论文部分内容阅读
摘 要 现代教学理论认为，教学过程不仅仅是教师给学生指导和传授知识的过程，同时也是学生进行自我认知和提高自身能力的一个过程。在新课标的标准要求下，数学的教学是教师之间、学生之间、学生和教师之间互相交流和共同成长的过程。因此，在小学数学的课堂教学中，教师就要结合学生的实际情况采用多种方法激发起小学生学习数学的主动性和积极性，进一步提高他们数学课堂的参与度，使他们的数学分析能力和运用能力得以提升。
关键词 激发兴趣；直观性教学；情景教学；游戏教学；联系实际；开展活动
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0016-01
一、利用多媒体手段，激发学生学习兴趣
现代信息产业技术的蓬勃发展，使人们的生活有了各种可能性，这种可能性也延续到了课堂。那就是转变传统的教学模式，利用信息技术开展多媒体教学。小学数学课堂如果还像以前那样呆板地说，那就很难让学生参与到课堂中来。小学生正处在一个思想难以集中同时对什么都有好奇心的年龄。如果我们在课堂上运用多媒体教学，那么就会很好地抓住学生的眼球，让学生认真地听，认真地看。更好地理解知识点。这样就达到了让学生参与课堂的目的。比如，我们在教学生长方形的面积这一课题时。学生真正理解怎样计算面积，就可以利用多媒体技术，对长方形进行一排分隔再聚合，这样学生就能清楚明了地知道长方形面积的推导过程。帮助学生更好地理解与掌握公式，把抽象难懂的数学知识与具体生动的画面结合起来，不用教师多讲，也能准确迅速地理解掌握。
二、更好地进行直观性教学，加强学生学习的主动性和积极性
数学知识相对来讲比较抽象，仅靠语言的讲解不利于学生对学习内容的理解，因此，教师在数学课堂上，就应该利用多种直观教学的手段，解决数学知识的抽象与形象的茅盾。例如在讲解《正方体的认识》这节课时，教师指导学生把正方体积木的六面都用纸糊上，把两个对立面用相同颜色的纸糊。教师可以引导学生回答，例如：正方体共有几个面？每个面都是什么形状？它们之间存在什么关系？由于是学生自己动手糊的面，学生就可以根据自己的观察把正确的结果说出来。接下来教师再引导学生观察正方体的其它特征，学生就会积极地发言，最后，教师在学生回答的基础上把正方体的特征完整的叙述出来，这样就把学生的积极性和主动性充分调动起来了，使学生对学到的知识有更深刻的理解。
三、设置愉快的情境教学环境，提供课堂参与度
在课堂上教师的教学质量直接与学生的心理状态相关。所以，教师在课堂的讲解过程中，不应该只是单调地用语言传授知识，而是应该根据具体的教学课程，创设一种轻松、愉悦的课堂情境，激发学生的积极性。比如，在讲解“年、月、日”这一节时，可以设置一个引导语：我们中间有一个小朋友现在已经11岁了，可是呢，他只过了4个生日，你们觉得是真的吗？大家把今天的“年、月、日”学习后就会知道了。之后学生就会很好奇，为什么他11年只过了4个生日，而我一年过一次生日？好奇心就会引导他们进入今天的课堂，产生求知的欲望，认真学习这一节的内容。
四、运用在课堂上做游戏的方式，提高学生参与度
在小学学习阶段，学生的逻辑思维能力不强，他们更善于通过形象进行记忆，思维的活动需要有具体可以感知的形象物体来支持。教师在课堂教学中就要抓住小學生的这种思维特点，运用直观形象的教学方式，让学生的手、眼、耳、口、脑多个感官都加入到教学过程钟来。比如在讲解对《圆角分的认识》时，由于学生在平时的生活中对这个概念有所接触，就不会引起他们的积极性，可以设置一个游戏“争当优秀售货员”，在游戏过程中，学生自己动手选取商品，自己动脑计算价格、再回答应该支付的金额和剩余的金额，这就使学生对货币的认识更加形象，积极性就会提高。
五、联系生活实际，引导迁移兴趣
学习数学的最终目的是为了让数学服务于生活的。那么我们在小学生数学课堂教学上，可以培养他们数服务于生活的意识。让他们利用所学的数学知识去解决一些生活中的小问题。这样不仅可以提高他们学习数学的兴趣，还可以让他们真正将所学知识利用起来。比如说：班级正好准备到西湖公园去秋游，全班总共有56个学生，每辆公交车能做28个学生，让学生自己去算一下需要租多少辆公交车？这件数学计算关乎着学生秋游游玩的行程。我相信学生有很大的兴趣参与这个计算任务。
六、开展多种活动，培养广泛兴趣
数学学习本身就不是枯燥无味的学习，它也可以像美术音乐课一样开展各种活动。比如说数学口算比赛、数学知识问答赛等等。可能有些老师觉得这类比赛比较常规，学生参加过多次，无法达到吸引学生的目的。那么我们也可以开展有新意活动。比如说“数学绘画创作大赛”。以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。或者“数学手抄报创作大赛”，学生独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校“数学手抄报比赛”。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记……。这些都可以让学生高度参与进数学课堂。提高学生的学习数学兴趣。
总体而言，数学是一门逻辑性很强的学科，是一门系统的学科。要想学好数学，我们就必须从小就培养学生学习数学的兴趣，让学生真正参与进数学课堂。
参考文献：
[1]李建伟.小学数学教学中学生计算能力的培养探究[J].小作家选刊，2015（24）.
