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[摘要]中职语文教学中的老大难问题作文一直找不到良好的解决方法，基于这个事实，寻找小作文这个突破口，增加训练，以反映真实生活为主，发挥学生作文潜能，同时也挖掘出作文在学生学习生活中的一些作用。
[关键字]小作文 真实 增进交流 便于沟通 搭建平台
许多中职语文老师部有这样一个感觉：我们所面对的学生，让他们听课或许还好对付一点，但要是让他们去认真的写一篇作文，那感觉恐怕就比登天还要难了。
学生对作义的恐惧心理，有时还真的找不出什么合适的方法，但究其一点，关键在于我们所给与的题目限定了他们自身的发展，把他们自己想说的想写的部给扼杀掉了。所以，在除了所规定的大作文之外，额外给他们布置一些小作文，可以起到事半功倍的作用。接下来我将谈下对于这个小作义的一些见解与看法，特别是它在学生的学习生活中所起到的作用。
陶行知先生曾经指出教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。所以在开学之初我就会要求学生写小作义的时候一定要自己写，多少是次要，关键在于真实，真情实感的去写一篇，总比胡编乱造甚至抄袭来的耐看，学生也在这样的教导中慢慢的养成习惯，基于真情实感的作文往往容易写，于是这个小作义的作用在日常的教学中就突显出来了。
一、增进了师生之间无声的交流，拉近了师生之间的距离
学生之于老师，原本应该是无话不说的，但随着年龄的增长，我们所面对的那批处于青春叛逆期的孩子们却更加喜欢把自己封闭起来，这样造成了许多的困扰，明知道某位学生最近课堂上表现很不稳定，但问的时候却什么也不会告诉你，有的事情学生不期待通过正面对话的方式去与别人区沟通。这样我们小作文的作用也就可以充分发挥出来了，大部分同学会喜欢用左右的方式来与老师交流，当然也不是所有学生都会直接写明白，小部分还是要通过你自己的观察去发现，去体会。
上学期的时候，二年级同学沈某有那么一段时间上课精神很不集中，要知道作为班长的她，课堂上的表现一直是最积极的那几个人之一，我甚为感到惊奇。在作文批阅的时候，她的文字更是令我诧异，字里行间都有一种轻生的念头透露了出来，我在写评语问了她什么原因之后，就立马与其班主任商量，就其近期课堂的表现，研究探讨到底是发生什么事情在她身上。通过交流，包括诸位任课老师都一致表示最近课堂上的她仿佛变了一个人似的，于是立马意识到事情可能有点严重。大家分析认为，也许是她遭遇什么变故所致，按照平常的个性，沈同学应该是非常开朗活泼的，所以决定立马联系她的家长。在与其家长电话联系之后，我们才知道原来她父母之间闹离婚，但是从父母口中得知，其实小孩并不知情，应该不会是因为这个，或许是其他原因。我们再找到学生，在大家的努力下，终于她说出在家里不小心看到父母的离婚协议书，她很爱自己的父母，想想自己以后身边可能会少一个父亲或者母亲，觉得不能在失去任何一方的前提下生活，所以才会产生了这样的念头。后来，她父母也到场，在老师的劝说下，最终一个完美的大结局，小姑娘也恢复了以往活泼开朗的性格，而且更是把小作文作为一个与老师进行无声交流的渠道，可以说在这件事情中，小作文起到了不少的功劳。
二、架起了师生之间友谊的桥梁，营造了班级和谐的氛围
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”。文经过一段时间的交流之后，同学们也就更敢敞开心扉，所以在接下来的日子中，每次批完小作文的时候，我都会找出一些细小之事。例如张同学在作文中表示，对于同宿舍的一些同学的行为表示不认可，具体的事情在我与其私下谈话的时候，他部全盘告诉了我。原来他们宿舍其余几位同学喜欢在晚上熄灯点名结束之后进行“卧谈”，而张同学则是喜欢早早休息，但又碍于平时很要好的关系，不好和其他同学挑明，所以一直忍受着，也只好在作文中向老师诉苦来了。我听后觉得这个事情其实很好解决，于是我在一次课后找到了他们宿舍的所有同学，给他们讲了友谊的可贵，再联系了学校的作息制度，学生的行为规范，再让他们想要是他直接报告老师和在作文中和老师提议，对他们的处罚孰轻孰重?当然在那么大的学生，这些浅显的道理我一说他们就懂了。在明白利弊关系以及友谊的可贵之后，大家纷纷表态，也为了同学之间更深厚的友谊，在接下去的日子里每个人都处的很融洽。当然，他们在之后的学习生涯中，也很认可他们老师的做法，当然和我的关系也更“铁”了，师生之间的友谊桥梁在此基础上胜利搭建起来了，彼此之间没有隔阂，班级的气氛也越来越融洽了。
