论文部分内容阅读
摘要：小学阶段是学生的初级教育阶段，班主任工作的开展必须要能够对学生负责，做自己应尽的义务，所以班主任要能够结合有效的反思与创新，来带动班级管理的有效开展。本文就结合小学阶段，班级管理的有关问题来提出针对性的解决策略，以更好地开展班级管理，带动学生的健康成长。
关键词：小学;班主任管理;存在问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学阶段的班级管理工作相对来说要更为繁杂一些，需要结合这个阶段学生的个性特点来开展有关管理工作，带动学生在学习上的积极进步和个人成长上的完善。所以班主任必须要能够从细节中来改善工作的问题，发挥班级管理更好的作用，为学生这个阶段的全面发展保驾护航。
一、班主任管理存在的有关问题
首先，班级管理存在的最大问题是管理模式较为单一。对于小学阶段六年的时间来说，学生是一直处在一个成长和发育的过程当中的，不同阶段学生的心理特性、问题特点等都是有所不同的，所以管理模式要能够有阶段性的变化，才能针对性的来开展班级管理，帮助学生实现更好的教育。
其次，班级管理中容易忽略师生关系的和谐构建。班级参与中的两种身份，一个是学生，一个是班主任，两种关系的和谐构建可以有效地解决很多问题的发生。在当前的班级管理工作中，学生对班主任缺乏一定的信赖感，与教师之间的沟通不顺畅，从而也会导致很多班级管理问题的出现，所以师生关系的构建也是班级管理中的一部分，要采取措施进行改善。
另外，在班级管理中学生的参与性较弱。在班级管理当中，教师常常对制度的制定和决策的实施采用一刀切的方式，不考虑学生的感受，忽略学生的参与性，那么就不利于班级制度公平和良好氛围的构建。因为班级管理不只是班主任的工作，班主任更多的是要发挥引导性的作用，让学生参与到班级管理当中来感受集体成长与进步与个人的关系，建立良好的责任感，让大家都能够积极向上的专注在学习当中。
二、对于班级管理应采取的策略探究
（一）制定多样化的班级管理策略
首先，班主任要采取多样的管理措施，结合学生的成长，来阶段性地采取管理策略，根据学生每个阶段的个性特点，将学生的成长充分考虑其中，带动学生个人品质的建设和班级管理的有效维护。
对于低年级的班级管理来说，教师要多费心思，从学生的学习习惯、个性品质的纠正中来制定有关的班级管理策略。如减少迟到、打闹、不专注等行为。到了中段的学习当中，教师就要能够逐渐放手，让学生参与到班级管理当中，给予学生更多的参与性，让学生能够真正的配合班主任来开展各项班级管理内容，培养学生的责任感。那么到了高年级，学生的学习任务量较重，教师就要能够从班级环境的维护上来带动学生的积极学习，专注在学习当中。而且班级管理也不只是从制度的维护上来开展的，也要组织多样化的班级活动，让学生能够感受到班级活力，积极参与其中，带动学生综合素养的构建，实现学生的全面发展。所以说多样化的班级管理策略的制定，对于学生这六年的学习是非常有帮助的。
（二）构建和谐的师生关系
师生关系作为班级管理的重要组成部分，首先，班主任做好以身作则的作用，在教学素养的提升中和个人品质的完善下来负责任的开展班级管理工作，让学生安心的专注在学习中。其次，班主任要带动学生展开积极的交流与沟通。教师可以在班级管理过程中设置心理咨询活动，让学生能够结合自己情绪上的问题，心理上的烦恼来向教师进行求助。另外，班主任要在与学生进行交流的過程中以良好的耐心对待他们，并能够维护小学生的自尊心，呵护学生脆弱的心理，帮助学生来解决问题。最后，在班级活动的开展当中，班主任都要与学生进行有效的交流，在双向沟通的基础上，将班级氛围构建得更加和谐，带动学生在学习上的更加专注，有利于班级管理的顺利开展。
（三）重视学生在班级管理中的参与性
对于学生在班级管理中的参与性，首先我们可以从制度的制定上来，充分考虑学生的意见，让学生能够发表自己所思所想，从维护班级管理的秩序出发来更多地表达自己的意见。那么班主任可就需要充分考虑学生所给出的意见来进行版主制度的制定，保持班级管理的民主性，也体现以人为本的原则。其次，对于班级干部的制定也要能够充分公平，在学生公开投票选举的情况下来制定对应的班级干部，同时要能够实行轮换制度，维护班级管理的公平性，另外，为了能够培养学生良好的责任感，在全员参与的基础上，为了良好的班级秩序而努力培养，班主任也要多多听从学生的想法，实现更民主化的班级管理效果。
结束语：总而言之，对班级管理来说，小学阶段的管理工作是较为琐碎的，但是教师也要能够从学生的角度出发，来充分考虑到学生的感受，完善细节上的问题，制定有效的策略，更好的管理班级。
参考文献
[1]徐映映. 探析小学班主任班级管理工作中的问题和对策[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：.
