单纯地从考试成绩来评价学生,我们还应该从学生解决问题的过程去评价他们。在新课程的理念下,我们应该让学生参与到教学评价中来,这样有利于激发学生的上进心,促使他们不断地学习和提高。
总之,信息技术教育是培养学生信息素养的主要手段和途径。随着新课改的深入发展,对教学的要求也会越来越高,教师都必须进一步提高我们自身的理论水平和教学能力,认清和避免出现教学中的一些误区,这样我们才能取得出色的教学效果,培养出新时代具有信息素养的创新型人才。
作者单位:郑州市第62中学
关键词:新课程改革 信息技术 教学模式
作为信息技术的教师,要做好信息技术学科的教学工作,我认为应从以下几个
方面着手:
一、教师教育观念的转变
长期以来,在教学过程中,通过教师的讲授、板书以及教学媒体的辅助,把知识传递给学生或者灌输给学生,忽视了学生的主体作用和主观能动性的发挥,也忽视了对学生能力和情操的培养。所以,我们要创造各种机会,鼓励学生去主动参与,激发他们的智慧,充分发挥学生的思维能力,以培养学生的自主探究和创新能力。
二、认真研究教材,明确教学目标
初中阶段的信息技术教学是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标的,是以操作性、实践性、探究性、创新性为特征的学习。这就要求我们要准确的制订教学目标;选择合理的教学内容,做好教学内容分析,突出重点,击破难点,抓住关键;要全面了解学生水平,对学生之间的差异和学生已有的知识水平有了解,我们要选择好的教学方法和设计教学方案;问题设计要恰当,要有激发性和针对性,设计的问题要能很好的激发学生的学习动机;教学细节要考虑的周密,细节决定成败,只有抓住每个环节的细节,这样才能保证课堂的教学质量。
三、建立新的教学环境,构建新的教学模式
(一)提高学生的学习兴趣,注重交流
在课堂教学中,我们可以根据教学需要,应充分发挥学科优势,教师通过编制的课件,抓住学生的好奇心,将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息(图形、图像、动画视频等)表现出来,把抽象内容变为直观、形象、生动的知识,促进学生对事物全面、准确的认识,达到认知的高效率。同时也就要求教师在做课件的过程中充分利用多媒体,把形、声、色等各种信息作用于学生的感官,创设出一种温馨和谐的教学氛围。
(二)培养学生自主探究的学习能力
新课改提倡学生自主学习,这些理念对改革教学具有极强的指导意义。信息技术学科对学生来说要学的内容很多、牵涉面很广,不可能完全掌握这么多内容,只能不断地学习。作为教师不可能把每个知识点都掌握,更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样,学生的知识技能也不能完全依赖老师的教导。所以,要更好地培养学生积极主动地去获取知识、自主探究、解决实际问题的能力,充分发挥学生的主体性,让学生自己创造适合自己的学习方法。在教学过程中,老师可以提出有针对性的问题让学生分组讨论,小组之间开展竞赛,互相交流、互相启发思路,以实现解决实际问题与培养学生的创新能力。
(三)给学生提供多动手、多训练的机会
信息技术是一门知识性与技能性相结合的课程。而其中的操作技能是最重要的,理论知识是操作技能的基础,操作技能是理论知识的目的。要真正把所学的知识熟练的掌握,就必须亲身实践,动手操作。我们要把培养操作技能作为主要任务,而动手去实践去操作是实现这一目的的基本方法。
在指导学生的学习过程中,应提倡他
们敢动手、多动手、勤动手。学生在不断地练习和实践中才能逐渐形成自己的技能,动手还能增强学生的自信心,这是学习过程中的巨大动力,这种动力将极大地推动
学生对信息技术的掌握。
(四)开发学生的创造性思维,培养创新
能力
根据学生已有知识信息,我们要创设有利于创造性产生的情境,让学生从不同的角度、不同的方向多方面思考问题,从而寻求多样性的答案;注重学生个性的塑造,保护学生的好奇心理,在信息技术教学过程中,学生的好奇心最能激发学生的学习兴趣和探究欲望,从而能很好地开发学生的自主探究和创新能力;解除学生对于回答问题错误的恐惧心理,以免打消学生思考问题回答问题的积极性;通过其他学科的一题多解、一法多用方法,来引导学生的思考朝多种方向扩散。在教学过程中,要引导学生开阔思路,找出解决问题的多种方法,然后在众多的解法中,经过归纳、判断和比较,最终得出一个最好的结论。因此,在计算机教学中培养学生的思维能力,对提高学生的创新能力有很大的帮助。
(五)注重教学评价
教学评价是课堂教学不可缺少的部分,它不仅能检验学生一节课学习的效果,更重要的是能带给学生很大的鼓励和肯定。传统的评价方法注重对学生学习结果的检查,而在新型的、建构性的课堂中,评价形式应该是多种多样的。
根据信息技术学科的特点,我们不能单纯地从考试成绩来评价学生,我们还应该从学生解决问题的过程去评价他们。在新课程的理念下,我们应该让学生参与到教学评价中来,这样有利于激发学生的上进心,促使他们不断地学习和提高。
总之,信息技术教育是培养学生信息素养的主要手段和途径。随着新课改的深入发展,对教学的要求也会越来越高,教师都必须进一步提高我们自身的理论水平和教学能力,认清和避免出现教学中的一些误区,这样我们才能取得出色的教学效果,培养出新时代具有信息素养的创新型人才。
作者单位:郑州市第62中学