三、构建了学生作文训练的平台，激发了学生写作的潜能
从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。作义的训练也是需要通过平时日积月累的观察，再加上自己的灵活运用，让积淀起来的知识化作美妙的文字流淌于笔下。艺术的创作本来就是源于生活而高于生活的，小作义的训练让平时对于作文头大的同学充分挖掘了自己的潜力，定期给他们布置的题目部有一定的范围，有去社会实践之后让他们回来写感想的，有对于传统节目的探究，还有对于一周学习生活的反思，但大部分时问我都不会去框定写作的范围，让他们自己自由发挥，所以很多同学把自己观察的事物仔细的描摹出来，又有许多的同学对于某些事情有感而发，写了些激情澎湃的论文，甚至某些同学尝试着写了一些散义和小小说，虽然文笔稚嫩，但我可以看出他们是用心了。就在这样几乎是习惯性的去写作，我们班级同学的作文水平稳步提升，在学校期中期末的考试中，作义的平均分均高于平行班级，也让他们自己有了成就感，使他们对作文产生更浓厚的兴趣。
中职生的作文训练远远没有我们想象中的那么困难，关键在于我们以自己独到的眼光去探索去发现，同时我们也可以充分运用作义教学，使其在学生学习生活中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]叶圣陶，朱自清.略读指导举隅[M].商务印书馆.2009(7).
编辑／李景华浅谈作文教学在学生学习生活中的作用◇盛贤
[摘要]中职语文教学中的老大难问题作文一直找不到良好的解决方法，基于这个事实，寻找小作文这个突破口，增加训练，以反映真实生活为主，发挥学生作文潜能，同时也挖掘出作文在学生学习生活中的一些作用。
[关键字]小作文 真实 增进交流 便于沟通 搭建平台
许多中职语文老师部有这样一个感觉：我们所面对的学生，让他们听课或许还好对付一点，但要是让他们去认真的写一篇作文，那感觉恐怕就比登天还要难了。
学生对作义的恐惧心理，有时还真的找不出什么合适的方法，但究其一点， 关键在于我们所给与的题目限定了他们自身的发展，把他们自己想说的想写的部给扼杀掉了。所以，在除了所规定的大作文之外，额外给他们布置一些小作文，可以起到事半功倍的作用。接下来我将谈下对于这个小作义的一些见解与看法，特别是它在学生的学习生活中所起到的作用。
陶行知先生曾经指出教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。所以在开学之初我就会要求学生写小作义的时候一定要自己写，多少是次要，关键在于真实，真情实感的去写一篇，总比胡编乱造甚至抄袭来的耐看，学生也在这样的教导中慢慢的养成习惯，基于真情实感的作文往往容易写，于是这个小作义的作用在日常的教学中就突显出来了。
一、增进了师生之间无声的交流，拉近了师生之间的距离
学生之于老师，原本应该是无话不说的，但随着年龄的增长，我们所面对的那批处于青春叛逆期的孩子们却更加喜欢把自己封闭起来，这样造成了许多的困扰，明知道某位学生最近课堂上表现很不稳定，但问的时候却什么也不会告诉你，有的事情学生不期待通过正面对话的方式去与别人区沟通。这样我们小作文的作用也就可以充分发挥出来了，大部分同学会喜欢用左右的方式来与老师交流，当然也不是所有学生都会直接写明白，小部分还是要通过你自己的观察去发现，去体会。
