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摘 要：如今，在科技和信息时代快速进步和发展的同时，人们的生活和学习方式也产生了翻天覆地的变化，这也就导致翻转课堂这种新型教学模式逐渐出现在各大教育结构中。翻转课堂教学模式对于学生的学习有着积极的促进作用，应得到广大教育工作者的合理运用。本文特对如何在初中数学教学设计中运用翻转课堂教学模式进行了阐述。
关键词：翻转课堂；教学模式；初中数学
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-090-01
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翻转课堂教学模式对传统的教学理念和模式进行了创新，通过对课内外分配时间进行合理调整，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，可促进学生积极参与到学习活动中，并能够对新型师生关系进行构建，促进学生各项思维和能力的提升，故教师应在教学设计中合理运用，以此达到优质、高效、多元化教学的目的。
一、借助翻转课堂教学模式提升学生自主学习能力
翻转课堂教学模式通过视频对学生进行教学，是指首先让学生在家利用教师提供的学习视频进行自主学习，以此提前对知识内容进行学习和完成，然后在课堂中，由教师对学生存在的问题进行解决，并加强学生对知识运用的培养和锻炼等，不但可以提高教学效果，还可以促进学生自主学习能力的提升，从而使学生的学习能力得到提高。
比如，在教学“圆和圆的位置关系”这一节知识时，教师可以在教学视频中向学生展示日食景观或动画片、通过动图或滑动等方法展示圆与圆的位置等内容，并在视频中向学生提出一些问题，如半径相等的两个圆有几种位置关系？已知两个圆的半径和圆心，如何通过刻度尺对这两个圆的位置关系进行确定？接着通过学习平台（微信群或QQ群）上传给学生，要求学生对视频进行观看和学习，可以上网查找资料对视频中提出的问题进行解决。接着在课堂上，教师要对学生不了解的知识和无法解决的问题进行了解，然后给出答疑和讲解，并对重难点知识进行教学，以此使学生可以充分掌握本节知识内容，促进学生自主学习性的提升，从而帮助学生提高学习效率和学习质量。
二、通过翻转课堂教学模式提升学生合作探究能力
翻转课堂教学模式通过对教学信息进行清晰明确，以短小精悍的教学视频引导学生学习，可以对学习流程进行重新构建。在教师提供的教学视频中具备回放和暂停等功能，方便学生对视频进行自我控制，对于不懂的地方，学生可以进行再次观看和学习，从而避免了传统教学模式导致学生在课堂中无法全部掌握知识的问题，不但可以促进学生的学习，还能够加强学生对课堂上重难点知识的掌握。同时，学生在视频学习中，若有不懂的问题，可以随时将其记录下来，在课堂上进行提出，从而得到解决。对于较难学习和掌握的知识点，教师可以组织学生进行合作探究，不但可以使学生的合作探究能力得到提升，还可以帮助学生对知识进行有效学习和理解。
比如，在教學“消元——解二元一次方程组”时，教师可以在课前为学生提供教学视频，让学生进行提前学习，并要求其对学习过程中出现的疑问进行记录，在课堂上提出来。上课时，教师可以综合学生提出的问题，将学生分成几个小组，以小组的形式对这些问题进行交流和解决。在学生合作探究过程中，对于一些较难的问题，教师可以给予学生一定的指导，在学生得出结果后，由每小组选出一名代表进行回答和总结，教师可以对学生得出的结果进行提点和总结。通过这样的方式，可以加强学生提出、分析、解决问题的能力，并能促进其合作探究能力，使学生通过合作探讨，对多种解题思路进行发现，从而使其思维得到发散，同时，还可以让学生学习他人的长处，明白和改善自己的短处，不但可以使学生得到共同进步，还可以促进学生竞争意识的形成，从而提升班级整体学习风气，有利于学生学习的进步，并推动学生今后的学习和发展。
三、利用翻转课堂教学模式实现学生课后训练加强
翻转课堂教学模式不但可以为学生提供课前的学习视频，还可以为学生提供在线辅导。教师可以通过加强学生课后训练，结合在线辅导，达到提升学生学习效果的目的。在课后，教师可以利用在线平台，为学生布置一份与课中检测难度相近的练习，并利用平台中的知识点分析、批改、提交等功能，对学生的练习质量和学习情况进行了解，对于未良好掌握的学生，可以提醒其对有关微课进行再次观看和学习，对于仍不懂的知识点，学生可以在线请教，由教师给予辅导和解释。
比如，在教学完“勾股定理”这一节知识后，可以为学生设计以下练习：（1）请阐述不少于三种的勾股定理证明方法；（2）请积累不少于五道的错题，将正确解答方法和错误原因写出来；（3）对不少于5道的经典例题进行搜集，将有关的解法和知识点写出来。要求学生在一个星期内，对以上问题中任一两题进行完成，并在学生解答遇到困难求助教师时，教师要给予合理的指导，在学生完成练习后，教师可以利用微信群或QQ群，将有关的典型案例向学生演示，以此让学生进行学习、评价和借鉴，从而帮助学生对知识点进行更深层次的理解和掌握。
结语
