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【摘要】在初中的教学当中，历史科目是重要的科目之一，也是学生第一次详细系统的了解中国历史，了解世界历史的阶段。因此，在初中历史的教学过程当中，如何有效地提升学生的学习成绩，建立学生对于历史学习的兴趣，帮助学生掌握历史知识成为教育工作者值得关注和思考的问题。随着新课程改革标准的提出，对于历史教学又有了更多的任务和要求。因此，在教学过程当中，我们要创新教学方法，而历史故事的应用是当前新课程改革标准背景下最適合采用的教学方法。因此，本文通过对历史故事应用在初中历史教学中必要性进行了探讨，提出了当前初中历史教学中运用历史故事教学存在的问题，提出了如何在初中历史课堂当中生动形象灵活的应用历史故事的策略。
【关键词】初中历史 历史教学 历史故事 灵活运用
【中图分类号】G633.51
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）31-082-01
一、历史故事对于初中历史教学的重要意义
随着新课程改革标准的提出，新课程改革倡导在历史教学当中要让教师采用趣味性、针对性、真实性、灵活性的教学方法，但是，由于当前初中历史教学仍然存在着应试压力较大的特点，以及学生自身对于历史逻辑知识的掌握理解能力较弱等特点，因此，在初中历史教学当中，运用历史故事对学生进行兴趣的提升有着重要的意义。其次，还可以运用历史故事帮助学生们塑造一定的悬念，引起学生们对于历史事件的注意力，通过历史故事的讲述，还可以帮助学生们完善历史当中的情节，使历史不再是冰冷的，而是生动活泼的展现在学生们的面前，迎合了学生故事性的心理特征。另外，历史故事是按照一定的时间顺序和逻辑顺序进行叙事的，因此对于帮助学生掌握一定的历史发展脉络有着重要的帮助。历史故事的结局也具有一定的逻辑性，起到了一定的承上启下的作用，因此，可以帮助同学们梳理历史脉络，梳理历史事件，顺着历史发展的规律和方向，促进学生历史思维和逻辑思维的提升。
二、当前历史教学中历史故事应用的问题
随着教育的发展和新课程改革标准的不断深化，在当今的历史教学过程当中，许多老师都会运用历史故事帮助教学，历史故事在历史教学当中的穿插和应用以及非常广泛，许多老师在进行历史故事应用的时候，不仅可以牢牢的契合历史课本上的知识点，又能够提高教学效率，促进了历史课堂的生动性和活泼性，在当前的历史教学过程当中，不同的老师会采用不同的教学模式和教学手段，我们所能够参考的教学方式和教学手段也越来越多样化，但是正是由于这种多样化会造成一些历史故事应用的小问题，在当下的历史教学过程当中，历史是一门中考的必考科目，因此老师或多或少的会面临一些应试教育的压力，如何利用好历史故事，帮助学生们切实有效的提高历史学习水平，提高学生的成绩，增强学生历史脉络的掌握，提高学生逻辑思维能力成为老师关注和思考的问题。在当下的历史教学当中，这方面老师所做的仍有欠缺，主要体现在以下几个方面：
首先，一些老师在运用历史故事进行教学的时候，教学手法过于单调，虽然在前期能够提高学生聆听历史课堂的兴趣，提高学生的注意力，但是由于老师只是利用历史故事进行课堂导入，后劲不足，很容易让学生们在漫长的课堂过程当中丧失历史学习的兴趣，对于课堂教学起不到好的作用。其次，老师在进行历史故事讲述的过程当中，太过于流于表面，单纯的生搬硬套一些其他老师的方法和模式，没有实质性的做到提高学生学习的积极性，提高学生的兴趣，最后还有一些老师在进行历史故事选择的时候，选择的历史故事太为艰涩文本过难，使得学生不能很好的消化历史故事。
三、历史故事在历史教学中灵活应用的策略
1.运用历史故事，进行课堂导入
