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【摘要】新媒体背景下，全社会都受到新媒体的影响，高职院校的英语教学也不例外。高职院校的英语教学要顺应时代发展的趋势，充分利用新媒体，对现有的问题进行改革和创新，促进英语教学的发展。
【关键词】新媒体;英语教学;改革与创新
【作者简介】李宛融（1992.01-），女，汉族，四川南部人，天府新区航空旅游职业学院，讲师，英语专业，本科，研究方向：英语教学。
随着社会经济的发展，新媒体的更新和发展亦日新月异。新媒体的存在，为人们的生活提供了便利，缩短了人和人之间的距离，现如今全球都生活在新媒体的环境中，新媒体已经渗透到了社会生活的方方面面。面对新媒体的环境，高职英语的教学也要与时俱进，充分利用新媒体，不断地改革创新，促进高职院校英语教学的改革发展。
一、高职院校英语教学的现状
1.师资力量薄弱。随着国家对教育的重视，人们的素质和知识水平越来越高，学生的素质也越来越高，这对英语老师的素质也提出了高要求。英语老师不仅仅要掌握扎实的英语知识，而且还要具有丰厚的其他学科的知识功底，同时具有交际、合作等能力。然而实际情况却并非如此。当下高职院校的英语老师大部分整体素质不高，而且观念和方法陈旧，师資力量整体比较薄弱。
2.学生的英语基础差。随着普通大学的扩招以及大家传统上对高职院校的认识，家长都尽最大的可能将孩子送到普通大学进行深造，这就导致了进入高职院校的学生基础较差，尤其是英语水平不高。高职院校主要致力于解决学生的就业问题，因此，在进行英语教学时，更加注重场景化的职业英语学习，而学生的英语基础本来就差，学习职业英语更加吃力，再加上学生的学习能动性差，老师的教学水平有限，这些都导致学生的英语水平更加不如人意。
3.学生的英语学习兴趣低。俗话说，兴趣是最好的老师。进入高职院校的大部分学生，成绩一般都差强人意，对学习的兴趣度整体不高，造成了高职院校整体上没有学习氛围，加上英语属于后天学习的语言，国内的学生没有学习和使用语言的环境，对英语的学习没有热情。高职院校的老师对英语教学的方式陈旧，方法也落后，更激发不起学生学习英语的兴趣，久而久之，形成恶性循环。
二、新媒体背景下高职院校英语教学存在的问题
1.教学理念落后。高职院校作为学校的一种，有着其特殊性，它的主要群体是老师和学生，主体比较单一化，环境也比较简单化，相对而言，具有一定的封闭性，在接收外界环境的变化时，也具有一定的滞后性。相对于其他普通院校而言，社会对高职院校的教学要求较低，容忍度比较高，因此，在这样环境中的高职英语老师，其教学理念比较陈旧，尤其是年纪比较大的英语老师，接受新鲜事物的速度较慢，甚至有的会有抵触的心理。当新媒体出现时，大部分高职院校的英语老师还是墨守成规，不愿意改变已有的教学理念，仍旧按照以前的教学方式方法进行教学，这导致高职院校与普通院校之间的差距越来越大，也严重阻碍了高职院校学生英语能力和学习兴趣的提高。
2.教学模式落后。在经济条件比较差的过去，学校教学依赖的主体是老师，依赖的工具是黑板、粉笔，教学的方式是老师教授，学生学习、课后完成作业，没有形成一种有效的学习氛围。新媒体的出现，将老师和学生从课堂上和课堂下都连接起来，不仅丰富了课堂的教学工具，而且丰富了课堂的教学内容，形成一种多元互动的学习模式。然而，目前高职院校的英语教学模式仍停留在以前的教学模式上，这一方面是由于英语老师的理念落后，不愿意做出改变，去利用新媒体，另一方面是由于学校对新媒体的投入有限，导致新媒体资源紧张，老师利用的自然就少。
