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摘要:只有不断创新才能使社会与民族更好地发展。在小学语文教学中,教师在传授学生相应知识的过程中还要重视培养学生的创造性思维,让学生能够灵活地运用所学知识,提高实践应用能力,进而成为社会所需的思想性人才。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对浅谈小学语文课堂教学创造思维训练提出了一些建议,仅供参考。
关键词:小学语文;课堂教学;创造思维训练中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-36-189
引言
新时代对新的教育提出了新的要求,小学教育是学生学习知识的基础,也是学生踏入系统化学习的第一步,过去受到应试教育的影响,我国的小学语文教育很难有根本性的突破,但是,经过这几年的教育改革,提倡的素质教育一直是我国教育的重点,特别是近些年来我国小学语文的改革,使得小学语文的教育水平不断提高,但仍然有很多问题需要我们进一步探讨。
一、小学语文教学中存在的问题
(一)学生不积极
现如今,我国大力推行新课改,许多教师都已经改变了传统的教学观念,并进行了相应的教学创新。但并不是所有教师都已经实现了教学的创新,还有一部分教师仍旧无法从传统教育的桎梏里挣脱出来,在课堂教学中更侧重于传授学生文化知识,缺少对学生思维能力的开发。不仅如此,教师和学生虽然有了一定的互动,但互动的效果并不明显,教师无法有效激发学生的学习兴趣,不仅浪费了许多教学时间,还会影响学生学习的积极性,造成教学效率低下。
(二)惯性思维束缚
每个人的思维都有一定的惯性,会根据事情发展的顺序、内在联系等进行分析和思考,这是一种思维定势,其有利也有弊。而在小学语文教学的过程中,教师没有合理开发学生的思维能力,造成学生被惯性思维束缚,对问题、事物的分析方式比较片面和单一,进而得出的结论也比较单一,不利于培养学生的创造性思维。
二、小学语文课堂创造性思维训练策略
(一)通过激发学习兴趣来培养学生的创造性思维
涅斯米扬诺夫说:“没有强烈、入迷的兴趣,就没有科学家。"兴趣是人们获得知识技能的一种力量,是启发人們学习积极性的重要心理成分,又是人类获得创造力的源泉。正如,人们对广袤无边的太空充满了兴趣,所以才造出了各种各样的飞船去遨游太空,去探测太空之奥妙。人们对浩瀚的海洋产生了兴趣,所以世上有了形式多样的船只,更有了航空母舰和海底探测器,让我们征服了可怕的大海,看到了神奇的海底世界。因此,在语文教学中,我们可以通过多种方法来激发学生的兴趣,让学生主动地参与到课堂中。
(二)深入挖掘教材,丰富创造性思维的培养素材
在小学语文教学的过程中,要培养小学生的创造性思维,教师首先要了解小学生的思维特点。大部分小学生都具有三方面的思维特点:第一,具象思维在小学生思维中占据主体,也就是学生通过直观感受获得的认知。在语文教学中,小学生容易被具有特点、对比鲜明的内容吸引,包括朗读、表演、童话故事等。大部分学生对基础的“听说读写”教学兴趣不高;第二,小学生的思维比较敏感。小学生正处于学习和成长的阶段,对外界的认知和接触较少,比较容易被教材中的内容所吸引,也容易发出疑问并提出问题。教师应该利用小学生这种敏捷的思维,多鼓励小学生提问,增加学生在课堂中的积极性和主动性;第三,小学生的思维比较跳跃。大部分小学生都比较活泼好动,思维和精神无法长时间集中,容易被新鲜事物所吸引,在思考的过程中可能会出现跳跃性的变化,这也是小学生创造能力的体现。教师要充分利用小学生的跳跃性思维,鼓励学生发挥想象力,从而强化学生的创造性思维。为了充分利用小学生的思维特点,教师应该充分挖掘教材中的内容,利用教材中的教学资源来激发学生的兴趣、活跃学生的思维。
(三)积极帮助学生开拓想象空间,培养学生创造性思维
想象力是创新的必须条件。在进行小学语文教学的时候,教师要将语文这门课程的优势充分利用起来,促使学生的创造性思维得到真正发展与突破,使语文教学课堂充满生命色彩。在语文教材中,有很多内容是与学生的生活距离非常遥远,比如,古诗中所描述情景与学生的日常生活相差非常大,这会给学生学习带来很大的困难,这直接影响了学生的思维发挥。因此,教师在日常教学中要巧用教学手段将学生的想象力彻底激发出来,培养学生创造性思维。
结束语
综上所述,现如今,我国大力推行教育改革,在教育改革的过程中,教师要转变传统的教育观念,既要扎实学生的文化技术,还要培养学生的思维能力。在各项思维中,创造性思维占据十分重要的地位。培养学生的创造性思维可以使学生更加灵活的运用语文知识,从而促进语文教学效率的提升
参考文献
[1]乔卫丽.小学语文教学中学生创造能力的培养[N].发展导报,2018-11-27(020).