在进行新课教学的时候，老师可以运用历史故事的讲述方式，吸引学生的学习兴趣和课堂注意力集中度，我们可以通过从历史故事的角度来切入这堂课的主要内容，俗话说良好的开始是成功的一半，因此在教学过程当中我们要重视课堂导入环节，在课堂导入环节，以一个精彩的富有生动性的故事开头是十分有必要的，对于初中的孩子而言，他们很容易被故事性较强的故事和话题所吸引，因此在教学过程当中，我们可以通过丰富的语言表达牢牢的吸引学生的注意力，在讲故事的过程当中戛然而止，引导学生跟随老师的思路探究故事的后续内容。
2.将历史故事穿插进课堂
在教学过程当中，我们可以通过穿插历史故事的方式，调动学生们在课中的学习兴趣和注意力，我们可以将历史故事穿插在讲课之中，比如说在讲授五四运动的时候，我们可以通过播放一些影片，放映一些图片，来为同学们生动的讲述五四运动的过程，以及国人如何反抗帝国主义的压迫以及封建主义的。通过这种方式，运用具有生动性画面感的历史故事讲述和电影的放映，有利于帮助学生们理解五四运动后国人的实际情况，在教学过程当中我们还可以设置问题，比如说让学生们对比一下五四运动和俄国的十月革命有什么共同点和不同点，激发学生的探究欲望。
3.运用历史故事结束课堂设置悬念
在初中的历史学习和教学过程当中，章节与章节具有很强的关联性和连接性，历史是一个以时间为轴的纵向的梳理，因此我们在教授过程当中，不能仅仅依靠自己的教学兴趣打破历史教学的规律。在教学过程当中，我们可以通过设置课堂悬念的方式来激发学生对于下一堂历史课的兴趣，比如说在每一节课讲授完成之后，我们可以再讲一个与之相关的历史故事，自然而然的让同学们带入到下一课的历史背景当中，既能够帮助学生提起历史学习的兴趣又可以帮助同学们进行历史时间的串联，熟悉各个时期历史发展的脉络。
总而言之，在历史教学当中灵活生动的应用历史故事，对于促进历史课堂效率促进学生学习积极性提高，学生历史学习成绩有着重要的意义和帮助，因此在教学过程当中我们要运用合适的方法，培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]辛会.历史故事在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：49-50.
[2]王婷.历史故事在初中历史教学中的应用研究[J].中国教师，2019（S2）：54.
[3]李小康.历史故事在初中历史教学中的应用[J].华夏教师，2019（33）：37.
[4]徐文祥.探析历史故事在初中历史教学中的应用[J].基础教育论坛，2019（31）：43-44.
【关键词】初中历史 历史教学 历史故事 灵活运用
【中图分类号】G633.51
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）31-082-01
一、历史故事对于初中历史教学的重要意义
随着新课程改革标准的提出，新课程改革倡导在历史教学当中要让教师采用趣味性、针对性、真实性、灵活性的教学方法，但是，由于当前初中历史教学仍然存在着应试压力较大的特点，以及学生自身对于历史逻辑知识的掌握理解能力较弱等特点，因此，在初中历史教学当中，运用历史故事对学生进行兴趣的提升有着重要的意义。其次，还可以运用历史故事帮助学生们塑造一定的悬念，引起学生们对于历史事件的注意力，通过历史故事的讲述，还可以帮助学生们完善历史当中的情节，使历史不再是冰冷的，而是生动活泼的展现在学生们的面前，迎合了学生故事性的心理特征。另外，历史故事是按照一定的时间顺序和逻辑顺序进行叙事的，因此对于帮助学生掌握一定的历史发展脉络有着重要的帮助。历史故事的结局也具有一定的逻辑性，起到了一定的承上启下的作用，因此，可以帮助同学们梳理历史脉络，梳理历史事件，顺着历史发展的规律和方向，促进学生历史思维和逻辑思维的提升。
二、当前历史教学中历史故事应用的问题
