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【摘要】当前的初中语文教学在课程改革大背景下进行，教学观念大大转变，教学质量显著提高，但仍然存在很多问题，必须采取措施解决。本文从教学设计、课堂教学、教学内容三个层面分析了其存在的问题和探讨了相应的措施。
【关键词】初中语文教学；问题；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、当前初中语文教学存在的问题
（一）教学设计层面
1.教学内容仍然围绕知识进行。语文教师在备课时，把大量精力花在准备知识上，认为准备好了知识，就备好了课。教案上呈现的大多是知识，而少教法的运用、学法的指导、活动的设计。
2.教学内容随意确定。以阅读课为例，《藤野先生》确定的教学内容是藤野先生的品质，《阿长与〈山海经〉》确定的教学内容是阿长品质。这些内容都不符合散文的文体特点。
3.教学内容单一。语文课程标准指出，语文有识字写字、口语交际、阅读、写作、综合性学习五大领域。通过查阅教师教学设计、听课观察，获知口语交际、综合性学习的教学内容被忽略了。
（二）课堂教学层面
1.语言教学。语言教学形式单一。有的课堂稍微重视语言学习，但语言学习形式十分单一。以朗读为主。
2.教学方法。（1）重视教法，忽视学法。教师认为教学方法只是教法，未关注学法，因而也就没有学法指导或者学法指导不具体。（2）使用讨论法存在问题。a.未明确提出讨论要求、目的、任务。很多课堂讨论看起来很热烈，但是讨论内容大大偏离教学重点；b.讨论时间安排不合理。教师快下课才安排讨论，学生讨论不久，就下课了；c.教师未参与讨论。教师对讨论过程缺乏详细了解，未了解学生在讨论过程中的感受，重结果，轻过程。
3.使用多媒体时存在问题。把多媒体当作现代黑板来用。教师将大量教学内容显现在大屏幕，学生拼命记，拼命抄，这样的教学与传统语文教学无本质区别。太依赖多媒体。把很多教学任务交给多媒体完成，课堂上灿烂的笑容少了，千变万化的动作少了，幽默风趣的语言少了
（三）教学内容层面
1.教学内容多而杂。一节课内容太多太杂。比如阅读课《紫藤萝瀑布》的教学内容有：生字词、作者、思路、修辞、主旨等。
2.教学内容不具体。教学内容不具体是普遍问题。以写作为例，确定的内容是描写生动，教师只是强调描写要生动、逼真，如何生动、逼真却不谈。学生还是不知道如何做到生动、逼真。
二、解决初中语文教学存在的问题的措施
（一）教学设计层面
1.改革备课内容。备课内容要从知识转移到教法的运用、学法的指导、活动的安排上，主要考虑采用什么样的教法教，考虑要教给学生什么学法，考虑要安排什么活动。
2.精心确定教学内容。教学内容不可随意确定。前文谈到要依据文体。这里谈谈抓住文本最独特处确定内容。钱梦龙老师《死海不死》抓住说明趣味性这一内容，从引用传说等方面引导具体学习。
3.不可忽视任何一个学习领域。初中语文有识字写字、口语交际、阅读、写作、综合性学习五大领域，任何一个领域都不可忽视。在进行教学设计时，这五个领域都要关注，不可缺少任何一个领域。只有精心设计了，才能开展好教学，尤其是口语交际、综合性学习更要花精力设计。
（二）课堂教学层面
1.语言教学。要丰富语言教学形式。改变一味朗读形式。余映潮曾用美中集美、微型美文的方式引导学生积累、品味语言。这样的方式值得模仿。此外，在品味语言之后，可以要求学生模仿课文写作。《紫藤萝瀑布》中，笔者要求学生模仿课文句式：没有……也没有，有的就是……句式。学生造的句子有：教室没有吵闹声，也没有呵欠声，有的就是同学们朗朗的读书声。
