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摘要：只有不断创新才能使社会与民族更好地发展。在小学语文教学中，教师在传授学生相应知识的过程中还要重视培养学生的创造性思维，让学生能够灵活地运用所学知识，提高实践应用能力，进而成为社会所需的思想性人才。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文课堂教学创造思维训练提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;课堂教学;创造思维训练中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-189
引言
新时代对新的教育提出了新的要求，小学教育是学生学习知识的基础，也是学生踏入系统化学习的第一步，过去受到应试教育的影响，我国的小学语文教育很难有根本性的突破，但是，经过这几年的教育改革，提倡的素质教育一直是我国教育的重点，特别是近些年来我国小学语文的改革，使得小学语文的教育水平不断提高，但仍然有很多问题需要我们进一步探讨。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）学生不积极
现如今，我国大力推行新课改，许多教师都已经改变了传统的教学观念，并进行了相应的教学创新。但并不是所有教师都已经实现了教学的创新，还有一部分教师仍旧无法从传统教育的桎梏里挣脱出来，在课堂教学中更侧重于传授学生文化知识，缺少对学生思维能力的开发。不仅如此，教师和学生虽然有了一定的互动，但互动的效果并不明显，教师无法有效激发学生的学习兴趣，不仅浪费了许多教学时间，还会影响学生学习的积极性，造成教学效率低下。
（二）惯性思维束缚
每个人的思维都有一定的惯性，会根据事情发展的顺序、内在联系等进行分析和思考，这是一种思维定势，其有利也有弊。而在小学语文教学的过程中，教师没有合理开发学生的思维能力，造成学生被惯性思维束缚，对问题、事物的分析方式比较片面和单一，进而得出的结论也比较单一，不利于培养学生的创造性思维。
二、小学语文课堂创造性思维训练策略
（一）通过激发学习兴趣来培养学生的创造性思维
涅斯米扬诺夫说：“没有强烈、入迷的兴趣，就没有科学家。"兴趣是人们获得知识技能的一种力量，是启发人們学习积极性的重要心理成分，又是人类获得创造力的源泉。正如，人们对广袤无边的太空充满了兴趣，所以才造出了各种各样的飞船去遨游太空，去探测太空之奥妙。人们对浩瀚的海洋产生了兴趣，所以世上有了形式多样的船只，更有了航空母舰和海底探测器，让我们征服了可怕的大海，看到了神奇的海底世界。因此，在语文教学中，我们可以通过多种方法来激发学生的兴趣，让学生主动地参与到课堂中。
（二）深入挖掘教材，丰富创造性思维的培养素材
在小学语文教学的过程中，要培养小学生的创造性思维，教师首先要了解小学生的思维特点。大部分小学生都具有三方面的思维特点：第一，具象思维在小学生思维中占据主体，也就是学生通过直观感受获得的认知。在语文教学中，小学生容易被具有特点、对比鲜明的内容吸引，包括朗读、表演、童话故事等。大部分学生对基础的“听说读写”教学兴趣不高;第二，小学生的思维比较敏感。小学生正处于学习和成长的阶段，对外界的认知和接触较少，比较容易被教材中的内容所吸引，也容易发出疑问并提出问题。教师应该利用小学生这种敏捷的思维，多鼓励小学生提问，增加学生在课堂中的积极性和主动性;第三，小学生的思维比较跳跃。大部分小学生都比较活泼好动，思维和精神无法长时间集中，容易被新鲜事物所吸引，在思考的过程中可能会出现跳跃性的变化，这也是小学生创造能力的体现。教师要充分利用小学生的跳跃性思维，鼓励学生发挥想象力，从而强化学生的创造性思维。为了充分利用小学生的思维特点，教师应该充分挖掘教材中的内容，利用教材中的教学资源来激发学生的兴趣、活跃学生的思维。
（三）积极帮助学生开拓想象空间，培养学生创造性思维
想象力是创新的必须条件。在进行小学语文教学的时候，教师要将语文这门课程的优势充分利用起来，促使学生的创造性思维得到真正发展与突破，使语文教学课堂充满生命色彩。在语文教材中，有很多内容是与学生的生活距离非常遥远，比如，古诗中所描述情景与学生的日常生活相差非常大，这会给学生学习带来很大的困难，这直接影响了学生的思维发挥。因此，教师在日常教学中要巧用教学手段将学生的想象力彻底激发出来，培养学生创造性思维。
结束语
综上所述，现如今，我国大力推行教育改革，在教育改革的过程中，教师要转变传统的教育观念，既要扎实学生的文化技术，还要培养学生的思维能力。在各项思维中，创造性思维占据十分重要的地位。培养学生的创造性思维可以使学生更加灵活的运用语文知识，从而促进语文教学效率的提升
参考文献
[1]乔卫丽.小学语文教学中学生创造能力的培养[N].发展导报，2018-11-27（020）.
[2]周晓霞.小学语文阅读教学创造性思维的培养[C]..教育理论研究（第二辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：167-169.