随着教育的发展和新课程改革标准的不断深化，在当今的历史教学过程当中，许多老师都会运用历史故事帮助教学，历史故事在历史教学当中的穿插和应用以及非常广泛，许多老师在进行历史故事应用的时候，不仅可以牢牢的契合历史课本上的知识点，又能够提高教学效率，促进了历史课堂的生动性和活泼性，在当前的历史教学过程当中，不同的老师会采用不同的教学模式和教学手段，我们所能够参考的教学方式和教学手段也越来越多样化，但是正是由于这种多样化会造成一些历史故事应用的小问题，在当下的历史教学过程当中，历史是一门中考的必考科目，因此老师或多或少的会面临一些应试教育的压力，如何利用好历史故事，帮助学生们切实有效的提高历史学习水平，提高学生的成绩，增强学生历史脉络的掌握，提高学生逻辑思维能力成为老师关注和思考的问题。在当下的历史教学当中，这方面老师所做的仍有欠缺，主要体现在以下几个方面：
首先，一些老师在运用历史故事进行教学的时候，教学手法过于单调，虽然在前期能够提高学生聆听历史课堂的兴趣，提高学生的注意力，但是由于老师只是利用历史故事进行课堂导入，后劲不足，很容易让学生们在漫长的课堂过程当中丧失历史学习的兴趣，对于课堂教学起不到好的作用。其次，老师在进行历史故事讲述的过程当中，太过于流于表面，单纯的生搬硬套一些其他老师的方法和模式，没有实质性的做到提高学生学习的积极性，提高学生的兴趣，最后还有一些老师在进行历史故事选择的时候，选择的历史故事太为艰涩文本过难，使得学生不能很好的消化历史故事。
三、历史故事在历史教学中灵活应用的策略
1.运用历史故事，进行课堂导入
在进行新课教学的时候，老师可以运用历史故事的讲述方式，吸引学生的学习兴趣和课堂注意力集中度，我们可以通过从历史故事的角度来切入这堂课的主要内容，俗话说良好的开始是成功的一半，因此在教学过程当中我们要重视课堂导入环节，在课堂导入环节，以一个精彩的富有生动性的故事开头是十分有必要的，对于初中的孩子而言，他们很容易被故事性较强的故事和话题所吸引，因此在教学过程当中，我们可以通过丰富的语言表达牢牢的吸引学生的注意力，在讲故事的过程当中戛然而止，引导学生跟随老师的思路探究故事的后续内容。
2.将历史故事穿插进课堂
在教学过程当中，我们可以通过穿插历史故事的方式，调动学生们在课中的学习兴趣和注意力，我们可以将历史故事穿插在讲课之中，比如说在讲授五四运动的时候，我们可以通过播放一些影片，放映一些图片，来为同学们生动的讲述五四运动的过程，以及国人如何反抗帝国主义的压迫以及封建主义的。通过这种方式，运用具有生动性画面感的历史故事讲述和电影的放映，有利于帮助学生们理解五四运动后国人的实际情况，在教学过程当中我们还可以设置问题，比如说让学生们对比一下五四运动和俄国的十月革命有什么共同点和不同点，激发学生的探究欲望。
3.运用历史故事结束课堂设置悬念
在初中的历史学习和教学过程当中，章节与章节具有很强的关联性和连接性，历史是一个以时间为轴的纵向的梳理，因此我们在教授过程当中，不能仅仅依靠自己的教学兴趣打破历史教学的规律。在教学过程当中，我们可以通过设置课堂悬念的方式来激发学生对于下一堂历史课的兴趣，比如说在每一节课讲授完成之后，我们可以再讲一个与之相关的历史故事，自然而然的让同学们带入到下一课的历史背景当中，既能够帮助学生提起历史学习的兴趣又可以帮助同学们进行历史时间的串联，熟悉各个时期历史发展的脉络。
总而言之，在历史教学当中灵活生动的应用历史故事，对于促进历史课堂效率促进学生学习积极性提高，学生历史学习成绩有着重要的意义和帮助，因此在教学过程当中我们要运用合适的方法，培养学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]辛会.历史故事在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：49-50.
[2]王婷.历史故事在初中历史教学中的应用研究[J].中国教师，2019（S2）：54.
[3]李小康.历史故事在初中历史教学中的应用[J].华夏教师，2019（33）：37.
[4]徐文祥.探析历史故事在初中历史教学中的应用[J].基础教育论坛，2019（31）：43-44.