上学期的时候，二年级同学沈某有那么一段时间上课精神很不集中，要知道作为班长的她，课堂上的表现一直是最积极的那几个人之一，我甚为感到惊奇。在作文批阅的时候，她的文字更是令我诧异，字里行间都有一种轻生的念头透露了出来，我在写评语问了她什么原因之后，就立马与其班主任商量，就其近期课堂的表现，研究探讨到底是发生什么事情在她身上。通过交流，包括诸位任课老师都一致表示最近课堂上的她仿佛变了一个人似的，于是立马意识到事情可能有点严重。大家分析认为，也许是她遭遇什么变故所致，按照平常的个性，沈同学应该是非常开朗活泼的，所以决定立马联系她的家长。在与其家长电话联系之后，我们才知道原来她父母之间闹离婚，但是从父母口中得知，其实小孩并不知情，应该不会是因为这个，或许是其他原因。我们再找到学生，在大家的努力下，终于她说出在家里不小心看到父母的离婚协议书，她很爱自己的父母，想想自己以后身边可能会少一个父亲或者母亲，觉得不能在失去任何一方的前提下生活，所以才会产生了这样的念头。后来，她父母也到场，在老师的劝说下，最终一个完美的大结局，小姑娘也恢复了以往活泼开朗的性格，而且更是把小作文作为一个与老师进行无声交流的渠道，可以说在这件事情中，小作文起到了不少的功劳。
二、架起了师生之间友谊的桥梁，营造了班级和谐的氛围
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”。文经过一段时间的交流之后，同学们也就更敢敞开心扉，所以在接下来的日子中，每次批完小作文的时候，我都会找出一些细小之事。例如张同学在作文中表示，对于同宿舍的一些同学的行为表示不认可，具体的事情在我与其私下谈话的时候，他部全盘告诉了我。原来他们宿舍其余几位同学喜欢在晚上熄灯点名结束之后进行“卧谈”，而张同学则是喜欢早早休息，但又碍于平时很要好的关系，不好和其他同学挑明，所以一直忍受着，也只好在作文中向老师诉苦来了。我听后觉得这个事情其实很好解决，于是我在一次课后找到了他们宿舍的所有同学，给他们讲了友谊的可贵，再联系了学校的作息制度，学生的行为规范，再让他们想要是他直接报告老师和在作文中和老师提议，对他们的处罚孰轻孰重?当然在那么大的学生，这些浅显的道理我一说他们就懂了。在明白利弊关系以及友谊的可贵之后，大家纷纷表态，也为了同学之间更深厚的友谊，在接下去的日子里每个人都处的很融洽。当然，他们在之后的学习生涯中，也很认可他们老师的做法，当然和我的关系也更“铁”了，师生之间的友谊桥梁在此基础上胜利搭建起来了，彼此之间没有隔阂，班级的气氛也越来越融洽了。
三、构建了学生作文训练的平台，激发了学生写作的潜能
从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。作义的训练也是需要通过平时日积月累的观察，再加上自己的灵活运用，让积淀起来的知识化作美妙的文字流淌于笔下。艺术的创作本来就是源于生活而高于生活的，小作义的训练让平时对于作文头大的同学充分挖掘了自己的潜力，定期给他们布置的题目部有一定的范围，有去社会实践之后让他们回来写感想的，有对于传统节目的探究，还有对于一周学习生活的反思，但大部分时问我都不会去框定写作的范围，让他们自己自由发挥，所以很多同学把自己观察的事物仔细的描摹出来，又有许多的同学对于某些事情有感而发，写了些激情澎湃的论文，甚至某些同学尝试着写了一些散义和小小说，虽然文笔稚嫩，但我可以看出他们是用心了。就在这样几乎是习惯性的去写作，我们班级同学的作文水平稳步提升，在学校期中期末的考试中，作义的平均分均高于平行班级，也让他们自己有了成就感，使他们对作文产生更浓厚的兴趣。
中职生的作文训练远远没有我们想象中的那么困难，关键在于我们以自己独到的眼光去探索去发现，同时我们也可以充分运用作义教学，使其在学生学习生活中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]叶圣陶，朱自清.略读指导举隅[M].商务印书馆.2009(7).
