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摘要：新课程改革是促进教师专业发展的一次契机，但也是对教师的严峻挑战。在新课程改革中，教师易产生角色的冲突与模糊、不胜任工作的体验和低成就感等心理，容易产生职业倦怠的情绪，这对其专业发展和新课程的成功实施形成消极的影响。那么，新课程能否在实践层面得以顺利实施？影响课程实施的教师层面的障碍因素又有哪些？探讨解决这些问题的对策，对于新课程的实施具有重要的现实意义。本文就以上问题的分析和对策进行了梳理解决。
关键词：新课程；改革；课堂；教学；教师；问题
新课程改革已经全面铺开并取得了令人瞩目的成绩，但在具体实施中也遇到了一些来自教师专业层面的缺陷，譬如，教育观念落后、教师素质参差不齐、教育方式和教师角色转变不到位、教材掌控不好等等，这些问题是否能够解决，能否让教师真正适应新课程下的教学工作，对于新课程的实施具有重要的现实意义。
一、新课程教学中教师面临的困境
1.教育观念问题。教育观念是制约新课程实施和发展的障碍。因多种因素的制约，许多领导、教师的教育观念一时难以转变，相当一部分教师还很难适应新课程改革的要求，“穿新鞋走老路”、“旧瓶装新酒”，以“不变应万变”的现象还十分突出。
2.教师素质问题。新课程对教师的专业知识提出了更高的要求，使部分教师难以适应课程改革的形势。部分教师的综合素质、知识的全面性、专业性以及学科之间的整合能力等方面还有待提高，课程再开发与创造性实施能力欠缺，现代信息技术能力参差不齐。
3.教学方式转变的问题。新课程改革要求课堂教学过程中教师要构建“共同参与，互相合作”的师生关系。许多教师在新课程实施后对教学方式进行了改进，努力营造“学生为主体，教师为主导”的课堂。但在改进的过程中主要有这样的几个问题：一是“学生为主体”过于形式化。二是“学生为主体”变为了“学生为主导”，教师的主导地位缺失。
4.教师角色转变的问题。新课程改革对于教师角色的要求不是单一的，而是多方面的，教师的原有角色要改变，不断补充新的角色。在角色转变的过程中，主要存在这样的问题：一是教师不能由单一的“知识传授者”转变为学生发展的促进者。二是教师仍然担当知识搬运工的角色，而不能转变为教育活动的研究者。
5.教材处理策略的问题。新课程实施之后，教材内容发生了重大的改变，课程标准在教材的使用策略方面也提出了新的要求。对于教材的理解和对教材的使用策略的不同，直接影响新课程实施的效果。在这方面，也存在一些无法忽视的问题：一是对于必修课程和选修课程的认识存在误区。二是有些教师在教学过程中不能灵活地、创造性地运用教材。
二、帮助教师尽快适应新课程教学的策略
新课程实施过程中面临的教师问题不是偶然形成的，和教师工作环境及教师自身都有极大关系。我们可以从以下方面努力解决新课程实施的教师问题：
1.提前对教师进行新课程内容培训。我校坚持“走出去、请进来”，组织教师到名校学习新课程改革经验，邀请专家到校系统培训，并通过大力实施以“传、帮、带”为内容的“名师培养”工程、“三名工程”、“名师带动”工程和“青蓝”工程，为教师搭建广阔的学习提高平台，推动了新课程改革理念的推广和教学改革的适应进度。
