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【摘要】近年来，学前教育教学受到了很多教师的重视，其中最关键的就是绘本教学。在日常教学工作中，要想更好地突出绘本教学的地位，幼儿教师就要加强这方面的研究，不断总结实践中的经验，针对目前绘本教学中存在的问题进行认真分析，从而让幼儿的绘本更加具有趣味性。通过阅读这些具有趣味性的幼儿绘本，幼儿会更加喜爱绘本阅读，也能为幼儿今后的学习奠定基础。
【关键词】幼儿;绘本教学;学前教育
目前我国整体教学水平在不断提升，针对整个教学工作而言，幼儿教学是最基础的教学，教师只有提高对绘本教学的重视，才可以不断提升幼儿的思维能力，激发幼儿对阅读的兴趣以及积极性，在日后的学习道路上不断前进。
一、结合幼儿的年龄与教学目标选择合适的绘本教材
当前，学前教育阶段的幼儿阅读绘本种类比较多，教师只有选择合理的绘本才可以发挥绘本的真正作用。在具体挑选的过程中，需要结合以下几个条件：第一，符合幼儿的年龄。学前教育阶段的幼儿一般年龄为三到六岁，但是教师选择阅读绘本时并不能一概而论，需要结合具体的幼儿年龄特征选择相应的绘本教材，以保证绘本符合幼儿的心理和智力发展现状;第二，要符合教学目标。对于不同阶段的幼儿教学，教师要设定不同的目标，以此发挥绘本的教学作用，从而达到教学的目的。
二、创造良好的阅读氛围和阅读环境
在幼儿进行绘本阅读之前，创造良好的阅读环境是非常重要的，因为一个较好的阅读氛围能帮助幼儿静下心来进行绘本阅读。所以，在进行阅览室布置时，幼儿教师也要考虑幼儿的兴趣爱好。因为在他们喜欢的区域给予幼儿喜欢的东西，就能帮助他们找到自己的阅读目标，进一步让幼儿投入绘本的学习中。所以，幼儿教师要加强对环境的营造，让幼儿的绘本阅读有一个良好的空间，这样幼儿就会自主地到阅览室学习和阅读绘本。除此之外，因为绘本阅读要求较为安静的环境，所以在进行布置的时候，就要注意营造较为安静的阅读绘本的环境，不能选择一些较为吵闹的地方作为阅读绘本的场所。教师可以选择一些阅读绘本较为安静的区域，让幼儿可以感受到安静的氛围，静下心来进行绘本阅读。另外，要让幼儿按照自己喜欢的方法去阅读绘本，不要过分追求坐着或者是其他的读书姿势，让幼儿能够静下心来，沉浸在阅读绘本的环境中，从而让幼儿觉得阅读绘本是一件开心有趣的事情，不断增强幼儿对阅读绘本的兴趣。而且在学前教育中，教师可以把一些优秀的幼儿绘本贴在教室里面，或者是悬挂在学前教育的走廊里面，让所有的幼儿都可以在走动的时候看到。在摆放绘本的时候也要注意一定的原则，尽量做到每个幼儿都有阅读的绘本，不要顾此失彼，因为有些幼儿可以一次拿多个绘本，对于这种情况，教师要做好引导，告诉幼儿：每次只取自己要阅读的绘本，这样让其他的幼儿也可以参与到绘本阅读的活动中。
三、加强教师对绘本教学工作的正确认识
在学前教育绘本教学改进工作中，学前教育需要及时培训幼儿教师的专业能力和丰富其绘本教学领域的知识;同时，教师也要注重自身能力的提高，积极参与到绘本教学研究工作中，基于现代化教学理念创新自己的思维模式，提升自己的绘本教学水平得到提升，加强对绘本教学工作的认识。
四、创新绘本教学形式
兴趣是最好的老师，所以教师要通过不同的方法激发幼儿阅读的兴趣。如果想要提高幼儿的自主阅读能力，就需要对不同阶段的幼儿做好阅读的计划。幼儿阅读没有专一性，他们往往会在一本书没有读完的时候就去选择另外一本书。遇到这种情况的时候，幼儿教师要引导幼儿正确地进行绘本阅读，但是教师在幼儿选择绘本之前，可以设定一个问题，让幼儿可以带着问题去阅读绘本。比如在《海洋世界》这本书的绘本阅读中，教师可以让幼儿读完之后说出插图中出现了哪些动物以及最喜欢哪些动物。通过这些问题，激发了幼儿的阅读兴趣，而且幼儿也学到了更多的海洋知识，为了完成教师的提问，幼儿就会带着疑问去阅读整套书籍，避免了幼儿在阅读的时候缺少目的性而半途而废。这种方法可以最大限度地激发幼儿对绘本阅读的兴趣。