3.新媒体专业老师少。专业的师资配备是新媒体背景下对英语教学的软件和硬件保障。高职院校的老师很大一部分比例年纪相对较大，对新媒体的接受度低，再加上学校培训少，老师自己又不愿意学习，导致老师对新媒体的掌握度低。同时，新媒体的应用离不开具有新媒体知识和开发、维护的专业人员，但目前我国大部分的高职院校中，这方面的人员比较少，配备不足，导致了英语教学时一方面新媒体应用不足，另一方面新媒体英语教学的学习开发系统不足。
4.新媒体硬件设施不足。新媒体硬件是利用新媒体进行英语教学的必备条件。只有新媒体硬件设备充足，才能更好地应用到英语教学。然而，实际情况却并非如此。高职院校在进行经费分配时，往往优先分配给基本的教具或设备，而对于起锦上添花作用的新媒体设备则考虑很少甚至不予以考虑，这导致英语老师在进行英语教学时，想使用新媒体，但由于设备不足或设备陈旧而放弃使用新媒体进行教学。
三、新媒体应用在高职院校英语教学中的作用
1.丰富教学的方式方法。传统的教学方法以填鸭式的教学为主，不仅课堂上缺乏互动性，而且缺乏趣味性和生动性。新媒体的引入，一方面可以将教学内容通过声音、图像的形式表现出来，提高教学的趣味性和生动性，另一方面可以将学生和教师有效地连接起来，增强互动性。此外，学生与教师的联系不仅仅局限于课堂上的互动，课堂下学生也可以随时和老师取得联系，老师也可以随时通过新媒体对学生进行指导，将英语教学拓展到学生的全时刻，创造出学生学习英语的环境和学习氛围。
2.激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣并不是与生俱来的，要培养学生的学习兴趣需要一定的方法和手段。新时代的学生想法比较新潮，对事情有着自己独特的见解和体会，因此，英语老师在进行教学时需要跟上时代和潮流的步伐，和学生站在同一个时代的眼光下，才能深入学生的内心，激发学生的学习兴趣。现代的学生接受新事物的能力强，对新事物的出现充满期待和好奇，尤其是新媒体的出现给学生的生活等各个方面都带来了便利，学生对新媒体的接受度高，因此，高职院校的老师应充分抓住这一点，利用新媒体进行英语教学，极大地提高学生的学习兴趣。
四、新媒体背景下高职院校英语教学的创新
1.转变教学理念。意识决定行动，只有意识正确了，行动才能够正确，因此，要充分发挥新媒体在英语教学中的积极作用，高职院校的英语老师首先应当转变对新媒体教学的观念：一方面应该认识到新媒体教学是一种趋势，是一种促进英语教学的有效手段，要欣然地接受并积极地学习新媒体的使用方法;另一方面，在掌握新媒体的使用方法的基础上，要积极地探索新媒体技术与英语教学的有机结合，结合英语内容的教授特点、学生的学习特点以及新媒体的特点，将英语的教授内容以学生最容易接受和学习的方式通过新媒体呈现出来，从而充分发挥新媒体的作用。 2.构建新的教学模式。传统的教学模式并不是不好，但与新媒体教学相比，其弊端是不言而喻的。高职院校的英语老师要在转变观念的基础上，积极利用新媒体构建新的教学模式。在课堂上，通过新媒体引入声音以及图像，对教授的内容进行生动性地阐述，增强学生在课堂上学习的主动性和积极性，引导学生学习，提升学生的注意力，提高学生的学习效率。在课堂下，通过新媒体实现与学生以及家长的有效互动，加强学生与老师之间的连接，实时地对学生进行英语的学习指导，改变以往课堂上教学、课堂下失联的教学模式，对每个学生进行个性化指导，增强英语学习的氛围。
