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摘要：立德树人作为教育的根本任务，不仅仅是学校的教育目标，更应该成为中国家庭所追求的家庭教育目标。对中小学家庭教育立德树人的理论与实践进行研究，能够提高家庭教育的实效性，促进学生身心健康成长。中小学家庭教育立德树人的实践主要包括：构建书香家庭，打造学习型家庭，重视家风家训建设，加强家校合作。
关键词：小学;家庭：立德树人
中图分类号：G4 文献标识码：A
“立德树人”是当今新时代社会发展背景之下对人才培养和建设所提出的重要教育任务和教育目标，对此，在德智体美劳全面化教育的工作开展过程中，无论是社会、学校还是家庭都要相互配合，群策群力，贡献自身力量。对于广大的中小学生来讲，其教育及成才的过程中离不开社会和学校的培养，但是同样也离不开家庭环境的教育、熏陶及引导。我国政府在相关教育及教学研究会议上也曾明确指出：社会、学校及家庭都是推动和完善我国教育事业发展的重要力量，都同样肩负着对人才培养的重要职责。这一观点明确确立了家庭教育在我国人才培养中的重要地位。家庭教育对学生产生的影响和作用也同样是社会培养和学校教育所无法替代的。对此，要想不断深化及完善我国中小学生“立德树人”的教育及培养目标，就必须要重视家庭教育的重要性。
一、家风家教与立德树人的内在联系
家庭是学生生活、成长的主要场所，直接影响着学生个性特征、价值观念的形成，为培养具备良好教养的学生，提升立德树人教育活动的有效性，应抓住家风家教与立德树人的内在联系，指导开展学校德育活动。首先，家风是家族、家庭在长期共同生活中不断发展、传承而形成的精神文化[2]，表现在家庭成员的道德素养、精神风貌、家族风尚等方面，对于养成学生道德意识、健全其人格具有重要意义，且在潜移默化过程中改变学生行为。同时，家风家教是历代传承的一种文化风尚，可对学生产生持续的影响，根据相关调查结果证明，在家风严谨、家庭和睦环境下成长的孩子，其心理素养更高，且人格健全，反之，则孩子出现心理问题的概率更大。其次，家庭是开展德育教育的重要场所，而良好的家风家教能够有效提升立德树人教育活动的有效性，其作为家庭精神文化，对孩子的成长影响较大，其中最为典型的例子为：如果学生家长孝敬父母，在日常生活中主动与父母沟通交流，那么学生会主动学习父母行为，父母言传身教的影响下形成良好教养，增强其道德素养，使得学生意识到尊老爱幼、家庭和睦的重要性，并将其用于现实生活中。
二、“立德树人”在中小学生家庭教育中的开展及实施策略
（一）重视价值观建设
家风、家训是中华优秀传统文化的重要组成部分。一个家庭只有具有良好的家风和家训，才能给孩子提供良好的成长环境，将孩子培养成为合格的社会公民和对社会有用的人。中华民族悠悠五千年的历史文化，凝结了许许多多优秀的家风家训，比如以孔子为代表的儒家文化所提出的仁爱宽厚、父慈子孝、兄弟和睦、邻里友爱，或克勤克俭，常怀一粥一饭来之不易之念，或本分做人，不为富动，尽职敬事，诚信待人……家风家训不能停留在口头上，也不是一朝一夕就能形成的，而是需要家长长期以身作则，落实在行动上，不断地熏陶和教育子女，让子女终身受益。子女长大成人、成家立业之后，他们会把自己从小就接触的并已经深深植根在心间、外化为言行举止的家风家训，再传承给自己的孩子。这样一代一代地传承和发展，每个家庭就都会将自己良好的家风和文化发扬光大。而家风凝成国风，国风系于家风
（二）重視伦理道德观的渗透
伦理道德观对小学生的立德树人具有指导作用，良好的伦理道德观有利于小学生正确处理身边的人际关系。具体表现在对父母和长辈有礼貌，对同学和身边的小朋友友善，自理学习和生活而不过分依赖别人，对老师尊敬等等。具有良好的伦理道德观，就能够有分寸的处理日常人际关系，营造和谐的生活氛围。家风家训的形成对学生伦理道德意识的影响直接而深远。孩子是家长的影子，尽管学校的教育具有强大的力量，但是父母是孩子最信任的人，家庭教育中伦理道德观念对孩子思想品德具有严重影响。例如广播情感倾诉节目中有这样一通电话，孙子向主持人致电抱怨奶奶没有把财产多分给爸爸而多分给大伯，理由是爸爸对奶奶进行了赡养义务而大伯没有照顾奶奶。