编辑／李景华
[关键字]小作文 真实 增进交流 便于沟通 搭建平台
许多中职语文老师部有这样一个感觉：我们所面对的学生，让他们听课或许还好对付一点，但要是让他们去认真的写一篇作文，那感觉恐怕就比登天还要难了。
学生对作义的恐惧心理，有时还真的找不出什么合适的方法，但究其一点，关键在于我们所给与的题目限定了他们自身的发展，把他们自己想说的想写的部给扼杀掉了。所以，在除了所规定的大作文之外，额外给他们布置一些小作文，可以起到事半功倍的作用。接下来我将谈下对于这个小作义的一些见解与看法，特别是它在学生的学习生活中所起到的作用。
陶行知先生曾经指出教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。所以在开学之初我就会要求学生写小作义的时候一定要自己写，多少是次要，关键在于真实，真情实感的去写一篇，总比胡编乱造甚至抄袭来的耐看，学生也在这样的教导中慢慢的养成习惯，基于真情实感的作文往往容易写，于是这个小作义的作用在日常的教学中就突显出来了。
一、增进了师生之间无声的交流，拉近了师生之间的距离
学生之于老师，原本应该是无话不说的，但随着年龄的增长，我们所面对的那批处于青春叛逆期的孩子们却更加喜欢把自己封闭起来，这样造成了许多的困扰，明知道某位学生最近课堂上表现很不稳定，但问的时候却什么也不会告诉你，有的事情学生不期待通过正面对话的方式去与别人区沟通。这样我们小作文的作用也就可以充分发挥出来了，大部分同学会喜欢用左右的方式来与老师交流，当然也不是所有学生都会直接写明白，小部分还是要通过你自己的观察去发现，去体会。
上学期的时候，二年级同学沈某有那么一段时间上课精神很不集中，要知道作为班长的她，课堂上的表现一直是最积极的那几个人之一，我甚为感到惊奇。在作文批阅的时候，她的文字更是令我诧异，字里行间都有一种轻生的念头透露了出来，我在写评语问了她什么原因之后，就立马与其班主任商量，就其近期课堂的表现，研究探讨到底是发生什么事情在她身上。通过交流，包括诸位任课老师都一致表示最近课堂上的她仿佛变了一个人似的，于是立马意识到事情可能有点严重。大家分析认为，也许是她遭遇什么变故所致，按照平常的个性，沈同学应该是非常开朗活泼的，所以决定立马联系她的家长。在与其家长电话联系之后，我们才知道原来她父母之间闹离婚，但是从父母口中得知，其实小孩并不知情，应该不会是因为这个，或许是其他原因。我们再找到学生，在大家的努力下，终于她说出在家里不小心看到父母的离婚协议书，她很爱自己的父母，想想自己以后身边可能会少一个父亲或者母亲，觉得不能在失去任何一方的前提下生活，所以才会产生了这样的念头。后来，她父母也到场，在老师的劝说下，最终一个完美的大结局，小姑娘也恢复了以往活泼开朗的性格，而且更是把小作文作为一个与老师进行无声交流的渠道，可以说在这件事情中，小作文起到了不少的功劳。
二、架起了师生之间友谊的桥梁，营造了班级和谐的氛围
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”。文经过一段时间的交流之后，同学们也就更敢敞开心扉，所以在接下来的日子中，每次批完小作文的时候，我都会找出一些细小之事。例如张同学在作文中表示，对于同宿舍的一些同学的行为表示不认可，具体的事情在我与其私下谈话的时候，他部全盘告诉了我。原来他们宿舍其余几位同学喜欢在晚上熄灯点名结束之后进行“卧谈”，而张同学则是喜欢早早休息，但又碍于平时很要好的关系，不好和其他同学挑明，所以一直忍受着，也只好在作文中向老师诉苦来了。我听后觉得这个事情其实很好解决，于是我在一次课后找到了他们宿舍的所有同学，给他们讲了友谊的可贵，再联系了学校的作息制度，学生的行为规范，再让他们想要是他直接报告老师和在作文中和老师提议，对他们的处罚孰轻孰重?当然在那么大的学生，这些浅显的道理我一说他们就懂了。在明白利弊关系以及友谊的可贵之后，大家纷纷表态，也为了同学之间更深厚的友谊，在接下去的日子里每个人都处的很融洽。当然，他们在之后的学习生涯中，也很认可他们老师的做法，当然和我的关系也更“铁”了，师生之间的友谊桥梁在此基础上胜利搭建起来了，彼此之间没有隔阂，班级的气氛也越来越融洽了。
