论文部分内容阅读
【摘要】课外阅读是学生学习语文的重要途径，不仅能够丰富学生的知识，还能够增强学生的自主学习能力，所以本文主要探讨中学语文课外阅读教学的“五步式”，以此提高学生的阅读水平。
【关键词】中学语文；课外阅读；“五步式”
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
课外阅读能够培养学生的文化素养，增强学生的阅读能力。但是目前学生对阅读不感兴趣，阅读状况不容乐观，因此为了改善这一状况，就应采取合理的方法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进行阅读，不断提高学生的课外阅读量，这对于学生的阅读、写作都具有重要帮助，而且还能够提高学生的语文学习水平。
一、明确阅读标准，推荐优秀图书
由于目前古怪悬疑、武侠争斗等书籍深受学生们的喜爱，甚至沉迷于此，这类书籍中有一些内容对学生产生了不利影响，导致学生形成了错误的价值观。而且由于一些书籍还在网上进行连载，所以学生经常上网，喜欢看电子书籍，大大降低了学生对纸质书籍的阅读兴趣。学生花费了大量的时间阅读这些书籍，不仅占用了自己学习的时间，同时对课堂教学基本秩序带来了严重影响。因此教师应让学生了解什么样的书值得阅读，而什么样的书籍，学生应放弃阅读，明确阅读标准，这就要求教师应定期开展课外阅读活动，引导学生阅读有益的书籍，如《中学生阅读报》《青年文摘》以及《语文报》等，这类图书与语文学习密切相关，对学生的语文学习非常有利，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。除此之外，一些科普科幻类的读物也适合初中学生阅读，能够满足学生的好奇心，丰富学生的科学知识，同时还能够培养学生热爱科学的兴趣，为学生今后的成长奠定坚实的基础。
二、制订阅读计划，增加课外阅读数量
在中学语文课堂教学过程中，还应制订完善的阅读计划，引导学生进行课外阅读，首先在上课之前，教师可以让学生在台上进行演讲，演讲的内容主要是对阅读书籍或者故事的感悟，以此加强学生语言表达能力以及信息概括能力，同时教师可以检验学生的阅读情况。其次教师应适时为学生推荐优美文章，可以按照不同的主题，将这些文章进行分类，学生可以凭自己的兴趣进行挑选，以此激发学生的阅读兴趣，提高学生的文章鉴赏能力。再次应开展读书笔记展览活动，督促学生在进行课外阅读时，做读书笔记，积累写作素材，这样有利于学生写作能力的提升。针对学生的课外阅读笔记，学生还可以进行交流与讨论，这样能够引发学生新的思考，使学生能够更好地做阅读笔记，以此提高学生的阅读水平。
三、做好课内引导，扩大阅读范围
在课外阅读过程中，教师可以开展课内阅读实践，即对于不同题材的文章有相同类似观点，教师指导学生进行课外阅读时，应进行课内引导，以此提高学生阅读量，同时也帮助学生进行课文内容的学习。例如在阅读课上，教师让学生阅读鲁迅的《我的母亲》这篇课文时，教师就拿来课内文章胡适的《我的母亲》，从写作手法、表达方式等方面，对比两篇文章的相同之处和不同之处，同时还可以拓展阅读，引导学生阅读其他作者的关于“我的母亲”的文章，感受不同作者的情感，这样对于学生阅读以及写作能力提升都具有重要帮助。同时还可以进行主题阅读，例如以“衬托的魅力”为主题，让学生阅读文章《又是一年粽飘香》《高等教育》以及《拍溅》三篇文章。采用以点带面的方式进行阅读，可以大大提高学生的阅读效率，增加学生的阅读量，调动学生的阅读积极性与主动性，进而提高学生的阅读水平。
四、展示阅读成果，感受阅读的趣味性