五、强化学前教育绘本教学互动性
结合绘本教学的相关经验分析，教师需要对以往的绘本教学课程中存在的互动性不足这一问题进行改善。教师应在开展绘本教学过程中强化自身与幼儿之间的互动，实现绘本教学目的，从而改善教学目标。教师通过加强和幼儿之间的教学互动，以引导的方式将绘本中的内容正确地向幼儿传授，适当向幼儿提问题并及时解决幼儿的疑问，提升幼儿的课堂参与度，让幼儿一起参与到绘本阅读中，从而提高整体的教学效果。
六、巧妙设计细节，促进有效阅读
进行绘本阅读教学的时候，幼儿教师要对自己的教学做出合理的计划，幼儿教师要对幼儿不理解的地方进行讲解。如果幼儿对绘本产生了浓厚的兴趣，幼儿教师就可以邀请他们带着自己的问题和同伴一起阅读，并且加强幼儿之间的互动，并且补充一些延伸的知识。幼儿教师需要将绘本的阅读和生活结合起来，指导幼儿在绘本的閱读中进行知识迁移。通过一些相似的故事情境或者生活情景掌握绘本阅读中的知识，通过这种知识迁移的训练，幼儿懂得了情感迁移，也进一步促进了幼儿阅读行为的养成。
总结
总之，在幼儿教学工作中，绘本教学属于一种全新的教学方法，教师通过开展绘本教学能够对幼儿的智力发展、知识能力提升起到促进作用。另外，在学前教育教学中，绘本教学具有一定的趣味性，教师通过合理运用绘本教学，能有效促进幼儿的全面发展。
参考文献：
金佳雯. 幼儿园绘本教学的价值与实施策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
王诗意. 绘本教学对幼儿智力开发的影响——以微表情训练为考察视角[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
吴巧云. 幼儿园主题探究活动与绘本阅读的整合研究[A]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第二期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2021：3.
【关键词】幼儿;绘本教学;学前教育
目前我国整体教学水平在不断提升，针对整个教学工作而言，幼儿教学是最基础的教学，教师只有提高对绘本教学的重视，才可以不断提升幼儿的思维能力，激发幼儿对阅读的兴趣以及积极性，在日后的学习道路上不断前进。
一、结合幼儿的年龄与教学目标选择合适的绘本教材
当前，学前教育阶段的幼儿阅读绘本种类比较多，教师只有选择合理的绘本才可以发挥绘本的真正作用。在具体挑选的过程中，需要结合以下几个条件：第一，符合幼儿的年龄。学前教育阶段的幼儿一般年龄为三到六岁，但是教师选择阅读绘本时并不能一概而论，需要结合具体的幼儿年龄特征选择相应的绘本教材，以保证绘本符合幼儿的心理和智力发展现状;第二，要符合教学目标。对于不同阶段的幼儿教学，教师要设定不同的目标，以此发挥绘本的教学作用，从而达到教学的目的。
二、创造良好的阅读氛围和阅读环境
在幼儿进行绘本阅读之前，创造良好的阅读环境是非常重要的，因为一个较好的阅读氛围能帮助幼儿静下心来进行绘本阅读。所以，在进行阅览室布置时，幼儿教师也要考虑幼儿的兴趣爱好。因为在他们喜欢的区域给予幼儿喜欢的东西，就能帮助他们找到自己的阅读目标，进一步让幼儿投入绘本的学习中。所以，幼儿教师要加强对环境的营造，让幼儿的绘本阅读有一个良好的空间，这样幼儿就会自主地到阅览室学习和阅读绘本。除此之外，因为绘本阅读要求较为安静的环境，所以在进行布置的时候，就要注意营造较为安静的阅读绘本的环境，不能选择一些较为吵闹的地方作为阅读绘本的场所。教师可以选择一些阅读绘本较为安静的区域，让幼儿可以感受到安静的氛围，静下心来进行绘本阅读。