1.加强朗读教学
　　丰富的词汇积累和理解能力是提升学生写话能力的基础和前提，低年级小学生掌握词语和汉字数量不多，在自主阅读中经常遇见各种生字，进而影响阅读质量和进度。因此，教师要针对低年级学生的特点加强朗读教学，带领学生有感情的进行文章朗诵，在锻炼学生阅读能力、表达能力和理解能力的同时，丰富其词汇量，为写话教学夯实基础。
　　例如，在学习《植物妈妈有办法》这篇课文中，为了帮助学生快速掌握课文内容，教师可以先带领学生进行文章朗读，要求学生一边朗读一边思考课文内容，将自己的情感融入到朗读中。在朗读结束后，教师要跳出文章中的生字，例如，“离、察、靠、炸、刺、植”等生字的意思和讀音，引导学生想象植物茂密生长的画面。通过朗读教学在帮助学生掌握生词生字的同时，还可以锻炼其理解能力和表达能力，树立对写话学习的自信心。

2.引入绘本教学
　　低年级小学生稚气未脱，想象力更加丰富、思维更加活跃，教师需要保护学生的个性化理解和想象力，提供给学生充足的时间和空间在思想的海洋中自由畅游。绘本是小学生最为喜欢和欢迎的读物，其具有形式卡通、颜色亮丽、语言简单以及内容丰富等特点，通过绘本教学可以激发学生对写话的热情和兴趣，丰富学生的想象空间。同时，由于性别、成长环境和性格爱好存在差异，每个学生的思维方式和个性特点也各不相同，教师需要以包容的态度对待所有学生，尊重个体之间存在的差异，通过绘本教学激发学生的想象力。
　　例如，在写话教学中，教师可以组织学生阅读《小飞侠彼得潘》这一绘本，鼓励学生发挥自己的想象力，结合绘本内容尝试写话。一些同学喜欢彼得潘冒险的经历，则在写话中会重点写彼得潘如何在大海中自由冒险;一些学生喜欢绘本中小伙伴们在与海盗搏斗中结下的友谊，则会在写话中重点描写友谊的珍贵。无论学生从哪个角度尝试写话，教师都要给予其以鼓励和表扬，促使学生主动运用自己的词汇和想象力尝试写话，提升其写作水平和表达能力。

3.融入生活元素
　　低年级学生对生活尚未形成完整的认知，依然处于语言探索和认识世界的初级阶段，因此，为了提升学生的写话水平，教师要在教学中积极融入生活元素，以学生的生活实际为落脚点和出发点，鼓励学生运用所见所闻和真情实感尝试写话。首先，针对低年级学生生活经验匮乏以及年龄较小的特点，教师在写话教学中，要以生活中常见的情境为主题，加深学生对生活的认知和感悟;其次，在平时的生活和学习中，教师还要积极拓展学生的生活视野，灵活运用多媒体为学生展示世界的丰富多彩;最后，教师要经常举办各种写话活动，鼓励学生积极参与到活动中，通过活动激发学生对写话的热情。
　　例如，教师可以为学生设计具有生活气息和实践性的教学活动，以“每日所闻”为主题，要求学生描述一天留给自己最为深刻的事情，并且将自己的真情实感融入其中。通过长期的练习，学生不仅可以掌握写作基本技巧，还能够不断丰富生活经验，锻炼学生的语言组织和表达能力。

4.培养审美观念
　　优秀的文章不仅用字考究、词句优美，其中更是渗透了正确的价值观念和思想情怀，表达了作者的思想意识，引发读者的情感和思想共鸣。我国自古就强调，想要写作文章，就要先学会做人，小学低年级语文教学中蕴含了大量的德育因素，教师在开展写话教学中，需要将挖掘语文学科的人文特点，通过教学培养学生的审美观念。同时，将写话教学与德育教育充分结合，可以帮助学生树立科学的价值观和世界观，形成正确而主流的审美观念，有助于学生在写话中融入正能量、摒弃旧思想。
　　例如，教师可以以“礼貌文明”作为写话主题，在课堂中为学生创设具体情境，如，过马路的礼貌和文明、与人交流的礼貌和文明、与长辈相处的礼貌和文明等，要求学生以小组为单位自编自演，然后尝试写话练习，在锻炼学生写话能力的同时，还可以帮助其感知生活中的礼貌和文明行为。
　　总而言之，将核心素养与写话教学充分融合，不仅可以提升学生的理解能力和写作能力，还可以实现学生综合素质的全面发展，对学生未来的成长与学习具有积极意义。

参考文献
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　　[2]蒋燕.利用绘本指导低年级写话的策略[J].华夏教师，2018（03）
　　[3]秦玮苡.谈小学语文低年级写话教学[J].文教资料，2018（07）
　　[4]管霞，李俊庆.小学低年级写话教学有效性策略初探[J].科教导刊（下旬），2016（03）