基于安全视角的有机化学实验教学探索

来源 :广东化工 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sam2009009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
有机化学实验是高等院校化学相关专业的专业基础课程,该课程不仅能培养学生的动手能力、综合与创新能力,还能培养学生发现问题、分析和解决问题的科学素养.但是,有机化学实验所使用的化学品大多具有易燃、易爆、有毒性的特性,具有很大的安全隐患.要想安全、高效地进行有机化学实验教学,不仅要落实分级安全责任体系,还要对实验人员进行实验全过程的安全教育和指导.
其他文献
为提高中药制剂检测技术的实验教学效果,培养学生精益求精的工匠精神,逐步提升学生规范化的操作意识,将图片与视频反馈教学法应用于中药学专业中药制剂检测技术的实验教学.选取我校2019年级中药学专业1~4班进行分组教学,从实验考核结果来看,图片与视频反馈教学组优秀率、良好率、平均分均高于传统教学组,表明该法有助于提高实验教学效果.
物理化学由于其理论性强、逻辑性强、概念抽象、计算多、公式多,是一门理论性和实践性都很强的课程,是化学和其他相关学科的理论基础.本文从对物理化学课程的介绍和在物理化学课堂中融入课程思政的必要性,对物理化学课程思政改革进行一些初步探索,将思政教育融入高等教育的课堂教学中,以达到使学生的专业知识和思想道德水平共同提高的目的.
本文在分析《精细有机合成化学》教学特点与教学目标的基础上,以“精细有机合成基础”与“硝化与亚硝化”两章节课程为例,以“诺贝尔”奖背后的科学精神为思政素材,设计课程内容激发学生学习兴趣.此外,将创新能力培养贯穿于大学生创新创业实践教育中以提升学生核心素养.
《理化检测技术》是食品相关专业核心课程,以理论结合实践为主.为适应新工业时代对人才的需求,在《理化检测技术》教学中进行课程思政教学改革,结合专业特点和行业需求,从挖掘教学思政元素、提升教师思政意识、创新考核模式方面,探索课程思政在《理化检测技术》课程中的实施途径.旨在培养学生在具备专业技能的同时,具备食品检测岗位必需的严谨工作态度和求知求真工作作风,具有高度的社会责任感,为食品安全保驾护航.
目的:探讨利用科研推助药学专业学生就业创业的基本策略及效果.方法采用实验与对照方法.选择湖南医药学院2016级药学专业学生183人为研究对象,随机分实验组与对照组独立研究.对照组95人采用常规的教育教学管理模式.实验组88人以科研实践为主导,引导参与各级各类科研项目与社会实践活动等,各项活动情况参照学校仁术工程测评细则评分.结果:实验组科研实践活动评分优于对照组(P<0.01),就业理念、就业自我认知比较客观,差异具有统计学意义(P<0.01或P<0.001):两组主要课程成绩比较(P>0.05),没有差
教学与科研需要得到共同的重视,并且使二者能够良性互动,这也是推进我国一流大学建设进程的关键内容.本文阐述环境工程类专业背景下,教学和科研在高等教育中的核心作用;立足应用型复合型环境高级人才培养需求,探讨了教学与科研对立统一的密切关系,以期形成教学与科研有机统一的人才培养模式,为促进环境工程类专业教学与科研共同发展提供参考.
在“双碳”目标背景下,化工专业的核心课程建设对化工人才培养、化工行业低碳化转型具有十分重要的意义.本文以案例教学为手段,对化工分离工程课堂教学进行改革探索:在专业知识内容方面,通过项目式和PBL式案例教学法,重点培养学生自主学习、工程实践及团队创新方面的能力;在课程思政方面,充分考虑了思政元素与科学知识的交叉融合,积极引导学生树立正确的核心价值观,心怀祖国的奉献精神,为我国化工行业发展贡献力量.
高校生物化学与分子生物学科研实验室兼具化学实验室和生物学实验室双重特点,本身就存在较多危险因素,如何对生物化学与分子生物学科研实验室进行安全管理就显得尤为重要.本文从高校生物化学与分子生物学科研实验室安全隐患排查入手、结合实验室人员安全教育、实验室安全设施配备和实验室日常管理三个方面,对高校生物化学与分子生物学科研实验室安全管理进行初步探索和研究.
课程思政建设背景下,对于高校理工科课程,专业知识与思政教育有机融合具有一定难度.本文以《精细化学品工艺学》为例,介绍了该课程的教学理念与思政教学目标,根据目标提炼出了思政融合思路,重点阐述了课程思政教学内容的改革与实践.
化工原理作为基础课到专业课的一门“过渡”课程,结合化工原理的特点、内涵及思政元素.充分发挥线下教学主渠道,探索协同育人思路,完成立德树人的目标,最终培养学生全方位的素质品质.