[2]邰海梅.小学班主任管理工作中的常见问题与解决对策[J].中华少年，2020（10）：.
关键词：小学;班主任管理;存在问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学阶段的班级管理工作相对来说要更为繁杂一些，需要结合这个阶段学生的个性特点来开展有关管理工作，带动学生在学习上的积极进步和个人成长上的完善。所以班主任必须要能够从细节中来改善工作的问题，发挥班级管理更好的作用，为学生这个阶段的全面发展保驾护航。
一、班主任管理存在的有关问题
首先，班级管理存在的最大问题是管理模式较为单一。对于小学阶段六年的时间来说，学生是一直处在一个成长和发育的过程当中的，不同阶段学生的心理特性、问题特点等都是有所不同的，所以管理模式要能够有阶段性的变化，才能针对性的来开展班级管理，帮助学生实现更好的教育。
其次，班级管理中容易忽略师生关系的和谐构建。班级参与中的两种身份，一个是学生，一个是班主任，两种关系的和谐构建可以有效地解决很多问题的发生。在当前的班级管理工作中，学生对班主任缺乏一定的信赖感，与教师之间的沟通不顺畅，从而也会导致很多班级管理问题的出现，所以师生关系的构建也是班级管理中的一部分，要采取措施进行改善。
另外，在班级管理中学生的参与性较弱。在班级管理当中，教师常常对制度的制定和决策的实施采用一刀切的方式，不考虑学生的感受，忽略学生的参与性，那么就不利于班级制度公平和良好氛围的构建。因为班级管理不只是班主任的工作，班主任更多的是要发挥引导性的作用，让学生参与到班级管理当中来感受集体成长与进步与个人的关系，建立良好的责任感，让大家都能够积极向上的专注在学习当中。
二、对于班级管理应采取的策略探究
（一）制定多样化的班级管理策略
首先，班主任要采取多样的管理措施，结合学生的成长，来阶段性地采取管理策略，根据学生每个阶段的个性特点，将学生的成长充分考虑其中，带动学生个人品质的建设和班级管理的有效维护。
对于低年级的班级管理来说，教师要多费心思，从学生的学习习惯、个性品质的纠正中来制定有关的班级管理策略。如减少迟到、打闹、不专注等行为。到了中段的学习当中，教师就要能够逐渐放手，让学生参与到班级管理当中，给予学生更多的参与性，让学生能够真正的配合班主任来开展各项班级管理内容，培养学生的责任感。那么到了高年级，学生的学习任务量较重，教师就要能够从班级环境的维护上来带动学生的积极学习，专注在学习当中。而且班级管理也不只是从制度的维护上来开展的，也要组织多样化的班级活动，让学生能够感受到班级活力，积极参与其中，带动学生综合素养的构建，实现学生的全面发展。所以说多样化的班级管理策略的制定，对于学生这六年的学习是非常有帮助的。
（二）构建和谐的师生关系
师生关系作为班级管理的重要组成部分，首先，班主任做好以身作则的作用，在教学素养的提升中和个人品质的完善下来负责任的开展班级管理工作，让学生安心的专注在学习中。其次，班主任要带动学生展开积极的交流与沟通。教师可以在班级管理过程中设置心理咨询活动，让学生能够结合自己情绪上的问题，心理上的烦恼来向教师进行求助。另外，班主任要在与学生进行交流的過程中以良好的耐心对待他们，并能够维护小学生的自尊心，呵护学生脆弱的心理，帮助学生来解决问题。最后，在班级活动的开展当中，班主任都要与学生进行有效的交流，在双向沟通的基础上，将班级氛围构建得更加和谐，带动学生在学习上的更加专注，有利于班级管理的顺利开展。
（三）重视学生在班级管理中的参与性
对于学生在班级管理中的参与性，首先我们可以从制度的制定上来，充分考虑学生的意见，让学生能够发表自己所思所想，从维护班级管理的秩序出发来更多地表达自己的意见。那么班主任可就需要充分考虑学生所给出的意见来进行版主制度的制定，保持班级管理的民主性，也体现以人为本的原则。其次，对于班级干部的制定也要能够充分公平，在学生公开投票选举的情况下来制定对应的班级干部，同时要能够实行轮换制度，维护班级管理的公平性，另外，为了能够培养学生良好的责任感，在全员参与的基础上，为了良好的班级秩序而努力培养，班主任也要多多听从学生的想法，实现更民主化的班级管理效果。
结束语：总而言之，对班级管理来说，小学阶段的管理工作是较为琐碎的，但是教师也要能够从学生的角度出发，来充分考虑到学生的感受，完善细节上的问题，制定有效的策略，更好的管理班级。
参考文献
[1]徐映映. 探析小学班主任班级管理工作中的问题和对策[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：.
[2]邰海梅.小学班主任管理工作中的常见问题与解决对策[J].中华少年，2020（10）：.