2.教研一体，提高教师开发课程和整合课程资源的意识和能力。强力推行“一课一研”教研制，落实“三步备课”措施，抓实备课。第一步是教师精心研究教材，研究学生，写出个案。第二步是实行集体研备，每位教师人人拿着个案说课，并且先由学科组中教学年龄最短，经验不足的教师说，再由教学经验丰富的优秀教师进行说课。第三步是集体备课后每位教师再次备出高质量的个案。同时，大力开展校本课程研发和课题研究工作，已研发出百余本校本教材，已结题的课题达三十多项。其中校长主持研究的《中学物理校本课程的开发》课题，获国家级优秀课题三等奖；《“双领四清”教学管理模式的构建与实践研究》课题获邯郸市科研成果一等奖；《农村中小学课堂语言表达心理障碍的产生与对策研究》課题获邯郸市教学成果奖；国家级课题《经典美文教学艺术的研究与实践》、河北省“十二五”规划重点课题《中学学科组专业化引领途径研究》、《信息技术环境下的探索法教学研究》等课题顺利结题。物理教材《全面讲解》在吉林人民出版社出版发行。
3.与时俱进，加强教师计算机实际操作能力的培养。定期开展信息技术与教学优质课整合讲课比武，以比赛促提升，推动现代信息技术在教育教学的普及推广。每学期开展现代信息技术教学专项测试，将测试考核结果同教师的职称晋级、干部提拔、绩效考核等挂钩，激发广大教师现代信息技术学习的主动性。
4.要建立新课程、新理念下的教学方式，采取灵活多样的教学方法。我校创建了“四环探索法”课堂教学模式，一改“一言堂、满堂灌”式的课堂教学，极大激发了学生的主动性，实现了课堂教学的高效化、精品化、自主化，教学质量稳步提高。
5.让完整的新课程教材提前发放教师手中，让教师提前进行学习、研讨并加以思考。定期邀请专家进校园阐述对新教材的见解和看法，开展讲座；组织优秀教师走出去，去了解新课程理念已实施的省份对新课程实施的得与失。
6.提升教师幸福指数，消除职业倦怠。注重感情投入，情感上给教职工更多的人文关怀，深入全面地关心每一个教师，帮助他们解决实际问题。我校着力通过为教师免费提供家政服务、免费体检、教师子女免费专业培训、教师及教师近亲属生病住院校长亲自看望慰问、春节免费送春联、建设教师公寓楼等服务教师实事，有效调动了教师工作积极性和创造性，助力了新课程理念的贯彻实施。
新课程改革不是一蹴而就的，教师面临的问题还不少，而且可能还会出现新的问题。若广大教师遇到问题时能在教学实践中逐步探索解决，新课程的实施将会更顺利，更有成效。
关键词：新课程；改革；课堂；教学；教师；问题
新课程改革已经全面铺开并取得了令人瞩目的成绩，但在具体实施中也遇到了一些来自教师专业层面的缺陷，譬如，教育观念落后、教师素质参差不齐、教育方式和教师角色转变不到位、教材掌控不好等等，这些问题是否能够解决，能否让教师真正适应新课程下的教学工作，对于新课程的实施具有重要的现实意义。
一、新课程教学中教师面临的困境
1.教育观念问题。教育观念是制约新课程实施和发展的障碍。因多种因素的制约，许多领导、教师的教育观念一时难以转变，相当一部分教师还很难适应新课程改革的要求，“穿新鞋走老路”、“旧瓶装新酒”，以“不变应万变”的现象还十分突出。
2.教师素质问题。新课程对教师的专业知识提出了更高的要求，使部分教师难以适应课程改革的形势。部分教师的综合素质、知识的全面性、专业性以及学科之间的整合能力等方面还有待提高，课程再开发与创造性实施能力欠缺，现代信息技术能力参差不齐。
3.教学方式转变的问题。新课程改革要求课堂教学过程中教师要构建“共同参与，互相合作”的师生关系。许多教师在新课程实施后对教学方式进行了改进，努力营造“学生为主体，教师为主导”的课堂。但在改进的过程中主要有这样的几个问题：一是“学生为主体”过于形式化。二是“学生为主体”变为了“学生为主导”，教师的主导地位缺失。
