由于政治课本身的特点及其担负的教育功能，要求广大政治课教师必须高度重视自己的教学语言，要善于巧妙地运用语言的艺术，把深奥的道理形象化，把抽象的事物具体化，把无声的文字变成有声的语言，科学生动地再现教材的思想内容。
　　一、教学语言应该准确精练，有条有理
　　政治课讲授马克思主义基本原理，本身是严谨的、系统的，其授课语言应科学准确，严谨与规范，这是教学的基本要求，是教学语言的灵魂。语言不仅要求准确，还应该精练，所谓精练，指言而不繁，干净利落。惜话如金，用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。恩格斯说：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口语，而这是冗长的论述绝对做不到的。”
　　二、教学语言要深入浅出，浅显易懂
　　思想政治课概念原理较多，具有高度抽象的特点。教学语言既有书面语言的精确，又要有口头语言的明白易懂，易于被学生所接受。教师要做到自己的教学语言通俗易懂，就必须对教材上的书面语言进行加工改造，这是一个创造性过程。既要渗透教学大纲的要求又要按照一定的线索和序言、需要调整讲授知识的先后，更要把书面语言转变成学生喜闻乐见的表达方式，从而容易使学生接受和理解。
　　三、教学语言要幽默风趣，生动形象
　　有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。教师的语言要有活力，能感染人。形象生动的语言是教学的催化剂，能将抽象的化为具体、深奥的讲得浅显、枯燥的变成风趣，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂。它是高尚的情趣和适當的分寸把握以及机智应变技能的反映。现代社会已经把幽默规定为一位优秀教师必备的品质和能力之一。幽默的教学语言使学生在笑声中受到启迪和教育，能缩短师生间的距离，产生亲切感。学生在轻松诙谐的气氛中，领悟到其中蕴含的智慧和哲理。政治课教师在课堂教学中，能巧妙地运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性的语言，必然使“教学过程更轻松、更有乐趣、更有效”。因为政治学科的特点决定了它所讲授内容的严肃性，而“幽默的方法说严肃的道理，比直截了当的提出更易为人接受”。作为一名政治教师，要努力使自己的语言象火种，点燃学生的兴趣之火。为达到语言生动形象、幽默风趣，教师应注意：一是用词精妙有趣；二是表达灵活、艺术；第三是情感充沛。
　　四、教学语言应对学生的思维富有启发性
　　培养能力、发展智力的核心是培养学生积极思维的能力。要发展思维能力，就要提供思维的广阔空间。在教学中适时的适量的用发人深省的语言提出一些疑难问题，用以扩展学生视野，激发学生思考。一堂好课要有余意，教师的不能讲尽，要讲得耐人寻味，留下一些悬念，给学生有个回味的余地，要引起他们的联想，从而有所领悟。这样，教师的语言就具有启发性，启迪学生的思维。
　　五、教师语言应有节奏感
　　课堂讲授语言的节奏好比一首歌曲的旋律，旋律优美才能传唱不衰。首先，语言要清晰流畅，教师明快清晰的语言，能博得学生的好感，只有讲课字字清晰，学生才能声声入耳。其次，语调要抑扬顿挫。授课语言应高低起伏缓急轻重，富有节奏感。语调只有高低有别错落有致，才可以紧紧扣住学生的心弦，使学生舒服悦耳、精神饱满、兴趣盎然。再次，语速要合理。凡有事业心、责任感的教师，都应认真探索把握最科学、最合理地教学语言速度。一般来说，说话速度要根据讲课内容和学生情况而定。对重点反复讲，以期使学生加深印象；对难点要缓慢地讲，让学生有回味咀嚼的过程；对一般内容要简洁明了，使学生了解概要。这样能使学生在教学节奏中把握最重要的东西。第四，教学语言要高低强弱合理。若教师讲课声音过大，超过学生所需的响度的话，会使学生感到太受刺激而心神不宁，也易造成自己声带损伤，音色沙哑干涩。反之，若教师说话声音过小，达不到必要的响度，学生听不清，也会直接影响教学效果。