[2]周晓霞.小学语文阅读教学创造性思维的培养[C]..教育理论研究(第二辑).:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:167-169.
[3]张树春.浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养[J].吉林省教育学院学报,2017,33(10):103-105.
关键词:小学语文;课堂教学;创造思维训练中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-36-189
引言
新时代对新的教育提出了新的要求,小学教育是学生学习知识的基础,也是学生踏入系统化学习的第一步,过去受到应试教育的影响,我国的小学语文教育很难有根本性的突破,但是,经过这几年的教育改革,提倡的素质教育一直是我国教育的重点,特别是近些年来我国小学语文的改革,使得小学语文的教育水平不断提高,但仍然有很多问题需要我们进一步探讨。
一、小学语文教学中存在的问题
(一)学生不积极
现如今,我国大力推行新课改,许多教师都已经改变了传统的教学观念,并进行了相应的教学创新。但并不是所有教师都已经实现了教学的创新,还有一部分教师仍旧无法从传统教育的桎梏里挣脱出来,在课堂教学中更侧重于传授学生文化知识,缺少对学生思维能力的开发。不仅如此,教师和学生虽然有了一定的互动,但互动的效果并不明显,教师无法有效激发学生的学习兴趣,不仅浪费了许多教学时间,还会影响学生学习的积极性,造成教学效率低下。
(二)惯性思维束缚
每个人的思维都有一定的惯性,会根据事情发展的顺序、内在联系等进行分析和思考,这是一种思维定势,其有利也有弊。而在小学语文教学的过程中,教师没有合理开发学生的思维能力,造成学生被惯性思维束缚,对问题、事物的分析方式比较片面和单一,进而得出的结论也比较单一,不利于培养学生的创造性思维。
二、小学语文课堂创造性思维训练策略
(一)通过激发学习兴趣来培养学生的创造性思维
涅斯米扬诺夫说:“没有强烈、入迷的兴趣,就没有科学家。"兴趣是人们获得知识技能的一种力量,是启发人們学习积极性的重要心理成分,又是人类获得创造力的源泉。正如,人们对广袤无边的太空充满了兴趣,所以才造出了各种各样的飞船去遨游太空,去探测太空之奥妙。人们对浩瀚的海洋产生了兴趣,所以世上有了形式多样的船只,更有了航空母舰和海底探测器,让我们征服了可怕的大海,看到了神奇的海底世界。因此,在语文教学中,我们可以通过多种方法来激发学生的兴趣,让学生主动地参与到课堂中。
(二)深入挖掘教材,丰富创造性思维的培养素材
在小学语文教学的过程中,要培养小学生的创造性思维,教师首先要了解小学生的思维特点。大部分小学生都具有三方面的思维特点:第一,具象思维在小学生思维中占据主体,也就是学生通过直观感受获得的认知。在语文教学中,小学生容易被具有特点、对比鲜明的内容吸引,包括朗读、表演、童话故事等。大部分学生对基础的“听说读写”教学兴趣不高;第二,小学生的思维比较敏感。小学生正处于学习和成长的阶段,对外界的认知和接触较少,比较容易被教材中的内容所吸引,也容易发出疑问并提出问题。教师应该利用小学生这种敏捷的思维,多鼓励小学生提问,增加学生在课堂中的积极性和主动性;第三,小学生的思维比较跳跃。大部分小学生都比较活泼好动,思维和精神无法长时间集中,容易被新鲜事物所吸引,在思考的过程中可能会出现跳跃性的变化,这也是小学生创造能力的体现。教师要充分利用小学生的跳跃性思维,鼓励学生发挥想象力,从而强化学生的创造性思维。为了充分利用小学生的思维特点,教师应该充分挖掘教材中的内容,利用教材中的教学资源来激发学生的兴趣、活跃学生的思维。
(三)积极帮助学生开拓想象空间,培养学生创造性思维
想象力是创新的必须条件。在进行小学语文教学的时候,教师要将语文这门课程的优势充分利用起来,促使学生的创造性思维得到真正发展与突破,使语文教学课堂充满生命色彩。在语文教材中,有很多内容是与学生的生活距离非常遥远,比如,古诗中所描述情景与学生的日常生活相差非常大,这会给学生学习带来很大的困难,这直接影响了学生的思维发挥。因此,教师在日常教学中要巧用教学手段将学生的想象力彻底激发出来,培养学生创造性思维。
结束语
综上所述,现如今,我国大力推行教育改革,在教育改革的过程中,教师要转变传统的教育观念,既要扎实学生的文化技术,还要培养学生的思维能力。在各项思维中,创造性思维占据十分重要的地位。培养学生的创造性思维可以使学生更加灵活的运用语文知识,从而促进语文教学效率的提升
参考文献
[1]乔卫丽.小学语文教学中学生创造能力的培养[N].发展导报,2018-11-27(020).
[2]周晓霞.小学语文阅读教学创造性思维的培养[C]..教育理论研究(第二辑).:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:167-169.
[3]张树春.浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养[J].吉林省教育学院学报,2017,33(10):103-105.