主持人对其进行了道德伦理方面的指导，一是长辈的事情晚辈尽量不要干预，如果干预也要引导父母不要贪恋老人财产;二是奶奶对爸爸有养育之恩，爸爸赡养奶奶天经地义;三是奶奶的财产归奶奶个人所有，如何支配是奶奶自己的事情。主持人所讲的这些道理本应该是父母对孩子教育的内容，但是其父母本身缺乏教养，造成了对孩子家庭教育的空白。从这个案例中可以看出，家风家训对孩子的成长具有直接影响，家风不好，孩子的思想观念也受腐蚀。所以，为了家族所有成员的幸福，每代人都要遵守家训，树立正确的伦理道德观念。
（三）加强家校合作
教育是一项系统工程，从来不只是学校和教师的事情，也是家庭和社会的事情。所以，只有家庭教育、学校教育、社会教育相互配合，才能培养出真正合格的社会人。“师者，所以传道授业解惑也。”教师毕竟是专业的教育者，他们知道怎样教授学生知识，怎样教育学生做人，所以教师和学校承担着不可推卸的教育责任。学校要紧紧围绕教育目标教育学生，并积极与家长沟通，取得家长的支持，让家长积极配合学校的教育工作。在教育过程中，教师要及时与家长进行沟通，形成家校合力，这样才能更好地教育和引导学生，促进学生健康成长。有时候，在学生的眼中，教师就是权威的象征，相比父母他们更加崇拜教师，所以家长在家庭教育过程中若遇到问题和麻烦，应及时与教师沟通，通过教师的力量来帮助孩子。
受到多种内外部因素的影响，鲜少有学校、家庭重视家风家教，因此，学生缺乏对家风、家教的正确认识，不利于形成学生良好教养，也会降低立德树人德育教育的有效性，为科学解决此类问题，学校应转变对于“家风、家教”的认识程度，充分利用优秀家风家教发展学生教养，通过家风家教树正风、清校风、促学风，使得学生在家风家教德育活动中懂礼仪、知文明，并根据学生个性特征，要求家长参与到学生培养过程中，从而促进学生全面健康发展
参考文献
[1]江春梅.发掘家训家风内涵融入小学德育[J].福建教育学院学报，2019，20（03）：6-8.
[2]沈纪文，张杰.家风点亮中国梦[J].中国德育，2017（10）：69-71.
[3]王沛郁，马醒民.闻喜：家风教育从娃娃抓起[J].先锋队，2017（06）：23.
[4]李超.家风家训伴成长[J].宁波通讯，2015（16）：38.
关键词：小学;家庭：立德树人
中图分类号：G4 文献标识码：A
“立德树人”是当今新时代社会发展背景之下对人才培养和建设所提出的重要教育任务和教育目标，对此，在德智体美劳全面化教育的工作开展过程中，无论是社会、学校还是家庭都要相互配合，群策群力，贡献自身力量。对于广大的中小学生来讲，其教育及成才的过程中离不开社会和学校的培养，但是同样也离不开家庭环境的教育、熏陶及引导。我国政府在相关教育及教学研究会议上也曾明确指出：社会、学校及家庭都是推动和完善我国教育事业发展的重要力量，都同样肩负着对人才培养的重要职责。这一观点明确确立了家庭教育在我国人才培养中的重要地位。家庭教育对学生产生的影响和作用也同样是社会培养和学校教育所无法替代的。对此，要想不断深化及完善我国中小学生“立德树人”的教育及培养目标，就必须要重视家庭教育的重要性。
一、家风家教与立德树人的内在联系
家庭是学生生活、成长的主要场所，直接影响着学生个性特征、价值观念的形成，为培养具备良好教养的学生，提升立德树人教育活动的有效性，应抓住家风家教与立德树人的内在联系，指导开展学校德育活动。首先，家风是家族、家庭在长期共同生活中不断发展、传承而形成的精神文化[2]，表现在家庭成员的道德素养、精神风貌、家族风尚等方面，对于养成学生道德意识、健全其人格具有重要意义，且在潜移默化过程中改变学生行为。同时，家风家教是历代传承的一种文化风尚，可对学生产生持续的影响，根据相关调查结果证明，在家风严谨、家庭和睦环境下成长的孩子，其心理素养更高，且人格健全，反之，则孩子出现心理问题的概率更大。其次，家庭是开展德育教育的重要场所，而良好的家风家教能够有效提升立德树人教育活动的有效性，其作为家庭精神文化，对孩子的成长影响较大，其中最为典型的例子为：如果学生家长孝敬父母，在日常生活中主动与父母沟通交流，那么学生会主动学习父母行为，父母言传身教的影响下形成良好教养，增强其道德素养，使得学生意识到尊老爱幼、家庭和睦的重要性，并将其用于现实生活中。