在课外阅读过程中，学生都希望能够获得更多的知识，并得到他人的鼓励以及赞许，因此学生在完成阅读后，教师还应让学生展示阅读成果，教师应给与学生肯定，让学生享受阅读的有趣性。一些学生在阅读文章后，往往会忘记内容，所以也将阅读成果展示出来。首先每周晨读课上，教师可以让学生谈谈阅读体会，也可以小组为单位进行交流，同时学生还可以写体会文章，教师针对文章内容，进行点评，主要写一些鼓励性语言。其次还可以通过阅读交流活动，展示学生阅读成果。在阅读交流活动中，教师可以介绍自己阅读文章作者的其他作品，也可以为学生推进一些优秀的文章，还可以谈一些课外读物来欣赏，通过相互推荐文章，形成良好的阅读氛围，拓展学生阅读范围。再次可以开展手抄报活动，让学生选出自己最喜欢的文章，利用手抄报的形式，展示自己的读书心得，之后由投票的形式，选出最优秀的作品，教师给予相应奖励，以此鼓励学生积极进行阅读，阅读更多的好书。
五、进行反思，实施探究性阅读
阅读反思对学生具有重要帮助，所以在课外阅读过程中，完成阅读后，教师应引导学生积极进行反思，主要反思自己课外阅读行为、在阅读过程中是否认真，通过反思，了解自身的不足之处，积极改正阅读过程中错误的行为，并提出有效的阅读方法，同时还应写出探究阅读的心得，为以后的课外阅讀作出指导，以此提高学生的阅读效率，实现学生阅读水平的提升。
六、总结
阅读是初中语文学习的重要组成部分，对初中语文的学习具有重要作用。课外阅读的方法有很多种，学生应找到适合自己的方法，以此不断增加阅读效果，提高阅读水平。笔者认为在中学语文课外阅读过程中，应遵循“五步式”，引导学生进行课外阅读，并采取有效措施，提高学生课外阅读的兴趣，实施探究性阅读方式，引导学生积极进行反思，合理展示阅读成果，享受课外阅读的乐趣，进而阅读更多的优秀的书籍，增强学生的文化素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]吴秀丽.初中语文课外阅读教学“五步式”[J].学周刊，2016（26）.
[2]刘波.浅谈中学语文课外阅读现状及教学指导[J].海峡科学，2014（12）.
[3]梁雪芳.中学语文课自主阅读教学探索[J].教育与教学研究，2010（04）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中学语文；课外阅读；“五步式”
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
课外阅读能够培养学生的文化素养，增强学生的阅读能力。但是目前学生对阅读不感兴趣，阅读状况不容乐观，因此为了改善这一状况，就应采取合理的方法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进行阅读，不断提高学生的课外阅读量，这对于学生的阅读、写作都具有重要帮助，而且还能够提高学生的语文学习水平。
一、明确阅读标准，推荐优秀图书
由于目前古怪悬疑、武侠争斗等书籍深受学生们的喜爱，甚至沉迷于此，这类书籍中有一些内容对学生产生了不利影响，导致学生形成了错误的价值观。而且由于一些书籍还在网上进行连载，所以学生经常上网，喜欢看电子书籍，大大降低了学生对纸质书籍的阅读兴趣。学生花费了大量的时间阅读这些书籍，不仅占用了自己学习的时间，同时对课堂教学基本秩序带来了严重影响。因此教师应让学生了解什么样的书值得阅读，而什么样的书籍，学生应放弃阅读，明确阅读标准，这就要求教师应定期开展课外阅读活动，引导学生阅读有益的书籍，如《中学生阅读报》《青年文摘》以及《语文报》等，这类图书与语文学习密切相关，对学生的语文学习非常有利，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。除此之外，一些科普科幻类的读物也适合初中学生阅读，能够满足学生的好奇心，丰富学生的科学知识，同时还能够培养学生热爱科学的兴趣，为学生今后的成长奠定坚实的基础。
二、制订阅读计划，增加课外阅读数量
