参加工作以来,一直在农村小学任教语文,对农村的小学生课堂朗读情况深有了解.农村的小学生朗读时最大的一个缺点就是爱“唱读”,对他们来说,似乎一字一顿,拖声呀气地“唱”,那才叫“读书”.特别是集体齐读时,全班几十个学生便调准“音高”,放开声音,一起“唱”起来.学生不管一句话的长短,总是以词为单位,一词一顿.句末一字,不管是轻声还是第四声,一律拖得老长,重音出现在每句的相应位置,高低轮回,每句重复着同一腔调.那腔调,酷似和尚念经,不同的只是声音大了.所有的课文几乎都用同样的腔调,学生放开嗓门唱读,乍一听,倒也宏亮整齐.仔细听,读什么,什么也听不清楚.其“唱”完的结果是:虽然会唱,但不能身临其境地理解课文中表达的思想感情,不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子,这就失去了语文的语言美,甚至有些个别跟唱的学生摇头晃脑地“唱”得起劲,完了却连生字新词都不认识.