3.强化师资力量。师资力量是高职院校利用新媒体进行英语教学的必备软件条件，师资力量强，利用新媒体进行英语教学才能事半功倍。一方面，高职院校应该加强对英语老师的新媒体应用培训，创造条件让英语老师参加新媒体的使用培训。新媒体技术更新换代比较快，英语老师要利用新媒体进行教学更需要全面地掌握新媒体的使用技巧和方法，因此，学校应该积极地创造条件对英语老师使用新媒体进行培训，如聘请专业的新媒体技术人员为学校老师讲解新媒体的使用方法或者积极安排学校老师参加校外举办的新媒体技术培训。另一方面，高职院校应该增加新媒体专业技术人员的配备数量，保证学校新媒体技术的软件的开发以及硬件的维护。在进行学校教师人员招聘时，增加新媒体专业技术人员的编制人员岗位，通过社会招聘或者事业单位招聘的方式，为学校招聘出专业素质高、能力强的新媒体技术人员。
4.加強新媒体硬件投入力度。利用新媒体进行英语教学，新媒体设备是必备的硬件设施，也是必备条件。只有硬件设施到位了，其他的一切才有进行下去的可能性。目前，高职院校的新媒体设备不足，即使现有的，也使用多年，存在老化或者经常损坏、运行较慢等情况。因此，高职院校要加强对新媒体设备的资金投入力度，为学校配备足够的新媒体设备，对原有的新媒体设备进行更新换代，保证能用新媒体进行正常的教学。
参考文献：
[1]郭春玲，黄晓蓉.新媒体背景下大学英语教学课堂互动环节改革措施研究[J].信息记录材料，2018，019（011）：158-159.
[2]朱晔.新媒体背景下京津冀中职英语教学调查研究[D].
[3]霍然.新媒体背景下高职英语教学改革与实践探究[J].校园英语， 2018（39）.
[4]于艳.新媒体背景下大学英语教学中融入传统茶文化的举措[J].福建茶叶，2018（6）：472-472.
[5]加鹏飞，徐菁，黄丽颖.新媒体背景下高职英语教学探究[J].邢台职业技术学院学报， 2013， 30（6）：15-17.
【关键词】新媒体;英语教学;改革与创新
【作者简介】李宛融（1992.01-），女，汉族，四川南部人，天府新区航空旅游职业学院，讲师，英语专业，本科，研究方向：英语教学。
随着社会经济的发展，新媒体的更新和发展亦日新月异。新媒体的存在，为人们的生活提供了便利，缩短了人和人之间的距离，现如今全球都生活在新媒体的环境中，新媒体已经渗透到了社会生活的方方面面。面对新媒体的环境，高职英语的教学也要与时俱进，充分利用新媒体，不断地改革创新，促进高职院校英语教学的改革发展。
一、高职院校英语教学的现状
1.师资力量薄弱。随着国家对教育的重视，人们的素质和知识水平越来越高，学生的素质也越来越高，这对英语老师的素质也提出了高要求。英语老师不仅仅要掌握扎实的英语知识，而且还要具有丰厚的其他学科的知识功底，同时具有交际、合作等能力。然而实际情况却并非如此。当下高职院校的英语老师大部分整体素质不高，而且观念和方法陈旧，师資力量整体比较薄弱。
2.学生的英语基础差。随着普通大学的扩招以及大家传统上对高职院校的认识，家长都尽最大的可能将孩子送到普通大学进行深造，这就导致了进入高职院校的学生基础较差，尤其是英语水平不高。高职院校主要致力于解决学生的就业问题，因此，在进行英语教学时，更加注重场景化的职业英语学习，而学生的英语基础本来就差，学习职业英语更加吃力，再加上学生的学习能动性差，老师的教学水平有限，这些都导致学生的英语水平更加不如人意。
