如果你问孩子，在幼儿园里，你最喜欢干什么？我想很多孩子都会告诉你，喜欢画画。孩子们最喜欢涂鸦，因为在画画时，他们最能自由、随意地表现自己的想法和感受。兴趣是孩子学习的动力，没有兴趣或丧失了兴趣，孩子的知识获取和智能开发将受到严重影响。换句话说只要孩子有兴趣参与了，那么离从中获得良好的收益的目标也就不远了。这两样重要的课题，能不能互相结合，让我们的孩子有更多的收益呢？本文立足于现状，将孩子们最喜欢的活动绘画与我们非常重视的绿色教育相联系，谈一谈美术活动中的绿色环保教育。
　　以“兴趣”为抓手，让意识更强烈
　　幼儿天性好动，精力旺盛。通过亲自动手，摸摸、弄弄、学学、做做，兴趣由此而生。而且通过自己的亲自实践，印象才最为深刻，永不忘记。我园每个班都认领了一棵班级树，有桂花、紫藤、香樟树、桃树等。每个月，我们都会安排一到两次班级树活动。在植树节到来之际，我们来到班级树下，为它们拔草、浇水、清理垃圾。在美丽的花开时节，我们来到班级树下，和班级树留影、游戏。在秋天收获的季节，我们亲手采摘丰收的果实……一系列的活动，让孩子和班级树产生了感情，孩子们喝水时，会想到班级树也渴了，也要给它喝点水。正是这一份关注，逐渐让孩子们对环境保护产生了兴趣，产生了主动意识。此外，我园每个班还有一块种植园，虽然仅是小小的一个地方，却承载着宝宝们对绿色的希望，对绿色的关注。我们种下了从家里带来的种子，也种下了小小的期盼。我们小心翼翼地呵护着，欢天喜地地收获着。
　　以“绿色”为抓手，让美术活动充满生机
　　主题活动中的环保教育渗透
　　开展主题活动“美丽的春天”时，我们可以充分地将绿色环保活动加以诠释。如绘画“校园美景”时，孩子们笔画的是令人印象深刻的班级树桃花、梅花、柳树的倩影，还有种植园地中的那一抹抹绿色，一棵棵嫩芽。绘画“春天趣事”时，孩子们画的则是植树节忙碌的场景，浇水、施肥，一片热火朝天。虽然，孩子们绘画的手法还显稚嫩，但是，你看，他们手里拿的那不是一个个可爱的水壶、篮子吗？正是这种童真的手法，才显出可贵。
　　开展主题活动“绿色星球”时，首先，我们带孩子们来到我们周边的社区、小公园、街心绿化带等，让孩子们亲自走一走美丽的鹅卵石小道，亲眼看一看成片的花草树木，在草坪上自由地打滚，在亭子轻松地下小憩，感受这一切的美好。接着，我们带着孩子们来到垃圾处理厂、垃圾中转站，让这两者形成鲜明的对比。通过视觉上的对比，再而进行情感上的对比，画一画，两次参观中，你印象最深的是什么？我想不用多说，孩子们已经充分地感受到、体验到了环保的重要性，绿色的美好。做好了奠基工作，接下来我们就可以产生一系列活动了，画一画，我心中的美丽公园、小区；给我最喜欢的一棵树、花画像；给我们的小区设计一些环保和警示标志；收集一些废旧物品，进行一次废旧物品大变身活动，让这些看似没用的东西变成有趣、可爱的东西。在动动手、动动脑中，孩子们获得了体验，得到了认识，也学到了本领。
　　需要注意的问题
　　第一，美术教育教学活动应该是与环保教育有机结合，自然渗透的，而不是生搬硬套，胡乱匹配的。我们要努力将美术教学和环保教育巧妙地融合，使它们成为一个浑然而成的整体，打磨它们的棱角，让孩子们在自由地泼墨挥毫的同时，真真切切地感受到环保的存在。
　　第二，注意不要喧宾夺主。美术活动毕竟不是思想品德活动，思想上有了环保意识，还要做到大胆地加以表现、表达。环保教育只是一种渗透，一种感受，如果环保教育的时间花得过长，就会没有时间给孩子表达和展示。我们应在传授美术知识的同时渗透进环保教育，把握住教育的时机和契机，不反客为主。
　　第三，抓住教育契机。在进行美术活动时，环保教育应该是自然而然地渗入进去的，这时，老师就应该顺着思路做相关介绍、讲解，而不是到了最后，再进行简单地小结。教育的最佳时间丢失了，那教育也就不会产生有很好的效果了。
　　以“全面”为抓手，让绿色得以延续
　　第一，一日活动的全面渗透。我们都知道良好的习惯养成不是一朝一夕的，需要我们点点滴滴的积累。那么一种理念的形式更是需要不断地接触、深入。平日里，我们可以利用散步时间、自由活动时间，带着孩子们一起欣赏校园美景，让孩子们逐渐爱上我们的大自然。有条件的话，我们甚至可以把孩子带到田野里，让他们和各种植物、庄稼来个亲密接触。
　　第二，其他活动中的渗透教育。如在进行社会活动《灰姑娘的新房子》时，就可让孩子们根据自己的经验、感觉设计出绿色、环保而又美观的房子；在科学活动《环保小卫士》中，可让孩子充分发挥想象，大胆地用画笔设计出各种环保标志。在社会活动《请给动物一个家》中，可让孩子们利用各種自己收集的材料，用各种方法，如：画、折、剪、贴、撕等为小动物们建造一个美丽的家园。在体育活动《看谁飞得远》中，玩着废报纸、硬纸板制作的游戏用品体验着游戏的快乐……