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摘要：小学阶段是学生心理发展的重要阶段，心理健康教育对小学生至关重要，在教育中起着不可或缺的作用。在班主任进行日常教学的过程当中，应该更加注重小学生的心理健康教育，把心理健康教育渗透在教学当中，这样更利于学生进行心理健康发展。班主任是学生的引导者，在规范学生日常行为活动的同时，还要对学生的心理健康进行针对性教育。
关键词：健康教育;心理健康素质;班主任工作
健康不仅仅是指身体上的健康，更是指心理上的健康，心理健康对于学生起着至关重要的作用。随着现在经济的不断发展，国家需要的不仅是高素质高质量人才，更需要的是心理健康，能够正确运用技能的全方位人才。心理健康教育要从小就进行教育，班主任要加强学生的心理健康，为学生的心理健康提供保障。班主任要对班里面的学生表现应该密切地进行观察，发现有问题应该立即解决，善于总结学生的心理特点，对学生的心理问题要及时地进行疏导。
一、当前学生存在的心理健康问题
（一）厌学心理
学生当前的厌学心理大多数都是由于外界压力造成的，在现如今的教育趋势下，大多数家长和老师只注重学生的成绩，学生的学习成绩一旦出现下降，面对家长的质问，难免会出现焦虑心理。学校现在的学习进度安排得都非常紧，一些家长为了让孩子能够多学点，会给学生报课外辅导班，学生本身在学校学习已经够累了，放学之后还要先去辅导班进行学习，十点睡觉都是属于比较早的。在这样的压力下，学生没有时间去设置自己的学习目标，缺乏学习动力，任课老师安排的家庭作业有时候也不能按时的完成，这种现象很可能让学生产生心理落差，严重影响了学生的学习积极性。
（二）孤僻心理
学生来自不同的地方，有一些学生是在县城里面长大的，就近原则，就在县城里面上学了，有一些学生是在农村里面长大的，但是父母为了让孩子接受更好的教育，让学生在县城里面进行上学，并且选择全托制。这些在农村里面的孩子和在县城里面的孩子想法是不一样的，而且县城的孩子表现得更加自信，在穿着方面看起来也更加整洁。这种事情的出现，很容易导致县城的孩子和农村的孩子玩不到一块的现象，县城孩子居班级多数，农村孩子只有几个，两者玩不到一起，就会发生农村孩子看着县城的孩子玩耍、交朋友。并且随着日积月累，农村孩子与班级里面的县城孩子产生了一定的距离感，农村孩子会慢慢地将自己封闭，严重影响了心理健康。
（三）自卑心理
小学生在学习方面的接受能力是不同的，有些学生接受能力比较快，有些学生接受能力比较慢，接受能力慢的学生学起来就比较吃力，会在学习成绩上产生一些差异，学生就会因为学习成绩而产生自卑心理，会对自己进行怀疑，缺乏信心和勇气，会在内心看低自己，认为自己起跑线就输了，甚至觉得自己的未来一片黑暗。
二、心理健康教育在小学班主任工作中的有效渗透方案
（一）在教学活动中渗透心理健康教育
小学班主任应该自主性地组织学生进行心理健康教育，班主任可以在每一周抽出一节课去开心理健康课堂，主要和学生们聊聊天，谈谈话，让学生们说出自己最近所经历的事情，对于一些有困扰的学生进行心理上的开导。班主任所进行的心理教育课对于学生的健康成长是非常重要的。老师可以给学生看心理健康教育书，也可以给学生用多媒体放一些电影，听一些好听的歌曲，在平时的教学中穿插一些含有心理健康教育知识内容，给学生们进行详细讲解。班主任应该提高心理健康教育的效率，在心理課堂上不可过于浪费时间，有针对性地对学生们进行心理健康教育。
（二）在班级活动中渗透心理健康教育