[2]乌图哈.小学数学教学中学生计算能力培养研究[J].俪人：教师，2016（1）：56.
[3]李英俊.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].新课程研究旬刊，2016（6）：133.
关键词 激发兴趣；直观性教学；情景教学；游戏教学；联系实际；开展活动
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0016-01
一、利用多媒体手段，激发学生学习兴趣
现代信息产业技术的蓬勃发展，使人们的生活有了各种可能性，这种可能性也延续到了课堂。那就是转变传统的教学模式，利用信息技术开展多媒体教学。小学数学课堂如果还像以前那样呆板地说，那就很难让学生参与到课堂中来。小学生正处在一个思想难以集中同时对什么都有好奇心的年龄。如果我们在课堂上运用多媒体教学，那么就会很好地抓住学生的眼球，让学生认真地听，认真地看。更好地理解知识点。这样就达到了让学生参与课堂的目的。比如，我们在教学生长方形的面积这一课题时。学生真正理解怎样计算面积，就可以利用多媒体技术，对长方形进行一排分隔再聚合，这样学生就能清楚明了地知道长方形面积的推导过程。帮助学生更好地理解与掌握公式，把抽象难懂的数学知识与具体生动的画面结合起来，不用教师多讲，也能准确迅速地理解掌握。
二、更好地进行直观性教学，加强学生学习的主动性和积极性
数学知识相对来讲比较抽象，仅靠语言的讲解不利于学生对学习内容的理解，因此，教师在数学课堂上，就应该利用多种直观教学的手段，解决数学知识的抽象与形象的茅盾。例如在讲解《正方体的认识》这节课时，教师指导学生把正方体积木的六面都用纸糊上，把两个对立面用相同颜色的纸糊。教师可以引导学生回答，例如：正方体共有几个面？每个面都是什么形状？它们之间存在什么关系？由于是学生自己动手糊的面，学生就可以根据自己的观察把正确的结果说出来。接下来教师再引导学生观察正方体的其它特征，学生就会积极地发言，最后，教师在学生回答的基础上把正方体的特征完整的叙述出来，这样就把学生的积极性和主动性充分调动起来了，使学生对学到的知识有更深刻的理解。
三、设置愉快的情境教学环境，提供课堂参与度
在课堂上教师的教学质量直接与学生的心理状态相关。所以，教师在课堂的讲解过程中，不应该只是单调地用语言传授知识，而是应该根据具体的教学课程，创设一种轻松、愉悦的课堂情境，激发学生的积极性。比如，在讲解“年、月、日”这一节时，可以设置一个引导语：我们中间有一个小朋友现在已经11岁了，可是呢，他只过了4个生日，你们觉得是真的吗？大家把今天的“年、月、日”学习后就会知道了。之后学生就会很好奇，为什么他11年只过了4个生日，而我一年过一次生日？好奇心就会引导他们进入今天的课堂，产生求知的欲望，认真学习这一节的内容。
四、运用在课堂上做游戏的方式，提高学生参与度
在小学学习阶段，学生的逻辑思维能力不强，他们更善于通过形象进行记忆，思维的活动需要有具体可以感知的形象物体来支持。教师在课堂教学中就要抓住小學生的这种思维特点，运用直观形象的教学方式，让学生的手、眼、耳、口、脑多个感官都加入到教学过程钟来。比如在讲解对《圆角分的认识》时，由于学生在平时的生活中对这个概念有所接触，就不会引起他们的积极性，可以设置一个游戏“争当优秀售货员”，在游戏过程中，学生自己动手选取商品，自己动脑计算价格、再回答应该支付的金额和剩余的金额，这就使学生对货币的认识更加形象，积极性就会提高。
五、联系生活实际，引导迁移兴趣
学习数学的最终目的是为了让数学服务于生活的。那么我们在小学生数学课堂教学上，可以培养他们数服务于生活的意识。让他们利用所学的数学知识去解决一些生活中的小问题。这样不仅可以提高他们学习数学的兴趣，还可以让他们真正将所学知识利用起来。比如说：班级正好准备到西湖公园去秋游，全班总共有56个学生，每辆公交车能做28个学生，让学生自己去算一下需要租多少辆公交车？这件数学计算关乎着学生秋游游玩的行程。我相信学生有很大的兴趣参与这个计算任务。
六、开展多种活动，培养广泛兴趣
数学学习本身就不是枯燥无味的学习，它也可以像美术音乐课一样开展各种活动。比如说数学口算比赛、数学知识问答赛等等。可能有些老师觉得这类比赛比较常规，学生参加过多次，无法达到吸引学生的目的。那么我们也可以开展有新意活动。比如说“数学绘画创作大赛”。以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。或者“数学手抄报创作大赛”，学生独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校“数学手抄报比赛”。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记……。这些都可以让学生高度参与进数学课堂。提高学生的学习数学兴趣。
总体而言，数学是一门逻辑性很强的学科，是一门系统的学科。要想学好数学，我们就必须从小就培养学生学习数学的兴趣，让学生真正参与进数学课堂。
参考文献：
[1]李建伟.小学数学教学中学生计算能力的培养探究[J].小作家选刊，2015（24）.
[2]乌图哈.小学数学教学中学生计算能力培养研究[J].俪人：教师，2016（1）：56.
[3]李英俊.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].新课程研究旬刊，2016（6）：133.