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小学数学一直是义务阶段的核心课程，是培养学生的基础运算、几何空间能力、数据统计等能力的重要基础，提高小学数学的n教学效果也是小学数学教师关注的重点。而在教师的设计教学中，也逐渐显现出了一定的问题，如缺少对学生数学学习兴趣的引导、忽视学n生的主体学习地位、教学内容的设计和教学方法的运用融合不恰当、针对学生的学生评价缺乏针对性等。如何解决这类问题，让教师的数学n教学设计符合小学生的数学学习的发展，则需要广大的教育者认真、仔细调查和研究。