学生都特别乐意去参加班级活动，在班级活动中需要一个活跃的氛围，班主任需要把心理健康教育加入到班级活动中。比如班主任首先去组织班级活动，然后再根据学生们在班级活动中的表现去进行分析，利用班级活动看哪些同学出现了反常的现象，对这种同学加以引导，通过活动，班主任自己参与其中，成为学生的“大朋友”，让学生放下心中的戒备，让学生愿意和班主任诉说，找到解决问题的突破口，为学生的心理健康发展提供保障。在进行心理健康教育的时候，需要建立良好的师生关系，更重要的是平等，良好的师生关系让学生更加地信任班主任，这样一些有心理困扰的学生最近所发生的事情、所顾虑的事情，在和班主任沟通起来的时候就变得简单起来，班主任可以就此了解学生的情绪最近发生变化的原因，只有学生说出这个原因，班主任才能找出帮助学生的突破口，去解决学生的心理健康问题。班主任也要学会仔细观察，特别是一些平时有一些心理困扰的学生，班主任要及时主动进行引导、关心，其它心理健康的学生在活动中，会积极地表现，在活动中所表现出自信、乐观和积极，班主任要学会引导他们之间互帮互助，针对以上这些班级现象，班主任要对有心理健康问题的同学及时体贴，帮助他们走出难关，促进他们心理健康发展。
（三）在人格培养中渗透心理健康教育
在学生人格培养方面，班主任应该发挥自己的能力，在言语、行为上影响小学生，给小学生树立一个健康的人格。小学班主任在上心理健康教育课时，老师可以把心理健康教育和人格两者相互结合起来，共同促进发展。学生无论是心理还是人格都会受到班主任的影响，班主任自己首先要树立一个良好的形象，在无形中去引导学生，为学生树立榜样，促进学生的心理健康发展。
三、结束语
学生的心理健康问题是班主任的重点工作，班主任不仅要去发现哪些学生出现了心理健康问题，还要对有心理健康问题的学生进行正确的引导。心理教育和文化教育同样重要，班主任不能落下一项。有针对性进行教育，在课下和学生成为知心朋友，帮助学生渡过难关。
参考文献：
[1]荀丽.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].课程教育研究，2018，35（30）：195-196.
[2]张建福.心理健康教育在小学班主任：工作中的渗透[J].教书育人，2018，45（19）：35-42.
关键词：健康教育;心理健康素质;班主任工作
健康不仅仅是指身体上的健康，更是指心理上的健康，心理健康对于学生起着至关重要的作用。随着现在经济的不断发展，国家需要的不仅是高素质高质量人才，更需要的是心理健康，能够正确运用技能的全方位人才。心理健康教育要从小就进行教育，班主任要加强学生的心理健康，为学生的心理健康提供保障。班主任要对班里面的学生表现应该密切地进行观察，发现有问题应该立即解决，善于总结学生的心理特点，对学生的心理问题要及时地进行疏导。
一、当前学生存在的心理健康问题
（一）厌学心理
学生当前的厌学心理大多数都是由于外界压力造成的，在现如今的教育趋势下，大多数家长和老师只注重学生的成绩，学生的学习成绩一旦出现下降，面对家长的质问，难免会出现焦虑心理。学校现在的学习进度安排得都非常紧，一些家长为了让孩子能够多学点，会给学生报课外辅导班，学生本身在学校学习已经够累了，放学之后还要先去辅导班进行学习，十点睡觉都是属于比较早的。在这样的压力下，学生没有时间去设置自己的学习目标，缺乏学习动力，任课老师安排的家庭作业有时候也不能按时的完成，这种现象很可能让学生产生心理落差，严重影响了学生的学习积极性。
（二）孤僻心理
学生来自不同的地方，有一些学生是在县城里面长大的，就近原则，就在县城里面上学了，有一些学生是在农村里面长大的，但是父母为了让孩子接受更好的教育，让学生在县城里面进行上学，并且选择全托制。这些在农村里面的孩子和在县城里面的孩子想法是不一样的，而且县城的孩子表现得更加自信，在穿着方面看起来也更加整洁。这种事情的出现，很容易导致县城的孩子和农村的孩子玩不到一块的现象，县城孩子居班级多数，农村孩子只有几个，两者玩不到一起，就会发生农村孩子看着县城的孩子玩耍、交朋友。并且随着日积月累，农村孩子与班级里面的县城孩子产生了一定的距离感，农村孩子会慢慢地将自己封闭，严重影响了心理健康。
