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摘要：政治课教学问题较大，学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学，原因在于重视不够，内容抽象，效率低下。针对政治课教学的现状，作为教学主体的教师采取了一系列的措施来解决，如营造轻松的学习环境，倡导自由和互动的教学理念。
关键词：政治课教学 营造氛围 自由 互动
政治课上的教师就是讲“道理”，交待知识要点；复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点？
课堂上的学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学，课堂变成了只有老师的课堂。或许有人会说政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人，教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少。
针对政治课教学的现状，作为教学主体的教师就要采取一系列的措施来解决：
一、亲其师，信其道
要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式；并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心维系在课堂上。
二、多点“微笑”，营造氛围
教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲、宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动、更高效地学习。由于性格的关系，我以前上课很少有微笑，很多学生说我太严肃，上课没有激情，再加上政治课内容的抽象，一节课下来，效果很差。后来我接受学生的意见，在课堂上多点微笑，整个课堂气氛就好多了。
对于广大教师而言，才智、环境、远景还有激情加在一起就是成功，而我们往往前三样都不缺，缺少的只是我们上课时没注意到的激情，而这种课堂上的激情离不开教师自身的激活。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有激情的政治课教学也就会是快乐教学。这样自然营造的良好政治课教学氛围必定受学生的喜欢，政治课的教学实效就必定会大大提高。法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”
其次，教师要注意语言的幽默性。学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。如果政治课教学就是老师教条条，学生背條条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。我认为政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲赛、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。
最后，教师要注意理论的形象性。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。比如说运用投影片、漫画、表格、电子板书、录像资料、寓言故事等多种教学方式来吸引学生的注意力，使课堂变得生动活泼、趣味盎然。教师要注意教学案例的新颖性，针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势，随着社会的发展、时代的进步，不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。
三、自由和互动的学习理念
转变以往以教师为核心的观念，“师道尊严”的思想，确立“学生主体”的观念。改革以往教师讲为主的单向形式，封闭性的教学过程，让学生成为学习的主体，发挥其主体作用，确立其主体地位，发挥其积极性。教师在教学过程中是组织者、引导者、导演，而学生才是真正的演员和探求者，教师不能完全代替学生来完成任务，要让学生自主学习，让其动起来，积极参与到教学过程中，必须建立自由、平等的开放式教学环境，建立教学过程中平等互动的师生关系，这样教学双方才能在一种宽松和谐气氛中共同探究，自由交流。改变传统教学中学生处于被动和抑制状态难于有创新的状况，要让学生敢言敢想、敢思敢辩，发表自己的见解、异议甚至是标新立异、别出心裁的观点，对于创新的火花，教师要及时给予肯定、鼓励，以培养学生的创新精神和创造力。
民主的开放式教学过程也是“以人为本”精神的体现，有利于学生个性的发展和能力的形成。这要求教师在转变观念的前提下，要了解学生的心理发展特征，切实尊重学生人格、个性、鲜活思想和真实感情，独创精神和个人价值，保护学生的学习积极性和主动性，让学生满足自我实现的心理需求，体验成功感、成就感，提高学习兴趣，发展个性特长，从而获得全面发展和素质的提高。
总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观。如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。
参考文献：
[1]邱伟光.思想政治教育学概论.天津人民出版社，1988年版.
[2]李瑾瑜.课程改革与教师角色转换.中国人事出版社，2002年版.
关键词：政治课教学 营造氛围 自由 互动
政治课上的教师就是讲“道理”，交待知识要点；复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点？
课堂上的学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学，课堂变成了只有老师的课堂。或许有人会说政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人，教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少。
针对政治课教学的现状，作为教学主体的教师就要采取一系列的措施来解决：
一、亲其师，信其道
要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式；并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心维系在课堂上。
二、多点“微笑”，营造氛围
教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲、宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动、更高效地学习。由于性格的关系，我以前上课很少有微笑，很多学生说我太严肃，上课没有激情，再加上政治课内容的抽象，一节课下来，效果很差。后来我接受学生的意见，在课堂上多点微笑，整个课堂气氛就好多了。
对于广大教师而言，才智、环境、远景还有激情加在一起就是成功，而我们往往前三样都不缺，缺少的只是我们上课时没注意到的激情，而这种课堂上的激情离不开教师自身的激活。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有激情的政治课教学也就会是快乐教学。这样自然营造的良好政治课教学氛围必定受学生的喜欢，政治课的教学实效就必定会大大提高。法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”
其次，教师要注意语言的幽默性。学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。如果政治课教学就是老师教条条，学生背條条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。我认为政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。如用学过的知识组织辩论会、演讲赛、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。
最后，教师要注意理论的形象性。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。比如说运用投影片、漫画、表格、电子板书、录像资料、寓言故事等多种教学方式来吸引学生的注意力，使课堂变得生动活泼、趣味盎然。教师要注意教学案例的新颖性，针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势，随着社会的发展、时代的进步，不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。
三、自由和互动的学习理念
转变以往以教师为核心的观念，“师道尊严”的思想，确立“学生主体”的观念。改革以往教师讲为主的单向形式，封闭性的教学过程，让学生成为学习的主体，发挥其主体作用，确立其主体地位，发挥其积极性。教师在教学过程中是组织者、引导者、导演，而学生才是真正的演员和探求者，教师不能完全代替学生来完成任务，要让学生自主学习，让其动起来，积极参与到教学过程中，必须建立自由、平等的开放式教学环境，建立教学过程中平等互动的师生关系，这样教学双方才能在一种宽松和谐气氛中共同探究，自由交流。改变传统教学中学生处于被动和抑制状态难于有创新的状况，要让学生敢言敢想、敢思敢辩，发表自己的见解、异议甚至是标新立异、别出心裁的观点，对于创新的火花，教师要及时给予肯定、鼓励，以培养学生的创新精神和创造力。
民主的开放式教学过程也是“以人为本”精神的体现，有利于学生个性的发展和能力的形成。这要求教师在转变观念的前提下，要了解学生的心理发展特征，切实尊重学生人格、个性、鲜活思想和真实感情，独创精神和个人价值，保护学生的学习积极性和主动性，让学生满足自我实现的心理需求，体验成功感、成就感，提高学习兴趣，发展个性特长，从而获得全面发展和素质的提高。
总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观。如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。
参考文献：
[1]邱伟光.思想政治教育学概论.天津人民出版社，1988年版.
[2]李瑾瑜.课程改革与教师角色转换.中国人事出版社，2002年版.