[3]张树春.浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养[J].吉林省教育学院学报，2017，33（10）：103-105.
关键词：小学语文;课堂教学;创造思维训练中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-189
引言
新时代对新的教育提出了新的要求，小学教育是学生学习知识的基础，也是学生踏入系统化学习的第一步，过去受到应试教育的影响，我国的小学语文教育很难有根本性的突破，但是，经过这几年的教育改革，提倡的素质教育一直是我国教育的重点，特别是近些年来我国小学语文的改革，使得小学语文的教育水平不断提高，但仍然有很多问题需要我们进一步探讨。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）学生不积极
现如今，我国大力推行新课改，许多教师都已经改变了传统的教学观念，并进行了相应的教学创新。但并不是所有教师都已经实现了教学的创新，还有一部分教师仍旧无法从传统教育的桎梏里挣脱出来，在课堂教学中更侧重于传授学生文化知识，缺少对学生思维能力的开发。不仅如此，教师和学生虽然有了一定的互动，但互动的效果并不明显，教师无法有效激发学生的学习兴趣，不仅浪费了许多教学时间，还会影响学生学习的积极性，造成教学效率低下。
（二）惯性思维束缚
每个人的思维都有一定的惯性，会根据事情发展的顺序、内在联系等进行分析和思考，这是一种思维定势，其有利也有弊。而在小学语文教学的过程中，教师没有合理开发学生的思维能力，造成学生被惯性思维束缚，对问题、事物的分析方式比较片面和单一，进而得出的结论也比较单一，不利于培养学生的创造性思维。
二、小学语文课堂创造性思维训练策略
（一）通过激发学习兴趣来培养学生的创造性思维
涅斯米扬诺夫说：“没有强烈、入迷的兴趣，就没有科学家。"兴趣是人们获得知识技能的一种力量，是启发人們学习积极性的重要心理成分，又是人类获得创造力的源泉。正如，人们对广袤无边的太空充满了兴趣，所以才造出了各种各样的飞船去遨游太空，去探测太空之奥妙。人们对浩瀚的海洋产生了兴趣，所以世上有了形式多样的船只，更有了航空母舰和海底探测器，让我们征服了可怕的大海，看到了神奇的海底世界。因此，在语文教学中，我们可以通过多种方法来激发学生的兴趣，让学生主动地参与到课堂中。
（二）深入挖掘教材，丰富创造性思维的培养素材
在小学语文教学的过程中，要培养小学生的创造性思维，教师首先要了解小学生的思维特点。大部分小学生都具有三方面的思维特点：第一，具象思维在小学生思维中占据主体，也就是学生通过直观感受获得的认知。在语文教学中，小学生容易被具有特点、对比鲜明的内容吸引，包括朗读、表演、童话故事等。大部分学生对基础的“听说读写”教学兴趣不高;第二，小学生的思维比较敏感。小学生正处于学习和成长的阶段，对外界的认知和接触较少，比较容易被教材中的内容所吸引，也容易发出疑问并提出问题。教师应该利用小学生这种敏捷的思维，多鼓励小学生提问，增加学生在课堂中的积极性和主动性;第三，小学生的思维比较跳跃。大部分小学生都比较活泼好动，思维和精神无法长时间集中，容易被新鲜事物所吸引，在思考的过程中可能会出现跳跃性的变化，这也是小学生创造能力的体现。教师要充分利用小学生的跳跃性思维，鼓励学生发挥想象力，从而强化学生的创造性思维。为了充分利用小学生的思维特点，教师应该充分挖掘教材中的内容，利用教材中的教学资源来激发学生的兴趣、活跃学生的思维。
（三）积极帮助学生开拓想象空间，培养学生创造性思维
想象力是创新的必须条件。在进行小学语文教学的时候，教师要将语文这门课程的优势充分利用起来，促使学生的创造性思维得到真正发展与突破，使语文教学课堂充满生命色彩。在语文教材中，有很多内容是与学生的生活距离非常遥远，比如，古诗中所描述情景与学生的日常生活相差非常大，这会给学生学习带来很大的困难，这直接影响了学生的思维发挥。因此，教师在日常教学中要巧用教学手段将学生的想象力彻底激发出来，培养学生创造性思维。
结束语
综上所述，现如今，我国大力推行教育改革，在教育改革的过程中，教师要转变传统的教育观念，既要扎实学生的文化技术，还要培养学生的思维能力。在各项思维中，创造性思维占据十分重要的地位。培养学生的创造性思维可以使学生更加灵活的运用语文知识，从而促进语文教学效率的提升
参考文献
[1]乔卫丽.小学语文教学中学生创造能力的培养[N].发展导报，2018-11-27（020）.
[2]周晓霞.小学语文阅读教学创造性思维的培养[C]..教育理论研究（第二辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：167-169.
[3]张树春.浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养[J].吉林省教育学院学报，2017，33（10）：103-105.