摘要：新的时代发展为新课程改革的实施提供了良好的背景环境，社会的进步让每一位社会民众对“与时俱进”形成了更加完善的认识。高中语文的教学工作作为教育事业的重要组成部分，它也需要做到与时俱进，即高中语文教师需要对自身的工作进行不断的改革与创新，使教学策略具备经久不衰的适用性、时效性。本文对高效课堂这一新型教学策略进行了实践的背景分析，并对利用高效课堂的构建来促进学生语文学习发展的实践策略进行了探索。
　　关键词：高中语文 高效课堂 策略探索
　　高效课堂是新课程改革提出的一种教学策略，它要求教师转变以往的填鸭教学模式，在课堂教学之中以高质保量的教学工作来促进学生语文学习的发展，即教师要充分利用课堂教学每分每秒的时间，促进学生在课堂的学习之中能够以较高的效率进行学习。确定构建高效教学课堂的策略之前，语文教师须首先对高效课堂的实践背景进行深入了解。
　　一、高效课堂的实践背景分析
　　（一）实践高效课堂的必要性分析
　　在高中语文的教学之中为学生构建高效的语文教学课堂，这不仅是教师提高自身教学效率的要求，也不仅是新课程改革对教师提出的挑战，更是促进高中生持续发展的策略。高中生正处于逐渐成年的青春期阶段，语文这门母语教育课程不仅能够使学生在对文章进行阅读的过程之中形成標准的人生观、价值观、世界观，还能够使学生不断完善自身的综合修养、提高自身的文化水平，因而语文的教学能够对学生的成长起到重要的影响作用，此时为其构建高效的语文教学课堂，能够使学生的成长更加健康、使学生的发展更加正向。
　　（二）实践高效课堂的可行性分析
　　只有学生能够理解和支持的教学工作，才能够在实施过程之中真正影响到学生的学习进程。高中生的知识经验较为成熟，因而他们具备了最基本的配合教师展开教学工作的能力，这种能力是构建高效语文教学课堂的最首要前提，语文教师需要认识到这一点，再在系统的规划之中落实构建高效课堂的准备工作，那么高效课堂的构建就能够“拨云见日”了。
　　二、高效课堂的实践策略探索
　　（一）以量的积累促进质的提升
　　将“量变引起质变”这一真理运用于语文高效课堂的构建之中，能够为语文教师指引工作的方向，我们可以在学生的学习过程之中充分发挥学生学习的主动性、自主性，让学生在拥有已学知识的基础之上与学习小组的其他同学一起探究新知，促使学生对知识的起承转合、来龙去脉形成完整的、系统的认识，从而推动学生语文学习的不断发展。
　　例如我们在教授学生选修读本中的《阿房宫赋》时，可以要求学生结合必修读本中的《过秦论》对文章内容进行理解，尤其是《阿房宫赋》中“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”这句文章总起之言与《过秦论》中“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”之间的内在联系，学生在认识到“秦王定远安内之后视人命为草芥、视金钱如敝履”之后，将能够更加深刻的理解“秦王骄奢淫逸、穷奢极侈，只闻靡靡之音，不问百姓国事”，进而对杜牧在《阿房宫赋》之中所要表达的借古讽今之意形成更加深刻的理解，进而达到构建高效课堂的教学目的。
　　（二）以实践练习促进理论理解
　　“真理来源于实践，实践出真知”，能够促进学生语文学习有所发展的策略，还包括利用实践练习促进学生对理论知识的理解。我们都知道“好记性不如烂笔头”，这说的就是实践的练习比一味的理论记忆能够更加有效的促进学生的学习，语文教师在构建高效课堂的过程之中为学生安排实践练习活动时，需要考虑到实践练习活动的时间、空间、内容等多个方面，也就是说语文教师需要在教学计划的制定过程之中考虑到诸多影响课堂教学效率的因素，争取在教学准备的过程之中就为学生的规划好课堂教学的每一环节，促使学生在规范的教学之中获得无限的发展。
　　例如在学生学完《师说》之后，我们可以结合孔子“三人行，则必有我师”的说法让学生在小组中进行“互评活动”，要求学生将小组中其他成员的优点、特长等值得自己学习的地方写下来，通过互相的讨论来为小组中的每一个学生都贴上不同的褒义标签，从而使学生在此活动之中能够深刻理解“闻道有先后，术业有专攻”的内在含义，也使学生能够更加的尊重他人、尊重自己，在取长补短之中不断完善自己、提升自己，促进自己的长足发展，进而促进高效课堂的构建进程。
　　三、总结
　　综上，高中语文教师在展开教学工作的过程之中，需要树立“与时俱进”的意识，具备改革与创新自身教学工作的能力，认识到高效的课堂教学对于学生发展的重要意义，利用好新课改为自身教学工作提供的助力，以标准的教学认知、有效的的教学方式、规范的教学内容来促进学生语文学习的持续发展。