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【摘要】新课改以来，交互式电子白板已经走进我校的教室，改善了长期以来"黑板+粉笔"的教学。在小学数学教学中，电子白板以其丰富的数学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本抽象枯燥的数学课堂变得直观形象，充满活力，大大提高了我们的课堂效率。
【关键词】新课改电子白板数学教学关系
随着科技的发展和办学条件的不断改善，交互式电子白板已经走进我校的教室，改善了长期以来"黑板+粉笔"的教学。在小学数学教学中，电子白板以其丰富的数学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本抽象枯燥的数学课堂变得直观形象，充满活力，大大提高了我们的课堂效率。通过不断的学习提高应用，在教学实践中有了更深刻的认识。在此我对交互式电子白板与课堂教学谈几点粗浅的认识：
1.电子白板为数学课堂创建了高效的教学模式
交互式电子白板作为一种新兴的信息技术，它的兴起为基础教育改革提供了广阔的发展平台，为课堂教学提供了良好的交互平台与协作环境，激发了学生学习和求知欲，促进了学生课堂参与的积极性，有效提高了师生交互水平与教学质量，改变了传统的教学模式与教学方法，促进了信息技术与数学教学的有效整合，使教学内容主动、形象、直观的得以展示，加快推进了教育信息化进程，为我们的数学教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，充分刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。所以说交互式电子白板的应用为数学课堂创建了一种高效的教学模式。但同时也需要教师选用一定的教学策略，才能达到事半功倍的成效。
2.电子白板为数学教学提供了技术基础
交互式电子白板技术为实现师生、生生在课堂教学过程中进行互动提供了可能，以及为建立以学生学习为中心的教学模式提供了技术基础。传统的多媒体课件大部分是把课程内容进行呈现，课件在演示过程中学生根本无法参与，因为课件的内容是教师事先设计好的。交互式电子白板技术产生后，用交互式电子白板技术制作的"课件"，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改，充实教师事先设计的内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在交互式电子白板上操作，交互式电子白板系统就会自动储存这些宝贵的资料以备后用，从百生成每个教师每堂课的个性化的"课件"，并且可以成为教师以后教学比对的重要资源，以促进师生共同发展，切实提高数学课堂的有效性。
3.电子白板使师生角色发生了互换
交互式电子白板应用于学校教学，并与小学数学学科进行整合，促进了小学数学活动。为师生之间、生生之间互动交流创造了条件，打破了师生之间的距离感和陌生感，也为远程教学、辅导提供了方便。交互式电子白板实现了教学资源的共享，创建了互动、开放的数字化学习情景，体现了数字化时代对学习者能力培养的要求，大大调动了学生学习兴趣，丰富了学科教学内容，促使师生角色发生了很大的改变，由以教师的"教"为中心，转向以学生的"学"为中心，教师不再是主角，而是成为学习的帮助者、促进者；学生从传统的被动接受方式转变为主动学习，在互动的学习过程中主动进行知识的意义构建。在这样的学习环境中，学生既是学习资源的接受者，又是学习内容的提供者和创建者，实现了从"读"到"写"时代的转变，体现了以学习者为中心，以人为本的教育思想。
总之，运用交互式电子白板，可以做到数形结合，音形兼备，为教师和学生相互搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，充分发挥了交互式电子白板独特的优势，为此我们要充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，才能进一步激发学生学习数学的兴趣，优化数学课堂教学程序，提高课堂四十分钟效率，从而提高数学教学质量，使每节数学课都变成高效课。
参考文献
［1］数学课程标准［M］.人民教育出版社,2003
［2］刘茂森．2001信息技术与课程整合的理论与实践
【关键词】新课改电子白板数学教学关系
随着科技的发展和办学条件的不断改善，交互式电子白板已经走进我校的教室，改善了长期以来"黑板+粉笔"的教学。在小学数学教学中，电子白板以其丰富的数学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本抽象枯燥的数学课堂变得直观形象，充满活力，大大提高了我们的课堂效率。通过不断的学习提高应用，在教学实践中有了更深刻的认识。在此我对交互式电子白板与课堂教学谈几点粗浅的认识：
1.电子白板为数学课堂创建了高效的教学模式
交互式电子白板作为一种新兴的信息技术，它的兴起为基础教育改革提供了广阔的发展平台，为课堂教学提供了良好的交互平台与协作环境，激发了学生学习和求知欲，促进了学生课堂参与的积极性，有效提高了师生交互水平与教学质量，改变了传统的教学模式与教学方法，促进了信息技术与数学教学的有效整合，使教学内容主动、形象、直观的得以展示，加快推进了教育信息化进程，为我们的数学教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，充分刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。所以说交互式电子白板的应用为数学课堂创建了一种高效的教学模式。但同时也需要教师选用一定的教学策略，才能达到事半功倍的成效。
2.电子白板为数学教学提供了技术基础
交互式电子白板技术为实现师生、生生在课堂教学过程中进行互动提供了可能，以及为建立以学生学习为中心的教学模式提供了技术基础。传统的多媒体课件大部分是把课程内容进行呈现，课件在演示过程中学生根本无法参与，因为课件的内容是教师事先设计好的。交互式电子白板技术产生后，用交互式电子白板技术制作的"课件"，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改，充实教师事先设计的内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在交互式电子白板上操作，交互式电子白板系统就会自动储存这些宝贵的资料以备后用，从百生成每个教师每堂课的个性化的"课件"，并且可以成为教师以后教学比对的重要资源，以促进师生共同发展，切实提高数学课堂的有效性。
3.电子白板使师生角色发生了互换
交互式电子白板应用于学校教学，并与小学数学学科进行整合，促进了小学数学活动。为师生之间、生生之间互动交流创造了条件，打破了师生之间的距离感和陌生感，也为远程教学、辅导提供了方便。交互式电子白板实现了教学资源的共享，创建了互动、开放的数字化学习情景，体现了数字化时代对学习者能力培养的要求，大大调动了学生学习兴趣，丰富了学科教学内容，促使师生角色发生了很大的改变，由以教师的"教"为中心，转向以学生的"学"为中心，教师不再是主角，而是成为学习的帮助者、促进者；学生从传统的被动接受方式转变为主动学习，在互动的学习过程中主动进行知识的意义构建。在这样的学习环境中，学生既是学习资源的接受者，又是学习内容的提供者和创建者，实现了从"读"到"写"时代的转变，体现了以学习者为中心，以人为本的教育思想。
总之，运用交互式电子白板，可以做到数形结合，音形兼备，为教师和学生相互搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，充分发挥了交互式电子白板独特的优势，为此我们要充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，才能进一步激发学生学习数学的兴趣，优化数学课堂教学程序，提高课堂四十分钟效率，从而提高数学教学质量，使每节数学课都变成高效课。
参考文献
［1］数学课程标准［M］.人民教育出版社,2003
［2］刘茂森．2001信息技术与课程整合的理论与实践