（三）自卑心理
小学生在学习方面的接受能力是不同的，有些学生接受能力比较快，有些学生接受能力比较慢，接受能力慢的学生学起来就比较吃力，会在学习成绩上产生一些差异，学生就会因为学习成绩而产生自卑心理，会对自己进行怀疑，缺乏信心和勇气，会在内心看低自己，认为自己起跑线就输了，甚至觉得自己的未来一片黑暗。
二、心理健康教育在小学班主任工作中的有效渗透方案
（一）在教学活动中渗透心理健康教育
小学班主任应该自主性地组织学生进行心理健康教育，班主任可以在每一周抽出一节课去开心理健康课堂，主要和学生们聊聊天，谈谈话，让学生们说出自己最近所经历的事情，对于一些有困扰的学生进行心理上的开导。班主任所进行的心理教育课对于学生的健康成长是非常重要的。老师可以给学生看心理健康教育书，也可以给学生用多媒体放一些电影，听一些好听的歌曲，在平时的教学中穿插一些含有心理健康教育知识内容，给学生们进行详细讲解。班主任应该提高心理健康教育的效率，在心理課堂上不可过于浪费时间，有针对性地对学生们进行心理健康教育。
（二）在班级活动中渗透心理健康教育
学生都特别乐意去参加班级活动，在班级活动中需要一个活跃的氛围，班主任需要把心理健康教育加入到班级活动中。比如班主任首先去组织班级活动，然后再根据学生们在班级活动中的表现去进行分析，利用班级活动看哪些同学出现了反常的现象，对这种同学加以引导，通过活动，班主任自己参与其中，成为学生的“大朋友”，让学生放下心中的戒备，让学生愿意和班主任诉说，找到解决问题的突破口，为学生的心理健康发展提供保障。在进行心理健康教育的时候，需要建立良好的师生关系，更重要的是平等，良好的师生关系让学生更加地信任班主任，这样一些有心理困扰的学生最近所发生的事情、所顾虑的事情，在和班主任沟通起来的时候就变得简单起来，班主任可以就此了解学生的情绪最近发生变化的原因，只有学生说出这个原因，班主任才能找出帮助学生的突破口，去解决学生的心理健康问题。班主任也要学会仔细观察，特别是一些平时有一些心理困扰的学生，班主任要及时主动进行引导、关心，其它心理健康的学生在活动中，会积极地表现，在活动中所表现出自信、乐观和积极，班主任要学会引导他们之间互帮互助，针对以上这些班级现象，班主任要对有心理健康问题的同学及时体贴，帮助他们走出难关，促进他们心理健康发展。
（三）在人格培养中渗透心理健康教育
在学生人格培养方面，班主任应该发挥自己的能力，在言语、行为上影响小学生，给小学生树立一个健康的人格。小学班主任在上心理健康教育课时，老师可以把心理健康教育和人格两者相互结合起来，共同促进发展。学生无论是心理还是人格都会受到班主任的影响，班主任自己首先要树立一个良好的形象，在无形中去引导学生，为学生树立榜样，促进学生的心理健康发展。
三、结束语
学生的心理健康问题是班主任的重点工作，班主任不仅要去发现哪些学生出现了心理健康问题，还要对有心理健康问题的学生进行正确的引导。心理教育和文化教育同样重要，班主任不能落下一项。有针对性进行教育，在课下和学生成为知心朋友，帮助学生渡过难关。
参考文献：
[1]荀丽.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].课程教育研究，2018，35（30）：195-196.
[2]张建福.心理健康教育在小学班主任：工作中的渗透[J].教书育人，2018，45（19）：35-42.