3.学生的英语学习兴趣低。俗话说，兴趣是最好的老师。进入高职院校的大部分学生，成绩一般都差强人意，对学习的兴趣度整体不高，造成了高职院校整体上没有学习氛围，加上英语属于后天学习的语言，国内的学生没有学习和使用语言的环境，对英语的学习没有热情。高职院校的老师对英语教学的方式陈旧，方法也落后，更激发不起学生学习英语的兴趣，久而久之，形成恶性循环。
二、新媒体背景下高职院校英语教学存在的问题
1.教学理念落后。高职院校作为学校的一种，有着其特殊性，它的主要群体是老师和学生，主体比较单一化，环境也比较简单化，相对而言，具有一定的封闭性，在接收外界环境的变化时，也具有一定的滞后性。相对于其他普通院校而言，社会对高职院校的教学要求较低，容忍度比较高，因此，在这样环境中的高职英语老师，其教学理念比较陈旧，尤其是年纪比较大的英语老师，接受新鲜事物的速度较慢，甚至有的会有抵触的心理。当新媒体出现时，大部分高职院校的英语老师还是墨守成规，不愿意改变已有的教学理念，仍旧按照以前的教学方式方法进行教学，这导致高职院校与普通院校之间的差距越来越大，也严重阻碍了高职院校学生英语能力和学习兴趣的提高。
2.教学模式落后。在经济条件比较差的过去，学校教学依赖的主体是老师，依赖的工具是黑板、粉笔，教学的方式是老师教授，学生学习、课后完成作业，没有形成一种有效的学习氛围。新媒体的出现，将老师和学生从课堂上和课堂下都连接起来，不仅丰富了课堂的教学工具，而且丰富了课堂的教学内容，形成一种多元互动的学习模式。然而，目前高职院校的英语教学模式仍停留在以前的教学模式上，这一方面是由于英语老师的理念落后，不愿意做出改变，去利用新媒体，另一方面是由于学校对新媒体的投入有限，导致新媒体资源紧张，老师利用的自然就少。
3.新媒体专业老师少。专业的师资配备是新媒体背景下对英语教学的软件和硬件保障。高职院校的老师很大一部分比例年纪相对较大，对新媒体的接受度低，再加上学校培训少，老师自己又不愿意学习，导致老师对新媒体的掌握度低。同时，新媒体的应用离不开具有新媒体知识和开发、维护的专业人员，但目前我国大部分的高职院校中，这方面的人员比较少，配备不足，导致了英语教学时一方面新媒体应用不足，另一方面新媒体英语教学的学习开发系统不足。
4.新媒体硬件设施不足。新媒体硬件是利用新媒体进行英语教学的必备条件。只有新媒体硬件设备充足，才能更好地应用到英语教学。然而，实际情况却并非如此。高职院校在进行经费分配时，往往优先分配给基本的教具或设备，而对于起锦上添花作用的新媒体设备则考虑很少甚至不予以考虑，这导致英语老师在进行英语教学时，想使用新媒体，但由于设备不足或设备陈旧而放弃使用新媒体进行教学。
三、新媒体应用在高职院校英语教学中的作用
1.丰富教学的方式方法。传统的教学方法以填鸭式的教学为主，不仅课堂上缺乏互动性，而且缺乏趣味性和生动性。新媒体的引入，一方面可以将教学内容通过声音、图像的形式表现出来，提高教学的趣味性和生动性，另一方面可以将学生和教师有效地连接起来，增强互动性。此外，学生与教师的联系不仅仅局限于课堂上的互动，课堂下学生也可以随时和老师取得联系，老师也可以随时通过新媒体对学生进行指导，将英语教学拓展到学生的全时刻，创造出学生学习英语的环境和学习氛围。
2.激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣并不是与生俱来的，要培养学生的学习兴趣需要一定的方法和手段。新时代的学生想法比较新潮，对事情有着自己独特的见解和体会，因此，英语老师在进行教学时需要跟上时代和潮流的步伐，和学生站在同一个时代的眼光下，才能深入学生的内心，激发学生的学习兴趣。现代的学生接受新事物的能力强，对新事物的出现充满期待和好奇，尤其是新媒体的出现给学生的生活等各个方面都带来了便利，学生对新媒体的接受度高，因此，高职院校的老师应充分抓住这一点，利用新媒体进行英语教学，极大地提高学生的学习兴趣。