2.教学方法。（1）既重视教法，也重视学法。教学方法包括教法，也包括学法。要明确学法，据此具体引导学生掌握。学法指导一定要具体。（2）正确使用讨论法。讨论一定要明确目的，精心安排讨论话题。确保讨论不偏离教学内容，当学生讨论的话题偏离教学内容时，教师要引导学生注意讨论范围。笔者在《羚羊木雕》中呈现话题：为何本文中有冲突后，家人之间不和睦？而《散步》中家人也有冲突，为何还是让人觉得是个和睦的家庭？学生有的说《散步》是相互理解产生的冲突，而《羚羊木雕》是相互不理解产生的冲突。每个家庭或多或少皆有冲突，但对待冲突的态度是不同的。要给学生充分的讨论时间。教师少讲一点，把属于学生的时间还给他们，让他们在自主、合作、探究中体会语文的乐趣，不要光问讨论的结果。（3）恰当使用多媒体。呈现的教学内容不可太多。另外并不是每时每刻都要用多媒体。笔者在教学《散步》时，用歌曲导入时用了多媒体播放歌曲，在品味语言时用了多媒体呈现重点，讲解“整个世界”时，用了多媒体播放图片。其他内容和时间都没有用，效果还不错。如果太多，让人眼花缭乱，分散注意力。使用多媒体要发挥教师的主动性。多媒体本身既有优势，又有劣势，劣势就要靠发挥主动性弥补，有多媒体，也要适当配合表情、手势动作，使语文课堂更加生动形象，富有情感。
（三）教学内容层面
1.一课一得。一节课重点讲清一个内容。比如，写作课内容，专门学习如何做到描写生动、逼真。
2.教学内容具体。教学内容确定后，一定要具体指导。笔者确定写作教学内容：如何将文章写长。从添加修饰语、连续加修饰语、运用排比、运用对比、运用博喻，连续夸张、运用近义词等方法具体指导。
三、结语
当前的初中语文教学的确存在很多问题。出现问题是正常的，我们不要惧怕问题。问题可以成为前进的动力，为将来的改进完善提供方向。只要我们及时采取有效措施解决，语文教学将会取得更大发展，会更让人满意！
作者简介：陈香华，女，1985年生，本科，现为赣南师范大学2013级学科教学（语文）专业教育硕士。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文教学；问题；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、当前初中语文教学存在的问题
（一）教学设计层面
1.教学内容仍然围绕知识进行。语文教师在备课时，把大量精力花在准备知识上，认为准备好了知识，就备好了课。教案上呈现的大多是知识，而少教法的运用、学法的指导、活动的设计。
2.教学内容随意确定。以阅读课为例，《藤野先生》确定的教学内容是藤野先生的品质，《阿长与〈山海经〉》确定的教学内容是阿长品质。这些内容都不符合散文的文体特点。
3.教学内容单一。语文课程标准指出，语文有识字写字、口语交际、阅读、写作、综合性学习五大领域。通过查阅教师教学设计、听课观察，获知口语交际、综合性学习的教学内容被忽略了。
（二）课堂教学层面
1.语言教学。语言教学形式单一。有的课堂稍微重视语言学习，但语言学习形式十分单一。以朗读为主。
2.教学方法。（1）重视教法，忽视学法。教师认为教学方法只是教法，未关注学法，因而也就没有学法指导或者学法指导不具体。（2）使用讨论法存在问题。a.未明确提出讨论要求、目的、任务。很多课堂讨论看起来很热烈，但是讨论内容大大偏离教学重点；b.讨论时间安排不合理。教师快下课才安排讨论，学生讨论不久，就下课了；c.教师未参与讨论。教师对讨论过程缺乏详细了解，未了解学生在讨论过程中的感受，重结果，轻过程。
3.使用多媒体时存在问题。把多媒体当作现代黑板来用。教师将大量教学内容显现在大屏幕，学生拼命记，拼命抄，这样的教学与传统语文教学无本质区别。太依赖多媒体。把很多教学任务交给多媒体完成，课堂上灿烂的笑容少了，千变万化的动作少了，幽默风趣的语言少了