三、构建了学生作文训练的平台，激发了学生写作的潜能
从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。作义的训练也是需要通过平时日积月累的观察，再加上自己的灵活运用，让积淀起来的知识化作美妙的文字流淌于笔下。艺术的创作本来就是源于生活而高于生活的，小作义的训练让平时对于作文头大的同学充分挖掘了自己的潜力，定期给他们布置的题目部有一定的范围，有去社会实践之后让他们回来写感想的，有对于传统节目的探究，还有对于一周学习生活的反思，但大部分时问我都不会去框定写作的范围，让他们自己自由发挥，所以很多同学把自己观察的事物仔细的描摹出来，又有许多的同学对于某些事情有感而发，写了些激情澎湃的论文，甚至某些同学尝试着写了一些散义和小小说，虽然文笔稚嫩，但我可以看出他们是用心了。就在这样几乎是习惯性的去写作，我们班级同学的作文水平稳步提升，在学校期中期末的考试中，作义的平均分均高于平行班级，也让他们自己有了成就感，使他们对作文产生更浓厚的兴趣。
中职生的作文训练远远没有我们想象中的那么困难，关键在于我们以自己独到的眼光去探索去发现，同时我们也可以充分运用作义教学，使其在学生学习生活中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]叶圣陶，朱自清.略读指导举隅[M].商务印书馆.2009(7).
编辑／李景华浅谈作文教学在学生学习生活中的作用◇盛贤
[摘要]中职语文教学中的老大难问题作文一直找不到良好的解决方法，基于这个事实，寻找小作文这个突破口，增加训练，以反映真实生活为主，发挥学生作文潜能，同时也挖掘出作文在学生学习生活中的一些作用。
[关键字]小作文 真实 增进交流 便于沟通 搭建平台
许多中职语文老师部有这样一个感觉：我们所面对的学生，让他们听课或许还好对付一点，但要是让他们去认真的写一篇作文，那感觉恐怕就比登天还要难了。
学生对作义的恐惧心理，有时还真的找不出什么合适的方法，但究其一点， 关键在于我们所给与的题目限定了他们自身的发展，把他们自己想说的想写的部给扼杀掉了。所以，在除了所规定的大作文之外，额外给他们布置一些小作文，可以起到事半功倍的作用。接下来我将谈下对于这个小作义的一些见解与看法，特别是它在学生的学习生活中所起到的作用。
陶行知先生曾经指出教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。所以在开学之初我就会要求学生写小作义的时候一定要自己写，多少是次要，关键在于真实，真情实感的去写一篇，总比胡编乱造甚至抄袭来的耐看，学生也在这样的教导中慢慢的养成习惯，基于真情实感的作文往往容易写，于是这个小作义的作用在日常的教学中就突显出来了。
一、增进了师生之间无声的交流，拉近了师生之间的距离
学生之于老师，原本应该是无话不说的，但随着年龄的增长，我们所面对的那批处于青春叛逆期的孩子们却更加喜欢把自己封闭起来，这样造成了许多的困扰，明知道某位学生最近课堂上表现很不稳定，但问的时候却什么也不会告诉你，有的事情学生不期待通过正面对话的方式去与别人区沟通。这样我们小作文的作用也就可以充分发挥出来了，大部分同学会喜欢用左右的方式来与老师交流，当然也不是所有学生都会直接写明白，小部分还是要通过你自己的观察去发现，去体会。