四、新媒体背景下高职院校英语教学的创新
1.转变教学理念。意识决定行动，只有意识正确了，行动才能够正确，因此，要充分发挥新媒体在英语教学中的积极作用，高职院校的英语老师首先应当转变对新媒体教学的观念：一方面应该认识到新媒体教学是一种趋势，是一种促进英语教学的有效手段，要欣然地接受并积极地学习新媒体的使用方法;另一方面，在掌握新媒体的使用方法的基础上，要积极地探索新媒体技术与英语教学的有机结合，结合英语内容的教授特点、学生的学习特点以及新媒体的特点，将英语的教授内容以学生最容易接受和学习的方式通过新媒体呈现出来，从而充分发挥新媒体的作用。 2.构建新的教学模式。传统的教学模式并不是不好，但与新媒体教学相比，其弊端是不言而喻的。高职院校的英语老师要在转变观念的基础上，积极利用新媒体构建新的教学模式。在课堂上，通过新媒体引入声音以及图像，对教授的内容进行生动性地阐述，增强学生在课堂上学习的主动性和积极性，引导学生学习，提升学生的注意力，提高学生的学习效率。在课堂下，通过新媒体实现与学生以及家长的有效互动，加强学生与老师之间的连接，实时地对学生进行英语的学习指导，改变以往课堂上教学、课堂下失联的教学模式，对每个学生进行个性化指导，增强英语学习的氛围。
3.强化师资力量。师资力量是高职院校利用新媒体进行英语教学的必备软件条件，师资力量强，利用新媒体进行英语教学才能事半功倍。一方面，高职院校应该加强对英语老师的新媒体应用培训，创造条件让英语老师参加新媒体的使用培训。新媒体技术更新换代比较快，英语老师要利用新媒体进行教学更需要全面地掌握新媒体的使用技巧和方法，因此，学校应该积极地创造条件对英语老师使用新媒体进行培训，如聘请专业的新媒体技术人员为学校老师讲解新媒体的使用方法或者积极安排学校老师参加校外举办的新媒体技术培训。另一方面，高职院校应该增加新媒体专业技术人员的配备数量，保证学校新媒体技术的软件的开发以及硬件的维护。在进行学校教师人员招聘时，增加新媒体专业技术人员的编制人员岗位，通过社会招聘或者事业单位招聘的方式，为学校招聘出专业素质高、能力强的新媒体技术人员。
4.加強新媒体硬件投入力度。利用新媒体进行英语教学，新媒体设备是必备的硬件设施，也是必备条件。只有硬件设施到位了，其他的一切才有进行下去的可能性。目前，高职院校的新媒体设备不足，即使现有的，也使用多年，存在老化或者经常损坏、运行较慢等情况。因此，高职院校要加强对新媒体设备的资金投入力度，为学校配备足够的新媒体设备，对原有的新媒体设备进行更新换代，保证能用新媒体进行正常的教学。
参考文献：
[1]郭春玲，黄晓蓉.新媒体背景下大学英语教学课堂互动环节改革措施研究[J].信息记录材料，2018，019（011）：158-159.
[2]朱晔.新媒体背景下京津冀中职英语教学调查研究[D].
[3]霍然.新媒体背景下高职英语教学改革与实践探究[J].校园英语， 2018（39）.
[4]于艳.新媒体背景下大学英语教学中融入传统茶文化的举措[J].福建茶叶，2018（6）：472-472.
[5]加鹏飞，徐菁，黄丽颖.新媒体背景下高职英语教学探究[J].邢台职业技术学院学报， 2013， 30（6）：15-17.