翻转课堂教学模式通过对传统教学模式进行打破和改革，可以提升初中数学课堂的趣味性，促进学生的学习兴趣的充分激发，使学生的主体地位得到充分体现。通过合理设计翻转课堂教学模式，可以促进学生自主学习能力的提升，并且，结合小组合作探究学习方式，能够对学生的合作探究能力进行培养和锻炼，同时，注重学生课后训练的加强，可以帮助学生掌握扎实和巩固的数学知识，充分发挥出翻转课堂教学模式的作用。
关键词：翻转课堂；教学模式；初中数学
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-090-01
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翻转课堂教学模式对传统的教学理念和模式进行了创新，通过对课内外分配时间进行合理调整，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，可促进学生积极参与到学习活动中，并能够对新型师生关系进行构建，促进学生各项思维和能力的提升，故教师应在教学设计中合理运用，以此达到优质、高效、多元化教学的目的。
一、借助翻转课堂教学模式提升学生自主学习能力
翻转课堂教学模式通过视频对学生进行教学，是指首先让学生在家利用教师提供的学习视频进行自主学习，以此提前对知识内容进行学习和完成，然后在课堂中，由教师对学生存在的问题进行解决，并加强学生对知识运用的培养和锻炼等，不但可以提高教学效果，还可以促进学生自主学习能力的提升，从而使学生的学习能力得到提高。
比如，在教学“圆和圆的位置关系”这一节知识时，教师可以在教学视频中向学生展示日食景观或动画片、通过动图或滑动等方法展示圆与圆的位置等内容，并在视频中向学生提出一些问题，如半径相等的两个圆有几种位置关系？已知两个圆的半径和圆心，如何通过刻度尺对这两个圆的位置关系进行确定？接着通过学习平台（微信群或QQ群）上传给学生，要求学生对视频进行观看和学习，可以上网查找资料对视频中提出的问题进行解决。接着在课堂上，教师要对学生不了解的知识和无法解决的问题进行了解，然后给出答疑和讲解，并对重难点知识进行教学，以此使学生可以充分掌握本节知识内容，促进学生自主学习性的提升，从而帮助学生提高学习效率和学习质量。
二、通过翻转课堂教学模式提升学生合作探究能力
翻转课堂教学模式通过对教学信息进行清晰明确，以短小精悍的教学视频引导学生学习，可以对学习流程进行重新构建。在教师提供的教学视频中具备回放和暂停等功能，方便学生对视频进行自我控制，对于不懂的地方，学生可以进行再次观看和学习，从而避免了传统教学模式导致学生在课堂中无法全部掌握知识的问题，不但可以促进学生的学习，还能够加强学生对课堂上重难点知识的掌握。同时，学生在视频学习中，若有不懂的问题，可以随时将其记录下来，在课堂上进行提出，从而得到解决。对于较难学习和掌握的知识点，教师可以组织学生进行合作探究，不但可以使学生的合作探究能力得到提升，还可以帮助学生对知识进行有效学习和理解。
比如，在教學“消元——解二元一次方程组”时，教师可以在课前为学生提供教学视频，让学生进行提前学习，并要求其对学习过程中出现的疑问进行记录，在课堂上提出来。上课时，教师可以综合学生提出的问题，将学生分成几个小组，以小组的形式对这些问题进行交流和解决。在学生合作探究过程中，对于一些较难的问题，教师可以给予学生一定的指导，在学生得出结果后，由每小组选出一名代表进行回答和总结，教师可以对学生得出的结果进行提点和总结。通过这样的方式，可以加强学生提出、分析、解决问题的能力，并能促进其合作探究能力，使学生通过合作探讨，对多种解题思路进行发现，从而使其思维得到发散，同时，还可以让学生学习他人的长处，明白和改善自己的短处，不但可以使学生得到共同进步，还可以促进学生竞争意识的形成，从而提升班级整体学习风气，有利于学生学习的进步，并推动学生今后的学习和发展。
三、利用翻转课堂教学模式实现学生课后训练加强
翻转课堂教学模式不但可以为学生提供课前的学习视频，还可以为学生提供在线辅导。教师可以通过加强学生课后训练，结合在线辅导，达到提升学生学习效果的目的。在课后，教师可以利用在线平台，为学生布置一份与课中检测难度相近的练习，并利用平台中的知识点分析、批改、提交等功能，对学生的练习质量和学习情况进行了解，对于未良好掌握的学生，可以提醒其对有关微课进行再次观看和学习，对于仍不懂的知识点，学生可以在线请教，由教师给予辅导和解释。
比如，在教学完“勾股定理”这一节知识后，可以为学生设计以下练习：（1）请阐述不少于三种的勾股定理证明方法；（2）请积累不少于五道的错题，将正确解答方法和错误原因写出来；（3）对不少于5道的经典例题进行搜集，将有关的解法和知识点写出来。要求学生在一个星期内，对以上问题中任一两题进行完成，并在学生解答遇到困难求助教师时，教师要给予合理的指导，在学生完成练习后，教师可以利用微信群或QQ群，将有关的典型案例向学生演示，以此让学生进行学习、评价和借鉴，从而帮助学生对知识点进行更深层次的理解和掌握。
结语
翻转课堂教学模式通过对传统教学模式进行打破和改革，可以提升初中数学课堂的趣味性，促进学生的学习兴趣的充分激发，使学生的主体地位得到充分体现。通过合理设计翻转课堂教学模式，可以促进学生自主学习能力的提升，并且，结合小组合作探究学习方式，能够对学生的合作探究能力进行培养和锻炼，同时，注重学生课后训练的加强，可以帮助学生掌握扎实和巩固的数学知识，充分发挥出翻转课堂教学模式的作用。