在中学语文课堂教学过程中，还应制订完善的阅读计划，引导学生进行课外阅读，首先在上课之前，教师可以让学生在台上进行演讲，演讲的内容主要是对阅读书籍或者故事的感悟，以此加强学生语言表达能力以及信息概括能力，同时教师可以检验学生的阅读情况。其次教师应适时为学生推荐优美文章，可以按照不同的主题，将这些文章进行分类，学生可以凭自己的兴趣进行挑选，以此激发学生的阅读兴趣，提高学生的文章鉴赏能力。再次应开展读书笔记展览活动，督促学生在进行课外阅读时，做读书笔记，积累写作素材，这样有利于学生写作能力的提升。针对学生的课外阅读笔记，学生还可以进行交流与讨论，这样能够引发学生新的思考，使学生能够更好地做阅读笔记，以此提高学生的阅读水平。
三、做好课内引导，扩大阅读范围
在课外阅读过程中，教师可以开展课内阅读实践，即对于不同题材的文章有相同类似观点，教师指导学生进行课外阅读时，应进行课内引导，以此提高学生阅读量，同时也帮助学生进行课文内容的学习。例如在阅读课上，教师让学生阅读鲁迅的《我的母亲》这篇课文时，教师就拿来课内文章胡适的《我的母亲》，从写作手法、表达方式等方面，对比两篇文章的相同之处和不同之处，同时还可以拓展阅读，引导学生阅读其他作者的关于“我的母亲”的文章，感受不同作者的情感，这样对于学生阅读以及写作能力提升都具有重要帮助。同时还可以进行主题阅读，例如以“衬托的魅力”为主题，让学生阅读文章《又是一年粽飘香》《高等教育》以及《拍溅》三篇文章。采用以点带面的方式进行阅读，可以大大提高学生的阅读效率，增加学生的阅读量，调动学生的阅读积极性与主动性，进而提高学生的阅读水平。
四、展示阅读成果，感受阅读的趣味性
在课外阅读过程中，学生都希望能够获得更多的知识，并得到他人的鼓励以及赞许，因此学生在完成阅读后，教师还应让学生展示阅读成果，教师应给与学生肯定，让学生享受阅读的有趣性。一些学生在阅读文章后，往往会忘记内容，所以也将阅读成果展示出来。首先每周晨读课上，教师可以让学生谈谈阅读体会，也可以小组为单位进行交流，同时学生还可以写体会文章，教师针对文章内容，进行点评，主要写一些鼓励性语言。其次还可以通过阅读交流活动，展示学生阅读成果。在阅读交流活动中，教师可以介绍自己阅读文章作者的其他作品，也可以为学生推进一些优秀的文章，还可以谈一些课外读物来欣赏，通过相互推荐文章，形成良好的阅读氛围，拓展学生阅读范围。再次可以开展手抄报活动，让学生选出自己最喜欢的文章，利用手抄报的形式，展示自己的读书心得，之后由投票的形式，选出最优秀的作品，教师给予相应奖励，以此鼓励学生积极进行阅读，阅读更多的好书。
五、进行反思，实施探究性阅读
阅读反思对学生具有重要帮助，所以在课外阅读过程中，完成阅读后，教师应引导学生积极进行反思，主要反思自己课外阅读行为、在阅读过程中是否认真，通过反思，了解自身的不足之处，积极改正阅读过程中错误的行为，并提出有效的阅读方法，同时还应写出探究阅读的心得，为以后的课外阅讀作出指导，以此提高学生的阅读效率，实现学生阅读水平的提升。
六、总结
阅读是初中语文学习的重要组成部分，对初中语文的学习具有重要作用。课外阅读的方法有很多种，学生应找到适合自己的方法，以此不断增加阅读效果，提高阅读水平。笔者认为在中学语文课外阅读过程中，应遵循“五步式”，引导学生进行课外阅读，并采取有效措施，提高学生课外阅读的兴趣，实施探究性阅读方式，引导学生积极进行反思，合理展示阅读成果，享受课外阅读的乐趣，进而阅读更多的优秀的书籍，增强学生的文化素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]吴秀丽.初中语文课外阅读教学“五步式”[J].学周刊，2016（26）.
[2]刘波.浅谈中学语文课外阅读现状及教学指导[J].海峡科学，2014（12）.
[3]梁雪芳.中学语文课自主阅读教学探索[J].教育与教学研究，2010（04）.
（编辑：马梦杰）