上学期的时候，二年级同学沈某有那么一段时间上课精神很不集中，要知道作为班长的她，课堂上的表现一直是最积极的那几个人之一，我甚为感到惊奇。在作文批阅的时候，她的文字更是令我诧异，字里行间都有一种轻生的念头透露了出来，我在写评语问了她什么原因之后，就立马与其班主任商量，就其近期课堂的表现，研究探讨到底是发生什么事情在她身上。通过交流，包括诸位任课老师都一致表示最近课堂上的她仿佛变了一个人似的，于是立马意识到事情可能有点严重。大家分析认为，也许是她遭遇什么变故所致，按照平常的个性，沈同学应该是非常开朗活泼的，所以决定立马联系她的家长。在与其家长电话联系之后，我们才知道原来她父母之间闹离婚，但是从父母口中得知，其实小孩并不知情，应该不会是因为这个，或许是其他原因。我们再找到学生，在大家的努力下，终于她说出在家里不小心看到父母的离婚协议书，她很爱自己的父母，想想自己以后身边可能会少一个父亲或者母亲，觉得不能在失去任何一方的前提下生活，所以才会产生了这样的念头。后来，她父母也到场，在老师的劝说下，最终一个完美的大结局，小姑娘也恢复了以往活泼开朗的性格，而且更是把小作文作为一个与老师进行无声交流的渠道，可以说在这件事情中，小作文起到了不少的功劳。
二、架起了师生之间友谊的桥梁，营造了班级和谐的氛围
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”。文经过一段时间的交流之后，同学们也就更敢敞开心扉，所以在接下来的日子中，每次批完小作文的时候，我都会找出一些细小之事。例如张同学在作文中表示，对于同宿舍的一些同学的行为表示不认可，具体的事情在我与其私下谈话的时候，他部全盘告诉了我。原来他们宿舍其余几位同学喜欢在晚上熄灯点名结束之后进行“卧谈”，而张同学则是喜欢早早休息，但又碍于平时很要好的关系，不好和其他同学挑明，所以一直忍受着，也只好在作文中向老师诉苦来了。我听后觉得这个事情其实很好解决，于是我在一次课后找到了他们宿舍的所有同学，给他们讲了友谊的可贵，再联系了学校的作息制度，学生的行为规范，再让他们想要是他直接报告老师和在作文中和老师提议，对他们的处罚孰轻孰重?当然在那么大的学生，这些浅显的道理我一说他们就懂了。在明白利弊关系以及友谊的可贵之后，大家纷纷表态，也为了同学之间更深厚的友谊，在接下去的日子里每个人都处的很融洽。当然，他们在之后的学习生涯中，也很认可他们老师的做法，当然和我的关系也更“铁”了，师生之间的友谊桥梁在此基础上胜利搭建起来了，彼此之间没有隔阂，班级的气氛也越来越融洽了。
三、构建了学生作文训练的平台，激发了学生写作的潜能
从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。作义的训练也是需要通过平时日积月累的观察，再加上自己的灵活运用，让积淀起来的知识化作美妙的文字流淌于笔下。艺术的创作本来就是源于生活而高于生活的，小作义的训练让平时对于作文头大的同学充分挖掘了自己的潜力，定期给他们布置的题目部有一定的范围，有去社会实践之后让他们回来写感想的，有对于传统节目的探究，还有对于一周学习生活的反思，但大部分时问我都不会去框定写作的范围，让他们自己自由发挥，所以很多同学把自己观察的事物仔细的描摹出来，又有许多的同学对于某些事情有感而发，写了些激情澎湃的论文，甚至某些同学尝试着写了一些散义和小小说，虽然文笔稚嫩，但我可以看出他们是用心了。就在这样几乎是习惯性的去写作，我们班级同学的作文水平稳步提升，在学校期中期末的考试中，作义的平均分均高于平行班级，也让他们自己有了成就感，使他们对作文产生更浓厚的兴趣。
中职生的作文训练远远没有我们想象中的那么困难，关键在于我们以自己独到的眼光去探索去发现，同时我们也可以充分运用作义教学，使其在学生学习生活中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]叶圣陶，朱自清.略读指导举隅[M].商务印书馆.2009(7).
编辑／李景华