历史教师要打破传统的、单一的、封闭的教学模式，制定发展性的教学策略，采用多样综合的教学方法，引导学生揭示历史学科的发展规律，培养学生独立获得知识的能力，就要在课堂教学过程中做到“四给”：给知识结构、结思想、结方法、给活动。
　　给知识结构——是指教师不仅要传授基本学科知识，更要教给学生一个用于统率这些知识的基本结构，这样学生可以用结构去理解知识，还可以利用结构去整理知识以便识记、回忆和保存。“能把一些思想重新综合为一种完整的思想，产生出新的结构和新的思想，即是创造思维能力。”（布鲁纳语）
　　给思想——是指教给学生学习历史的思想。帮助学生树立正确的历史观，消除学生的“历史无用论”思想，以史为鉴，以古鉴今，用历史的观点去判断和分析当今社会、指导社会行为，完善历史思维方法。
　　给方法——是指教师在教学中训练学生学习历史学科的基本方法，包括一般方法和特殊方法。一般方法即比较与分类、分析与综合、抽象与概括等；特殊方法如运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点评价历史人物、分析历史现象等。“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的训练就是能力的培养，这样才能使学生真正获取独立解决问题的能力。
　　给活动——是指教师在教学中重视学生的课堂和课外活动，让学生有足够的时间，运用正确的学科思维方法去独立地分析问题和解决问题，以培养学生学习的兴趣和积极性，培养学生形成正确的学科观念和思维能力为目的，因而不能“满堂灌”，一讲到底。教师更应注意学生课堂上的活动：如课堂讨论、抢答、知识辩论等方法，课外多组织一些有意义的活动：如历史知识竞赛、观看一些历史剧或作品，这样才能培养学生科学的学科思维方法，形成相应的思维能力。
　　因此，教给学生知识结构、思想、方法、活动的教学模式，不仅能够培养学生独立思考、独立分析和独立解决问题的能力，有利于历史学科内知识的综合，还有利于对政治和地理等学科知识的迁移和渗透。