4.教师角色转变的问题。新课程改革对于教师角色的要求不是单一的，而是多方面的，教师的原有角色要改变，不断补充新的角色。在角色转变的过程中，主要存在这样的问题：一是教师不能由单一的“知识传授者”转变为学生发展的促进者。二是教师仍然担当知识搬运工的角色，而不能转变为教育活动的研究者。
5.教材处理策略的问题。新课程实施之后，教材内容发生了重大的改变，课程标准在教材的使用策略方面也提出了新的要求。对于教材的理解和对教材的使用策略的不同，直接影响新课程实施的效果。在这方面，也存在一些无法忽视的问题：一是对于必修课程和选修课程的认识存在误区。二是有些教师在教学过程中不能灵活地、创造性地运用教材。
二、帮助教师尽快适应新课程教学的策略
新课程实施过程中面临的教师问题不是偶然形成的，和教师工作环境及教师自身都有极大关系。我们可以从以下方面努力解决新课程实施的教师问题：
1.提前对教师进行新课程内容培训。我校坚持“走出去、请进来”，组织教师到名校学习新课程改革经验，邀请专家到校系统培训，并通过大力实施以“传、帮、带”为内容的“名师培养”工程、“三名工程”、“名师带动”工程和“青蓝”工程，为教师搭建广阔的学习提高平台，推动了新课程改革理念的推广和教学改革的适应进度。
2.教研一体，提高教师开发课程和整合课程资源的意识和能力。强力推行“一课一研”教研制，落实“三步备课”措施，抓实备课。第一步是教师精心研究教材，研究学生，写出个案。第二步是实行集体研备，每位教师人人拿着个案说课，并且先由学科组中教学年龄最短，经验不足的教师说，再由教学经验丰富的优秀教师进行说课。第三步是集体备课后每位教师再次备出高质量的个案。同时，大力开展校本课程研发和课题研究工作，已研发出百余本校本教材，已结题的课题达三十多项。其中校长主持研究的《中学物理校本课程的开发》课题，获国家级优秀课题三等奖；《“双领四清”教学管理模式的构建与实践研究》课题获邯郸市科研成果一等奖；《农村中小学课堂语言表达心理障碍的产生与对策研究》課题获邯郸市教学成果奖；国家级课题《经典美文教学艺术的研究与实践》、河北省“十二五”规划重点课题《中学学科组专业化引领途径研究》、《信息技术环境下的探索法教学研究》等课题顺利结题。物理教材《全面讲解》在吉林人民出版社出版发行。
3.与时俱进，加强教师计算机实际操作能力的培养。定期开展信息技术与教学优质课整合讲课比武，以比赛促提升，推动现代信息技术在教育教学的普及推广。每学期开展现代信息技术教学专项测试，将测试考核结果同教师的职称晋级、干部提拔、绩效考核等挂钩，激发广大教师现代信息技术学习的主动性。
4.要建立新课程、新理念下的教学方式，采取灵活多样的教学方法。我校创建了“四环探索法”课堂教学模式，一改“一言堂、满堂灌”式的课堂教学，极大激发了学生的主动性，实现了课堂教学的高效化、精品化、自主化，教学质量稳步提高。
5.让完整的新课程教材提前发放教师手中，让教师提前进行学习、研讨并加以思考。定期邀请专家进校园阐述对新教材的见解和看法，开展讲座；组织优秀教师走出去，去了解新课程理念已实施的省份对新课程实施的得与失。
6.提升教师幸福指数，消除职业倦怠。注重感情投入，情感上给教职工更多的人文关怀，深入全面地关心每一个教师，帮助他们解决实际问题。我校着力通过为教师免费提供家政服务、免费体检、教师子女免费专业培训、教师及教师近亲属生病住院校长亲自看望慰问、春节免费送春联、建设教师公寓楼等服务教师实事，有效调动了教师工作积极性和创造性，助力了新课程理念的贯彻实施。
新课程改革不是一蹴而就的，教师面临的问题还不少，而且可能还会出现新的问题。若广大教师遇到问题时能在教学实践中逐步探索解决，新课程的实施将会更顺利，更有成效。