（三）教学内容层面
1.教学内容多而杂。一节课内容太多太杂。比如阅读课《紫藤萝瀑布》的教学内容有：生字词、作者、思路、修辞、主旨等。
2.教学内容不具体。教学内容不具体是普遍问题。以写作为例，确定的内容是描写生动，教师只是强调描写要生动、逼真，如何生动、逼真却不谈。学生还是不知道如何做到生动、逼真。
二、解决初中语文教学存在的问题的措施
（一）教学设计层面
1.改革备课内容。备课内容要从知识转移到教法的运用、学法的指导、活动的安排上，主要考虑采用什么样的教法教，考虑要教给学生什么学法，考虑要安排什么活动。
2.精心确定教学内容。教学内容不可随意确定。前文谈到要依据文体。这里谈谈抓住文本最独特处确定内容。钱梦龙老师《死海不死》抓住说明趣味性这一内容，从引用传说等方面引导具体学习。
3.不可忽视任何一个学习领域。初中语文有识字写字、口语交际、阅读、写作、综合性学习五大领域，任何一个领域都不可忽视。在进行教学设计时，这五个领域都要关注，不可缺少任何一个领域。只有精心设计了，才能开展好教学，尤其是口语交际、综合性学习更要花精力设计。
（二）课堂教学层面
1.语言教学。要丰富语言教学形式。改变一味朗读形式。余映潮曾用美中集美、微型美文的方式引导学生积累、品味语言。这样的方式值得模仿。此外，在品味语言之后，可以要求学生模仿课文写作。《紫藤萝瀑布》中，笔者要求学生模仿课文句式：没有……也没有，有的就是……句式。学生造的句子有：教室没有吵闹声，也没有呵欠声，有的就是同学们朗朗的读书声。
2.教学方法。（1）既重视教法，也重视学法。教学方法包括教法，也包括学法。要明确学法，据此具体引导学生掌握。学法指导一定要具体。（2）正确使用讨论法。讨论一定要明确目的，精心安排讨论话题。确保讨论不偏离教学内容，当学生讨论的话题偏离教学内容时，教师要引导学生注意讨论范围。笔者在《羚羊木雕》中呈现话题：为何本文中有冲突后，家人之间不和睦？而《散步》中家人也有冲突，为何还是让人觉得是个和睦的家庭？学生有的说《散步》是相互理解产生的冲突，而《羚羊木雕》是相互不理解产生的冲突。每个家庭或多或少皆有冲突，但对待冲突的态度是不同的。要给学生充分的讨论时间。教师少讲一点，把属于学生的时间还给他们，让他们在自主、合作、探究中体会语文的乐趣，不要光问讨论的结果。（3）恰当使用多媒体。呈现的教学内容不可太多。另外并不是每时每刻都要用多媒体。笔者在教学《散步》时，用歌曲导入时用了多媒体播放歌曲，在品味语言时用了多媒体呈现重点，讲解“整个世界”时，用了多媒体播放图片。其他内容和时间都没有用，效果还不错。如果太多，让人眼花缭乱，分散注意力。使用多媒体要发挥教师的主动性。多媒体本身既有优势，又有劣势，劣势就要靠发挥主动性弥补，有多媒体，也要适当配合表情、手势动作，使语文课堂更加生动形象，富有情感。
（三）教学内容层面
1.一课一得。一节课重点讲清一个内容。比如，写作课内容，专门学习如何做到描写生动、逼真。
2.教学内容具体。教学内容确定后，一定要具体指导。笔者确定写作教学内容：如何将文章写长。从添加修饰语、连续加修饰语、运用排比、运用对比、运用博喻，连续夸张、运用近义词等方法具体指导。
三、结语
当前的初中语文教学的确存在很多问题。出现问题是正常的，我们不要惧怕问题。问题可以成为前进的动力，为将来的改进完善提供方向。只要我们及时采取有效措施解决，语文教学将会取得更大发展，会更让人满意！
作者简介：陈香华，女，1985年生，本科，现为赣南师范大学2013级学科教学（语文）专业教育硕士。
（编辑：龙贤东）