另外，要让幼儿按照自己喜欢的方法去阅读绘本，不要过分追求坐着或者是其他的读书姿势，让幼儿能够静下心来，沉浸在阅读绘本的环境中，从而让幼儿觉得阅读绘本是一件开心有趣的事情，不断增强幼儿对阅读绘本的兴趣。而且在学前教育中，教师可以把一些优秀的幼儿绘本贴在教室里面，或者是悬挂在学前教育的走廊里面，让所有的幼儿都可以在走动的时候看到。在摆放绘本的时候也要注意一定的原则，尽量做到每个幼儿都有阅读的绘本，不要顾此失彼，因为有些幼儿可以一次拿多个绘本，对于这种情况，教师要做好引导，告诉幼儿：每次只取自己要阅读的绘本，这样让其他的幼儿也可以参与到绘本阅读的活动中。
三、加强教师对绘本教学工作的正确认识
在学前教育绘本教学改进工作中，学前教育需要及时培训幼儿教师的专业能力和丰富其绘本教学领域的知识;同时，教师也要注重自身能力的提高，积极参与到绘本教学研究工作中，基于现代化教学理念创新自己的思维模式，提升自己的绘本教学水平得到提升，加强对绘本教学工作的认识。
四、创新绘本教学形式
兴趣是最好的老师，所以教师要通过不同的方法激发幼儿阅读的兴趣。如果想要提高幼儿的自主阅读能力，就需要对不同阶段的幼儿做好阅读的计划。幼儿阅读没有专一性，他们往往会在一本书没有读完的时候就去选择另外一本书。遇到这种情况的时候，幼儿教师要引导幼儿正确地进行绘本阅读，但是教师在幼儿选择绘本之前，可以设定一个问题，让幼儿可以带着问题去阅读绘本。比如在《海洋世界》这本书的绘本阅读中，教师可以让幼儿读完之后说出插图中出现了哪些动物以及最喜欢哪些动物。通过这些问题，激发了幼儿的阅读兴趣，而且幼儿也学到了更多的海洋知识，为了完成教师的提问，幼儿就会带着疑问去阅读整套书籍，避免了幼儿在阅读的时候缺少目的性而半途而废。这种方法可以最大限度地激发幼儿对绘本阅读的兴趣。
五、强化学前教育绘本教学互动性
结合绘本教学的相关经验分析，教师需要对以往的绘本教学课程中存在的互动性不足这一问题进行改善。教师应在开展绘本教学过程中强化自身与幼儿之间的互动，实现绘本教学目的，从而改善教学目标。教师通过加强和幼儿之间的教学互动，以引导的方式将绘本中的内容正确地向幼儿传授，适当向幼儿提问题并及时解决幼儿的疑问，提升幼儿的课堂参与度，让幼儿一起参与到绘本阅读中，从而提高整体的教学效果。
六、巧妙设计细节，促进有效阅读
进行绘本阅读教学的时候，幼儿教师要对自己的教学做出合理的计划，幼儿教师要对幼儿不理解的地方进行讲解。如果幼儿对绘本产生了浓厚的兴趣，幼儿教师就可以邀请他们带着自己的问题和同伴一起阅读，并且加强幼儿之间的互动，并且补充一些延伸的知识。幼儿教师需要将绘本的阅读和生活结合起来，指导幼儿在绘本的閱读中进行知识迁移。通过一些相似的故事情境或者生活情景掌握绘本阅读中的知识，通过这种知识迁移的训练，幼儿懂得了情感迁移，也进一步促进了幼儿阅读行为的养成。
总结
总之，在幼儿教学工作中，绘本教学属于一种全新的教学方法，教师通过开展绘本教学能够对幼儿的智力发展、知识能力提升起到促进作用。另外，在学前教育教学中，绘本教学具有一定的趣味性，教师通过合理运用绘本教学，能有效促进幼儿的全面发展。
参考文献：
金佳雯. 幼儿园绘本教学的价值与实施策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
王诗意. 绘本教学对幼儿智力开发的影响——以微表情训练为考察视角[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
吴巧云. 幼儿园主题探究活动与绘本阅读的整合研究[A]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第二期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2021：3.