二、“立德树人”在中小学生家庭教育中的开展及实施策略
（一）重视价值观建设
家风、家训是中华优秀传统文化的重要组成部分。一个家庭只有具有良好的家风和家训，才能给孩子提供良好的成长环境，将孩子培养成为合格的社会公民和对社会有用的人。中华民族悠悠五千年的历史文化，凝结了许许多多优秀的家风家训，比如以孔子为代表的儒家文化所提出的仁爱宽厚、父慈子孝、兄弟和睦、邻里友爱，或克勤克俭，常怀一粥一饭来之不易之念，或本分做人，不为富动，尽职敬事，诚信待人……家风家训不能停留在口头上，也不是一朝一夕就能形成的，而是需要家长长期以身作则，落实在行动上，不断地熏陶和教育子女，让子女终身受益。子女长大成人、成家立业之后，他们会把自己从小就接触的并已经深深植根在心间、外化为言行举止的家风家训，再传承给自己的孩子。这样一代一代地传承和发展，每个家庭就都会将自己良好的家风和文化发扬光大。而家风凝成国风，国风系于家风
（二）重視伦理道德观的渗透
伦理道德观对小学生的立德树人具有指导作用，良好的伦理道德观有利于小学生正确处理身边的人际关系。具体表现在对父母和长辈有礼貌，对同学和身边的小朋友友善，自理学习和生活而不过分依赖别人，对老师尊敬等等。具有良好的伦理道德观，就能够有分寸的处理日常人际关系，营造和谐的生活氛围。家风家训的形成对学生伦理道德意识的影响直接而深远。孩子是家长的影子，尽管学校的教育具有强大的力量，但是父母是孩子最信任的人，家庭教育中伦理道德观念对孩子思想品德具有严重影响。例如广播情感倾诉节目中有这样一通电话，孙子向主持人致电抱怨奶奶没有把财产多分给爸爸而多分给大伯，理由是爸爸对奶奶进行了赡养义务而大伯没有照顾奶奶。主持人对其进行了道德伦理方面的指导，一是长辈的事情晚辈尽量不要干预，如果干预也要引导父母不要贪恋老人财产;二是奶奶对爸爸有养育之恩，爸爸赡养奶奶天经地义;三是奶奶的财产归奶奶个人所有，如何支配是奶奶自己的事情。主持人所讲的这些道理本应该是父母对孩子教育的内容，但是其父母本身缺乏教养，造成了对孩子家庭教育的空白。从这个案例中可以看出，家风家训对孩子的成长具有直接影响，家风不好，孩子的思想观念也受腐蚀。所以，为了家族所有成员的幸福，每代人都要遵守家训，树立正确的伦理道德观念。
（三）加强家校合作
教育是一项系统工程，从来不只是学校和教师的事情，也是家庭和社会的事情。所以，只有家庭教育、学校教育、社会教育相互配合，才能培养出真正合格的社会人。“师者，所以传道授业解惑也。”教师毕竟是专业的教育者，他们知道怎样教授学生知识，怎样教育学生做人，所以教师和学校承担着不可推卸的教育责任。学校要紧紧围绕教育目标教育学生，并积极与家长沟通，取得家长的支持，让家长积极配合学校的教育工作。在教育过程中，教师要及时与家长进行沟通，形成家校合力，这样才能更好地教育和引导学生，促进学生健康成长。有时候，在学生的眼中，教师就是权威的象征，相比父母他们更加崇拜教师，所以家长在家庭教育过程中若遇到问题和麻烦，应及时与教师沟通，通过教师的力量来帮助孩子。
受到多种内外部因素的影响，鲜少有学校、家庭重视家风家教，因此，学生缺乏对家风、家教的正确认识，不利于形成学生良好教养，也会降低立德树人德育教育的有效性，为科学解决此类问题，学校应转变对于“家风、家教”的认识程度，充分利用优秀家风家教发展学生教养，通过家风家教树正风、清校风、促学风，使得学生在家风家教德育活动中懂礼仪、知文明，并根据学生个性特征，要求家长参与到学生培养过程中，从而促进学生全面健康发展
参考文献
[1]江春梅.发掘家训家风内涵融入小学德育[J].福建教育学院学报，2019，20（03）：6-8.
[2]沈纪文，张杰.家风点亮中国梦[J].中国德育，2017（10）：69-71.
[3]王沛郁，马醒民.闻喜：家风教育从娃娃抓起[J].先锋队，2017（06）：23.
[4]李超.家风家训伴成长[J].宁波通讯，2015（16）：38.